Ebeveynlerle etkileşim, herhangi bir sınıf öğretmeninin çalışmasının önemli bir unsurudur. Yerli eğitimin gelişimindeki modern eğilimler, belirli bir kriterle - kalitesiyle - ilişkilidir. Doğrudan eğitimcilerin, öğretmenlerin profesyonelliğine ve ebeveynlerin kültürüne bağlıdır.
Örneğin, bir aile ve bir anaokulunun tek bir zincirin iki bileşeni olmasına rağmen, okul öncesi bir kurum ebeveyn eğitiminin yerini alamaz. Okul öncesi eğitim yalnızca aile eğitimini destekler ve belirli işlevleri yerine getirir.
Aileler ve anaokulları arasındaki ilişkinin teorik yönleri
Ebeveynlerle etkileşim, psikologlar ve öğretmenler arasında uzun süredir tartışılan bir konu. Birçok büyük öğretmen aile eğitimini bir öncelik olarak öne sürdü, ancak eğitim organizasyonlarını ilk sıraya koyanlar da oldu: anaokulları, okullar.
Örneğin, Polonyalı öğretmen Jan Kamensky, ana okulu çocuğun aldığı bilgi sistemi olarak adlandırdı. Annemden. Ebeveynlerle etkileşim ilkelerini ilk yaratan oydu. Öğretmen, bebeğin entelektüel gelişiminin, toplum koşullarına uyumunun doğrudan anne bakımının anlamlılığına ve çeşitliliğine bağlı olduğuna inanıyordu.
Eğitimci ve hümanist Pestalozzi, aileyi gerçek bir eğitim kurumu olarak görüyordu. İçinde bebeğin “yaşam okuluna” hakim olması, çeşitli sorunları bağımsız olarak çözmeyi öğrenmesi.
Toplumda meydana gelen siyasi, sosyo-kültürel, ekonomik değişimler eğitim sistemini de etkilemiştir. Pedagojik teorinin teşviki sayesinde veliler ve öğretmenlerle etkileşim ortaklıklar çerçevesinde yürütülmektedir.
Tarihsel arka plan
Bilim adamları, aile ve anaokulu arasındaki iletişimin organizasyonuna, çocuklar ve ebeveynler arasındaki ilişkilerin özelliklerine ilişkin çeşitli yaklaşımları ayrıntılı olarak incelediler ve en etkili faaliyet biçimlerini belirlediler. Geçen yüzyılın ikinci yarısında T. A. Markova tarafından ebeveynlerle yakın etkileşim düzenleme girişimi vardı. Liderliği altında yaratıcı bir aile eğitimi laboratuvarı düzenlendi. Görevi, ebeveynlerin yaşadığı tipik sorunları belirlemek ve bir ailede bir çocukta ahlaki göstergelerin oluşumunu etkileyen ana faktörleri belirlemekti.
Anne ve babaların ahlaki eğitim görevlerini yerine getirmeleri için ihtiyaç duydukları pedagojik beceri ve bilgileri belirlemek için ilk girişimler yapıldı.
Araştırma sonucunda, ebeveynlerle etkileşim biçimleri belirlendi, pedagojik düzeyleri arasında bir bağlantı kuruldu.çocuk yetiştirmede hazırlık ve başarı.
Modern gerçekler
Bu iş nasıl organize ediliyor? Ebeveynlerle etkileşim, arkadaşça ortaklıklara odaklanır. Aile, nesillerin devamlılığının varsayıldığı, çocukların sosyal adaptasyonunun, aile gelenek ve değerlerinin aktarımının gözlemlendiği sosyal bir eğitim kurumudur. Bebeğin birincil sosyalleşmesi burada gerçekleşir. Çocuk burada sosyal normları öğrenir, davranış kültürünü öğrenir.
Konunun alaka düzeyi
Sosyolojik araştırma kapsamında, ailenin çocukların ahlaki gelişimi üzerindeki etkisinin, sokağın, medyanın, okulun (anaokulunun) etkisinden çok daha fazla olduğu tespit edildi. Çocuğun fiziksel, ruhsal gelişimi, başarısı aile içinde var olan mikro iklime bağlıdır.
Bu nedenle eğitimcinin ebeveynlerle etkileşimi, okul öncesi eğitim kurumları çalışanlarının ve ortaokul öğretmenlerinin çalışmalarının en önemli unsurlarından biridir.
Aile ve eğitim kurumları arasındaki ilişkilerin önemli ölçüde modernleşmesine ihtiyaç vardır. Ortaklıklar konusunda ebeveynlerle etkileşimin organizasyonu devletin ev içi eğitim için belirlediği bir görevdir.
Eğitimde ebeveyn sorunlarının nedenleri
Aile ayrılmaz bir sistem olduğu için karar vermek imkansızdyads "ebeveyn - bebek" eğitim kuruluşlarının katılımı olmadan. Sağlıksız bir ebeveyn tutumuna neden olan sebepler arasında:
- Anne ve babaların psikolojik ve pedagojik cehaleti;
- farklı eğitim stereotipleri;
- kişisel problemler veliler tarafından öğrencilerle iletişime aktarılır;
- Yaşlı aile üyeleri arasındaki ilişki deneyimini genç nesle aktarmak.
Modern eğitim kurumlarında kullanılan ebeveynlerle etkileşimin temel ilkeleri, eğitim sürecine farklılaştırılmış bir yaklaşım ilkesine dayanmaktadır.
Faydalı ipuçları
Öğrencilerin ebeveynleri ile etkileşimin mümkün olduğunca etkili ve verimli olması için, öncelikle sosyal kompozisyonlarını, işbirliği ruh hallerini ve bebeği bir anaokulunda bulma beklentilerini analiz etmek önemlidir. kurum. Anket sayesinde, kişisel konuşmalar sırasında öğretmen, doğru ilişkiler hattını kurabilecek, her aile ile belirli etkileşim biçimlerini seçebilecek. Şu anda, anaokuluna devam eden çocukların tüm ebeveynleri üç koşullu gruba ayrılabilir.
İlki, işte yüklü anne ve babaları içerir. Okul öncesi kurumundan, bebeklerin iyileştirilmesi, geliştirilmesi, eğitimi, eğitimi, onlar için kaliteli bakımın yanı sıra ilginç etkinliklerin düzenlenmesini bekliyorlar.
Bir öğretmen ne tür yetiştirme ve eğitim görevlerini çözebilir? Bu grubun ebeveynleri ile etkileşim kuruluryapıcı diyalog yoluyla. Bu tür ebeveynler, sürekli istihdam nedeniyle sürekli seminerlere, istişarelere, eğitimlere katılamazlar, ancak çocuklarıyla yaratıcı yarışmalara, sergilere ve spor etkinliklerine katılmaktan mutluluk duyarlar.
İkinci ebeveyn grubu, uygun bir çalışma programı olan anne ve babaların yanı sıra işsiz büyükanne ve büyükbabaları içerir. Bu ailelerin çocukları evde kalabilirler, ancak ebeveynler yalnızca anaokulu çerçevesinde akranları, eğitim, öğretim ve gelişim ile tam teşekküllü iletişim sağlanacağına inanmaktadır. Bu durumda öğretmenin velilerle etkileşimi, onlar için ders, seminer ve eğitimler düzenlemesi özellikle önemlidir. Öğretmenin asıl görevi, bu tür ebeveynlerin faaliyetlerini harekete geçirmek, onları anaokulunun aktif çalışmalarına dahil etmektir. Bunu yapmak için öğretmen özel bir plan oluşturur. Bu grubun ebeveynleri ile etkileşim, onları pasif gözlemciler konumundan yetiştirme ve eğitim sürecinin aktif yardımcıları haline getirmeyi amaçlar.
Üçüncü kategori, annesi çalışmayan ebeveynleri içerir. Bu tür ebeveynler, okul öncesi bir kurumdan, bebeklerinin akranlarıyla zengin bir iletişim kurmasını, onlara iletişim becerileri kazandırmasını, günlük rutin, gelişim ve eğitimin doğru organizasyonu ile tanıştırmasını bekler.
Öğretmenin bu gruptan en girişimci anneleri seçmesi, veli kuruluna dahil etmesi, güvenilir yardımcıları ve meslektaşları yapması gerekiyor. Ebeveynin bu tür etkileşimini gören çocuk, kendini geliştirme, aktif olma için de çaba gösterecektir.sosyal aktiviteler, onun topluma uyum sağlaması daha kolay olacaktır. Çocuğun başarısıyla ilgilenen yetişkinler arasındaki ilişkiler, karşılıklı saygı, karşılıklı yardım ve güven üzerine kuruludur.
Aile ve okul öncesi organizasyon arasındaki özel ilişkiler
Eğitimcinin ebeveynlerle çalışmasının içeriği, çocukların eğitimi ve gelişimi ile ilgili tüm konuları içerir. Ebeveynler, bebeğin oluşumunun özellikleri, yöntemleri, görevleri, oyunun organizasyonu ve nesne ortamı hakkında bilgiye ihtiyaç duyduklarından, onları okul yaşamına hazırlarken, öğretmen onları babalara ve annelere tanıtır. Çocuk, bir ebeveynin bu tür etkileşimini bir eylem rehberi, davranışlarının bir standardı olarak görür.
Anaokulu öğretmenleri, genç neslin eğitiminde ebeveynlere yardım etmeye hazır gerçek profesyonellerdir.
Bir öğretmen sadece velilere ders vermeli, raporlar hazırlamalı, ebeveynlerin ve ailelerin istek ve ihtiyaçları doğrultusunda hareket etmelidir.
Şu anda ebeveynler oldukça okuryazar, her türlü pedagojik bilgiye erişimleri var. Ancak genellikle literatürü gelişigüzel, kazara kullanırlar ve bu da istenen sonuca, yani çocukların doğru gelişimine ulaşmaya katkıda bulunmaz.
Sezgisel yetiştirme de tehlikelidir, bu yüzden annelerin ve babaların eğitim becerilerini ve yeteneklerini zenginleştirmek ve harekete geçirmek, ortak aile tatilleri düzenlemek, aile geleneklerini geliştirmek çok önemlidir.
Yaşa özel okul öncesi çocuklar
Çocuk psikologları, ebeveynlerin genellikleçocukların benlik saygısını olumsuz yönde etkileyen tutumlar. Çocuk psikologları, ebeveynlerin beklentileri arasındaki tutarsızlık nedeniyle bebeğin bir nevroz geliştirdiğine inanıyor. Ebeveynlerin üç yıllık kriz hakkında hiçbir fikri olmaması nedeniyle sorunlar ortaya çıkıyor, bebeğe çok sayıda bölüm ve hazırlık sınıfı ile aşırı yükleniyor. Okula hazırlık elbette önemli ama gelişime ciddi zarar vermeden yapılmalıdır. Eğitimciler, çocuğun entelektüel oluşumuyla ilgili sorunları çözmede ebeveynlere yardımcı olmakla yükümlüdür.
Ebeveynlerle çalışmanın içeriğini geliştirirken, aşağıdaki sorular öncelikli alanlar olarak öne çıkar:
- genç neslin beden eğitimi;
- çocukların ruhunun özellikleri;
- spor aktivitelerinin organizasyonu.
Eğitimcinin çalışma talimatları
Sanatsal ve estetik çalışmanın bir parçası olarak, öğretmen estetik eğitiminin özelliklerine ve görevlerine dikkat eder ve bunları çocukların yaş özelliklerini dikkate alarak çözer.
Örneğin, anaokulu ve aile içinde tatiller ve ortak boş zaman etkinlikleri düzenlemenin özellikleri hakkında ebeveynleri bilgilendirebilir, bir müzik direktörünü, psikologları işe dahil edebilir ve anneler ve babalar için açık sınıflar düzenleyebilirsiniz.
Yetişkinlerle çalışmak, kendi yaşam pozisyonlarına sahip bireyler arasındaki karmaşık bir iletişim sürecidir. Bu nedenle öğretmen ve ebeveynler arasında sıklıkla yanlış anlamalar ve çatışma durumları ortaya çıkar.
Öğretmen ve öğrencilerin ebeveynleri arasında tam teşekküllü bir kişisel iletişim kurmak, onlarla günlük iletişimÇocukların başarısı hakkında yanlış anlamaları önlemenin harika bir yoludur. Bilginin yokluğunda ebeveynler, diğer anneler ve babalar gibi diğer kaynaklara yöneliyor ve bu da gerçeklerin çarpıtılmasına yol açıyor.
Sonuç
Genç bakıcılar genellikle koğuşlarının ebeveynlerinden korkarlar. Çocuklarıyla ilgili iddia, şikayet, öneri ile kendilerine başvurmaktan çekinirler. Deneyimin yokluğunda, eğitimciler mevcut durumu anlamaya çalışmazlar, sadece ebeveynleri çatışmış olarak kabul ederler ve onlara yanıldıklarını kanıtlamaya çalışırlar. Yetiştirme ve eğitim sürecini olumsuz etkileyen böyle bir konum, öğretim kadrosu ve ebeveynler arasındaki ciddi sorunların ön koşuludur.
İlk görüşmede anne babanızı dinlemeniz, onlara ilginizi ve açıklanan durumu anlamaya hazır olduğunuzu göstermeniz önemlidir. Ayrıca bebeğin annesini (babasını) yapılan işlemler, alınan sonuçlar hakkında kişisel olarak bilgilendirmek için davet edebilirsiniz.
Modern ebeveynler bir konuşma terapisti, sağlık çalışanı, psikoloğun konsültasyonlarıyla ilgileniyor. Ancak ebeveynlikle ilgili konuları ele alırken, genellikle kendilerini bu alanda o kadar yetkin görürler ki, mesleki eğitimi ve iş tecrübesine rağmen eğitimcinin argümanlarını dikkate almak istemezler.
Ebeveynlerde eğitimsel yeterliliklerin oluşumu üzerine yapılan araştırma sırasında, bazı çelişkiler olduğu sonucuna vardık:
- görevler ve haklar arasında,onları kullanamama;
- ebeveynlerin eğitim hizmetleri talepleri ile bunları sağlamanın imkansızlığı arasında;
- Anne ve babaların okul öncesi kurumlara aktif olarak yardım etme istekleri ile bu tür organizasyonların faaliyetlerine yönelik katı düzenlemeler arasında;
- pedagojik kültürün düşük seviyesi ile anaokullarındaki ebeveynler için eğitim programlarının eksikliği arasında
Farklı sosyal kurumlar (aile, anaokulu, topluluk) arasındaki iletişimi ve etkileşimi güçlendirmek ve geliştirmek için belirli ilkeler kullanılmalıdır:
- çocukların eğitimi ve yetiştirilmesinde öğretmenlerin ve ebeveynlerin ortaklığı;
- Güven, saygı, çocuğa hem öğretmenden hem de annesinden (babasından) yardım;
- yetişkinlerin aile ve eğitim kurumunun eğitim olanakları hakkında bilgi sahibi olması
Bugün, ülkemizdeki tüm eğitim kurumları sadece genç Rus neslini eğitmek ve eğitmekle değil, aynı zamanda ailelere aile eğitimi konusunda tavsiyelerde bulunmakla da uğraşmaktadır. Bu nedenle anaokulları ve okullar velilerle çalışma biçimlerini ve koşullarını belirler, istekleri doğrultusunda karşılıklı işbirliği biçimlerini, içeriğini, yöntemlerini seçer ve geliştirir.
Okul öncesi ve okul içi eğitim sisteminde geliştirilen ve uygulanan yeni eğitim standartları, eğitim çalışmalarının öğrenci velileriyle uygulanmasına ilişkin hükümler içermektedir.
Anne ve babaların eğitimini doğrudan iyileştirmeye yönelik sistematik çalışmaların sonucusadece öğretmenin yeterliliğine değil, aynı zamanda ebeveynlerin çocuk yetiştirme yöntemlerini öğrenme arzusuna da bağlıdır.
