Okul günlerini hatırla. Evet, gerçekten de öğretmenlerin eğitim amaçları için kullanmayı sevdikleri bu tipik ifadeler var. Birçok deyim okul ortamında kök salmış ve yaygınlaşmıştır. Bazı öğretmenlerin ifadeleri nesilden nesile aktarılır. Muhtemelen, geleceğin öğretmenleri okul masasında otururken bazılarının kendilerine hitap ettiğini duymuşlardır. O halde okul yıllarını hatırlayalım.
El ormanı
İronik imalar içeren bir cümle. Bu cümlenin ilk kısmı şöyledir: “Karatahtaya kim? Eller ormanı! Bu soru sırasında çoğumuz kalp krizi geçirdik, bazılarımızın dua etmek için zamanı oldu ve iyimserler verilen materyali öğrenmeyi başardı. Öğretmenin öğrenciler üzerindeki üstünlüğünü karakterize eden an. Öğretmen bir dergi alıp bu ürkütücü cümleyi çok acıklı bir şekilde telaffuz ettiğinde. "Ellerin ormanı!" ifadesinin son kısmı. daha az dikkat çekici değil: "Elhayır, sadece meşe. Bu ifade mantıksal olarak tahmin edilebilirse, dersin başında bekliyorlardı, kapsanan materyali kontrol ediyorlardı, o zaman örneğin “çift kağıt çıkar”, “ders kitaplarını kapat” gibi öğretmen ifadeleri bizi aldı. sürpriz. Bizi korkuttular ve bunlar gerçek yaşam koşulları, bir bilgi testiydi ve yıllar sonra, gerçek hayatta bir kereden fazla olan bu “çift yaprak” için “teşekkür ederim” demeliyim, sen yapmadıysan. onları hiç bekleme. Öğrenciler umutla "durumu kurtarması" gereken o çaresiz kahramanı beklediler ve öğretmen artık birçok kafanın yuvarlanabileceğini anladı.
Günlük senin yüzündür
Ya da buna benzer başka bir ifade: "Bir defterin kapağı, bir kitap sizin yüzünüzdür." Günlük, herhangi bir öğrencinin hayatında önemli bir özelliktir, sizinle ilgili her şeyi size söyleyecektir: davranış, çalışkanlık, notlar, ödev kaydı. Evet, o bir yüzdü. Çok şey söyleyebilirdi. İçinde beşliklerinizi ve ikililerinizi, inişlerinizi ve çıkışlarınızı görebilirdiniz. Bir karar gibiydi: "Günlük senin yüzün!" Ve bu arka plana karşı, öğretmenlerin en sevdiği sözlerden biri daha geliyor aklıma: “Şimdilik, kurşun kalemle bir ikili koydum.” Unutma? Bu, durumu düzeltmek için hala şansınız olduğu anlamına geliyordu, çünkü "kalemle yazılanı b altayla kesemeyeceğiniz" biliniyor. Kurşun kalemle yapılan yazı kolayca silinebilirdi. Veya soyadınızın önüne nokta koymayı sevdiklerini unutmayın. Kurşun kalemle yazılan bir ikili, yalnızca düzeltme şansı değil, aynı zamanda bilginizin sorgulandığı gerçeğidir. “Bir kalem koy” gibi bir ifade var, yani güvensizliğinizi, şüphenizi ifade edin. Okul çocuğubaskı altında, şimdi kendini kanıtlamalı ve bu "kalem ikilisini" düzeltmeli.
Kitaba bakıyorum - bir şekil görüyorum
Yani yani anlamamak, okuduğunu anlamamak.
Sadece okul ortamında oldukça yaygın olan bir tabir. Ama yine de, “Bir kitaba bakıyorum - bir incir görüyorum” ifadesi öğretmenler tarafından sıklıkla kullanılıyor. Öğretmen, öğrenciler üzerindeki üstünlüğünü bir kez daha kullanır. Ancak sonuçta, her zaman değil, tüm öğretmenler ironik, kaba ifadeler kullanmaz, bu ifadelerin çoğu bir “zayıflık” anında söylenmiş olabilir. Ayrıca, örnek olarak, “Yapmalısın!” Sözleriyle başlayan bu tür öğretmen ifadelerinden bahsedilebilir. İyi çalışmalısın, çalışkan, itaatkar, kibar olmalısın. Ve en önemlisi, her şeyde öğretmene itaat etmelisiniz. Bu tür ifadelerin depresyona ve strese neden olduğunu lütfen unutmayın, böyle bir ifade değiştirilirse, söylenenlerin anlamını bırakırsa, okul çağındaki çocukları yetiştirmede daha iyi bir sonuç elde edebilirsiniz. Örneğin, “öğretmene itaat etmelisiniz” ifadesi farklı bir şekilde formüle edilirse: “Kendi fikriniz olabilir, ancak büyüklerin görüşüne uyulmalıdır.” Veya bunun gibi bir ifade:
- Ivanov nerede?
– Hasta.
– Evet? Belki de kurnazlığın iltihabı nedir?!
Bu tür bir muamele genellikle yanlış anlaşılmaya ve gelecekte çatışmalara yol açabilir. Veda okul çocukları, kendileri için pek çok şeyin yasak olduğunu ve yetişkinlerin "her şeyi yapabileceğini" çok iyi biliyorlar. Ama yetişkinler, bizimÖğretmenler söz konusu olduğunda, bu tür itirazlar minimumda tutulmalıdır. "Bir kitaba bakıyorum - bir incir görüyorum" şeklindeki tipik ifadeyi uygularsanız ve değiştirirseniz, nasıl farklı söylersiniz? Bu senaryoya bağlı kalırsak, resim farklı görünüyor. Sınıfta samimi ve rahat bir atmosfer hüküm sürer, öğretmen derste derslerin gidişatını doğru bir şekilde yönlendirir. Bu sıraya göre düzenlenen sınıflar verimlidir. Ve öğretmen sınıfta bir dahaki sefere yoklama yaptığında, öğretmenin kendisi için, sınıftaki hiç kimsenin artık “kurnazlık iltihabından” muzdarip olmadığı hoş bir an bulması oldukça olasıdır.
Öğretmen Çağrısı
Fakat bu deyimle tartışmak istiyorum, derse ayrılan süre öğretmen tarafından sıkı bir şekilde dağıtılması gerektiğinden, bu küçük zaman aralığında manevra yapabilmek onun “sanatı”dır. Her öğretmen, zilden sonra çocukların dikkatinin nasıl zayıfladığını anlar. Yine bir güç gösterisi var: “Oturun! Öğretmeni arayın! Ama şunu belirtmek isterim ki, katılık biraz gereksiz de olsa yine de kimseye zarar vermez. Zaman zaman bu iletişim biçimi kabul edilebilir, ayrıca öğretmeni öğrencilerle kolayca iletişim kurabilen bir öğretmen olarak nitelendirir. Bu tür ifadelerin kullanılması, her şeyin onun dikkatini çekmediğini gösterir. Sınıflar her zaman hedeflerine ulaşmayabilir.
İki artı üç. İki için değerlendirme
Öğretmen bu ifadeyi kullanarak bir istem duyduğunu ima ederöğrenciler ve oldukça hoşgörülü, hatta sadık bile denilebilir, kendi adına bir uyarı veriyor. "Ivanov, neler oluyor orada? Tahmini de iki kişilik? Bu tür bir itiraz, daha çok bir iletişim engelinin olmadığını gösterir. Evet tabi ki öğretmen tarafında eğitici bir etkisi var ama sınıftaki seyirci pasif değil, öğretmenin davranışı baskın değil. Böyle bir aktif etkileşim durumu kolayca düzeltilebilir ve "birlik" olarak adlandırılabilir. Esnek olmayan bir tepki yoktur, öğretmen bir "robot"a benzemez, "Ben kendim" türündeki bazı otoriterlik kendini birazcık gösterse bile, ancak böyle bir duruma temassız diyemezsiniz.
Kafanı evde mi unuttun?
Spor formamı unuttum, defterimi, ders kitabımı ve benzerlerini unuttum… “Unuttun” mu? Öğretmenin ifadesi ironi dolu. Aranızda sağır bir "Çin duvarı" yanlış anlama örülmüştür. Öğretmenlerin bu formdaki ifadesi öğrenciyi küçük düşürür ve baskı altına alır, onu sınıf arkadaşlarından savunmasız bir alay konusu yapar. Bu tür bir iletişim tarzı, bir öğretmen ve öğrenciler arasındaki yanlış ve temassız bir iletişim modeline benzetilir. Bu öğrenci açısından gerçekten çok ama çok kötü. Böyle bir durumda, "Çin duvarı" bir engelin ortaya çıkmasına neden olabilir, durum iki taraf arasındaki zayıf geri bildirim, öğrenciler açısından temas ve işbirliği yapma arzusunun olmaması ile karakterize edilir. Öğretmen istemeden statüsünü ve öğrencilere karşı küçümseyici tavrını vurgular, bu da okul çocukları adına kayıtsız bir tutuma yol açar.
Biraz psikoloji
Ancak öğretmenin sınıfın bir kısmına odaklandığı ancak tüm dinleyicilere odaklanmadığı durumlar vardır. Örneğin, dikkati yalnızca yetenekli öğrencilere veya tersine yabancıların bağlantısına harcanır. Ya da burada öğretmenin sadece kendine odaklandığı, sadece kendini dinlediği, konuşmasının monoton ve monoton olduğu bir durum söz konusudur. Böyle bir “diyalogda” rakibin sözünü sokması imkansızdır, etrafındaki öğrencilere karşı duygusal sağırlık en büyük engeldir. Öğrenme sürecinin her iki tarafı da birbirinden izole hale gelir. Yukarıda açıklananlara tamamen zıt durumlar vardır, örneğin, öğretmen başkaları tarafından nasıl algılandığıyla ilgilenir, eylemlerini ve yöntemlerini sorgular, dinleyicilerin ruh haline bağlıdır, sınıftaki tüm açıklamalara sert tepki verir, onları alır. Şahsen. Bu durumda, hükümetin dizginleri öğrencilerin elindedir ve öğretmen lider konumdadır. Ve böyle bir durum neye yol açabilir? Sınıfta tam bir anarşi yaşamaktansa bu tipik öğretmen ifadelerini dinlemek daha iyidir.
Altın demek
Öğrenme süreci öğretmene odaklandığında " altın ortalama" nasıl belirlenir, öğretmen ana karakterdir, ancak buna ek olarak, öğrencilerle sürekli diyalog içinde olmalıdır. Sorular ve cevaplar, yargılar ve güçlü argümanlar öğretmenden gelir ve diğer yandan inisiyatifi teşvik etmeli ve sınıftaki psikolojik iklimi kolayca kavramalıdır. Bu iletişim biçimi, arkadaşça stil hakim olduğunda en üretkendir.etkileşim, ancak rol mesafesi korunur.
Sonuç. Sonuç
Sonuç olarak, söylenenleri özetlemek gerekirse, öğretmenliğin zor bir meslek olduğunu, çocuklara büyük bir sabır ve özen gösterilmesi gerektiğini belirtmek isterim. Sonuçta herkes öğretmen olamaz, bu özel bir çağrıdır. Bilginizi genç nesle aktarmak için belirli bir yeteneğe ihtiyacınız var. Elbette çocukları eğitmek ve eğitmek çok zor ve bazen oldukça zordur, ancak öğretmenlerimizi her zaman hatırlayacağız. Sonuçta, öğretmenin azmi, çalışması ve iyimserliği sayesinde "şaheserler" ortaya çıkabilir. Ancak böyle bir “şaheserin” ortaya çıkması için çocukları ilgisizce sevmeniz ve özverili bir şekilde kendinizi onlara vermeniz gerekir!
