Birçok gelişme aşamasının üstesinden gelen insanlık, diğer şeylerin yanı sıra, engelli veya mevcut fiziksel engelli vatandaşlara karşı sadık bir tutum içinde ifade edilen bir hümanizm çağında yaşıyor. Bu yurttaşların kendilerini soyutlanmış hissetmemeleri, eksiksiz olmaları için modern toplumda pek çok çaba sarf edilmektedir. Özel pedagoji gibi bir bilim, engellilerin çocukluktan itibaren topluma normal bir şekilde dahil edilmesini büyük ölçüde kolaylaştırmaktadır. Bu nasıl bir yön, temelleri, yöntemleri ve görevleri nelerdir, bu yazımızda ele alacağız.
Özel pedagoji kavramı, temelleri ve amacı
On yıllar boyunca, fiziksel gelişimde engelli çocukların eğitimi, eğitimi ve eğitimi sorunları defektoloji çerçevesinde ele alındı. Ruhun gelişimindeki sapmalar üzerine defektolojik çalışmalar klinik, pedagojik ve psikolojik olarak yapılmıştır.pozisyonlar.
Ve ancak yirminci yüzyılın doksanlarında bağımsız bilimsel disiplinlerin gelişimi başladı: özel psikoloji ve özel pedagoji. İkincisi, her şeyden önce tıp ve özel psikoloji ile bağlantılı, eğitim biliminin ayrı bir dalı olarak görülmeye başlandı.
Özel pedagoji kavramını formüle ederek, bunun özel eğitim ve yetiştirme yöntemlerine ihtiyaç duyan bir çocuğun kişiliğinin gelişim süreçlerinin nedenlerini, kalıplarını, özünü ve eğilimlerini inceleyen bir bilim olduğunu söyleyebiliriz çünkü onun sınırlı sağlığı.
Özel pedagoji, amacı özel (özel) eğitimin teorik ve pratik yönlerini, engellilerin zihinsel ve fiziksel gelişiminde sosyalleşme ve kendini gerçekleştirme eğitimini geliştirmek olan genel pedagojinin bir parçasıdır. Onlar için olağan eğitim koşulları zor veya imkansız. Özel pedagojinin temeli, engelli kişilerin maksimum bağımsızlığını ve bağımsız yaşamlarını yüksek kalitede sosyalleşme ve kendini gerçekleştirme için ön koşulların varlığı ile elde etme hedefidir. Bu günümüz toplumu için çok önemli.
Genellikle, özel pedagojiye düzeltici de denir. Ancak bugün bu terim etik olarak kabul edilmiyor. "Düzeltici pedagoji" kavramı, bir kişinin veya niteliklerinin düzeltilmesini içerir. Her insan bireysel ve özgündür, toplum özelliklerinden birini veya birkaçını tanımalı ve dikkate almalı,böyle bir kişiye yardım teklif edin (tıbbi, sosyal, psikolojik), ama onu düzeltmeyin.
Bu bilim, gelişimsel kusurları az altmayı veya üstesinden gelmeyi amaçlayan eğitim ve öğretim süreçlerinde düzeltici ve eğitici çalışmaların kullanıldığı okul, okul öncesi ve hatta yetişkinler için pedagojiye ayrılabilir. Gelişimsel engelli insanların yaşamları boyunca özel pedagoji mevcuttur.
Hedefler ve ilkeler
Özel pedagojinin görevleri, gelişimsel sorunları olan kişilerin normal bir sosyal çevreye uyum sağlamasını ima eder ve teorik ve pratik olarak ikiye ayrılır. Teorik görevler şunları içerir:
- Özel eğitim ve öğretim için metodolojik ve teorik temellerin geliştirilmesi.
- Gelişimsel engelli çocukların eğitim, bakım ve yetiştirme ilkelerinin, yöntemlerinin geliştirilmesi.
- Özel eğitim ihtiyaçları olan kişiler için mevcut eğitimci yöntemlerini ve eğitim sistemlerini keşfetmek.
- Çocuklarda gelişimsel anormalliklerin önlenmesi ve düzeltilmesi için bu yöntemlerin araştırılması, geliştirilmesi ve uygulanması.
Özel pedagojinin pratik görevleri şunları içerir:
- Çeşitli türlerdeki özel eğitim kurumlarında sürecin organizasyonu.
- Özel pedagojik çözümlerin, formların ve teknolojilerin geliştirilmesi.
- Eğitim ve ıslah programlarının geliştirilmesi.
- Gelişimsel engelli kişilerin sosyal ve iş uyumunu ve entegrasyonunu destekleyen kariyer rehberliği programlarının geliştirilmesi.
- Gelişmiş özel pedagojik deneyimin genelleştirilmesi ve analizi.
Özel pedagojinin ilkeleri, öncelikle eğitim ve öğretimin düzeltici yöneliminin yanı sıra:
- Çocukların doğasında bulunan öğrenme potansiyelini teşhis etmeye ve gerçekleştirmeye yönelik entegre bir yaklaşım.
- İhlallerin en erken psikolojik, tıbbi ve pedagojik olarak düzeltilmesi ilkesi.
- Gelişimsel yetersizliği olan çocukların eğitiminde ve yetiştirilmesinde farklılaştırılmış bir yaklaşım ilkesi.
- Okul öncesi, okul ve meslek döneminde çocukların eğitiminin sürekliliği ilkesi.
Nesne, konu, yöntemler ve endüstriler
Bu bilimin konusu, engelli veya gelişimsel engelli ve yetiştirme ve eğitim için özel koşullara ihtiyaç duyan bir kişidir (çocuk). Özel pedagojinin amacı, böyle bir kişinin (çocuğun) düzeltici yetiştirme ve eğitim ihtiyaçlarını karşılayan doğrudan bir eğitim sürecidir. Bu hedeflere ulaşmak için ne kullanılır?
Özel eğitim ve yetiştirmede pedagoji yöntemleri konuşma, gözlem, sorgulama, deney, test etmedir. Psikolojik ve pedagojik belgeler, çocuğun etkinliğinin sonucu veya ürünü ve daha fazlası da incelenmektedir.
Modern özel pedagoji, çeşitlendirilmiş bir bilimdir. Sürekli gelişiyor. Özel pedagoji alanı, sağır, tiflo-, oligofreno-tiflo-surdopedagoji ve konuşma terapisi gibi alt türleri içerir. Pedagojinin yanı sırakas-iskelet sistemi bozuklukları veya duygusal-istemli bozuklukları, patopsikoloji, özel psikoloji (bozukluk türlerine göre bölümlerden oluşur) olan kişilere uygulanır.
Özel pedagojinin listelenen tüm dalları tamamen bağımsızdır ve ayrı ayrı geliştirilmiştir. Yaşa göre farklılaşan pratik ve bilimsel bilgi alanlarını temsil ederler.
Yirminci yüzyılda, okul çağının gelişiminde engelli çocuklar için geniş bir özel eğitim uygulaması vardı ve bunun sonucunda okul dönemi en gelişmişti. Okul öncesi dönemde (özellikle doğumdan üç yıla kadar) eğitim konuları sadece son yıllarda aktif olarak çalışıldığı için okul öncesi pedagoji daha az çalışılmaktadır. Engelli gençler ve engelli yetişkinler için özel eğitim ve psikolojik ve sosyal destek sorunları da çok az çalışılmıştır.
Sağır Pedagojisi ve Typhlopedagogy
Sağır eğitimi, tam veya kısmi işitme kaybı olan kişilerin eğitim ve öğretimi hakkında bilimsel yöntemler ve bilgilerden oluşan bir sistem biriktiren özel pedagojinin bir bölümüdür. Bu dal, okul öncesi ve okul çağındaki işitme engelli çocukların yetiştirilmesi ve eğitimi teorisini, sağır pedagojisinin gelişim tarihini, özel yöntemleri ve sağır teknolojisini içerir.
Ses teknolojisi, işitme yeteneklerini düzeltmeye veya telafi etmeye yönelik teknik araçlar ve bunları geliştiren enstrüman yapım endüstrisi olarak adlandırılabilir.teknik araçlar. Surdo teknolojisi, işitme engelli çocukların eğitim ve öğretiminin etkinliğini artırmaya yardımcı olur, işitme engelli yetişkinler için mesleki faaliyet yelpazesini genişletir, yaşamlarını, günlük yaşamlarını ve iletişimlerini kolaylaştırır ve basitleştirir.
Tiplodagoji, kısmen veya tamamen görme bozukluğu olan insanlara öğretmek ve eğitmek için yöntemler geliştiren bir bilimdir. Görme engelliler ve körler için eğitim kurumlarında, eğitim süreci modern kabartma yazı, dokunsal olarak algılanan kılavuzlar ve öğrencilerin artık vizyonu da en iyi şekilde kullanılır (ders kitaplarının büyük baskısı ve vurgulanan ana bölümler) resim, özel çizgili defterler ve artık veya az görmenin korunmasını sağlayan diğer yöntemler). Bu tür okullardaki eğitimin kalitesi büyük ölçüde tipografi ve tipografiye bağlıdır.
Tyflotechnics, görme bozukluklarını telafi etmek veya düzeltmek ve aynı zamanda görsel yetenekleri geri kazanmak veya geliştirmek için tamamen veya kısmen görme eksikliği olan kişiler için tiflo cihazlarının üretimi ve tasarımı ile uğraşan alet yapımının bir dalıdır. Tifloribors gelişimi, oftalmoloji, fizyoloji, tiflopedagoji, optik ve diğer bilimler bilgisi temelinde gerçekleştirilir. Tiflotechnics eğitim, ev ve endüstriyel olarak ayrılmıştır.
Tiflosurdopedagoji ve oligofrenopedagoji
Typhlo-surdopedagogy, sağır-kör çocuklara ve yetişkinlere öğretimle ilgili özel pedagojinin bir bölümüdür. Eğitim süreçleri veBu tür çocukların yetiştirilmesi, sağır ve tiflodagoji bilimlerinin tüm araçlarının bir kombinasyonuna dayanmaktadır. Eğitim, sağır ve kör insanların duyusal yeteneklerine dayanır.
Oligofrenopedagoji, zihinsel engelli çocukların psikofiziksel gelişimini düzeltmek ve emek eğitimi sorunlarını çözmek için eğitim, öğretim ve yöntemler konularını ve sorunlarını geliştiren özel pedagojinin bir bölümüdür. Oligofrenopedagoji bir bilim olarak zihinsel zayıflığı ve geriliği teşhis etme problemlerini geliştirir, mümkün olan her şekilde eğitimi ve eğitim sürecini düzenleme ilkelerini geliştirir. Bu bilimdeki ana araştırma alanlarından biri, zihinsel olarak zayıf ve engelli çocuklarla ilgili kapsamlı bir çalışma, normal sosyal entegrasyon ve emek uyumu için bilişsel yetenekteki eksiklikleri düzeltmek için en uygun pedagojik yöntemlerin tanımıdır.
Oligofrenopedagoji, nörofizyolojik, eğitimsel ve psikolojik araştırmalara dayanır. Bu, okul öncesi pedagoji yöntemlerini uygulama olasılığı ile çocuğun zihinsel eksikliklerinin erken aşamalarda son derece önemli bir şekilde belirlenmesi için yapılır. Bu tür çocuklar için öğrenme süreci, anadili konuşma, ilkel sayma, iletişim becerileri edinme ve self servis derslerinden oluşur.
Konuşma terapisi
Konuşma terapisi (Yunanca logos - "kelime") - konuşmadaki ihlallerin bilimi, özel eğitim ve öğretim yoluyla bunların nasıl tespit edileceği, ortadan kaldırılacağı ve önleneceği. Mekanizmalar, nedenler, semptomlar, konuşma bozukluklarının yapısı ve düzeltici etkiler - tüm bunlar incelenmiştirkonuşma terapisi. Konuşma bozukluklarının doğası, tezahürleri ve ciddiyeti, konuşma bozukluklarının ruh durumu ve çocuğun gelişimi üzerindeki etkisinin yanı sıra farklı olabilir. Çoğu zaman, bu tür bozukluklar başkalarıyla iletişimi olumsuz etkiler ve ayrıca izolasyon ve kendinden şüphe duyabilen çocuğun bilişsel potansiyelinin gelişimine de müdahale edebilir.
Konuşmadaki sapmalara ek olarak, konuşma terapisi sınıfları sözcüksel gelişim düzeyini, yazılı konuşmadaki okuryazarlığı, kelimenin ses kompozisyonunun doğruluğunu vb. Okuryazar yazılı konuşma ustalığının doğrudan telaffuzdaki ihlallerin varlığına bağlı olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, konuşma terapisinin görevinin çocuğun akademik performansını, davranışını ve ruhunu olumsuz etkileyen konuşma kusurlarını düzeltmek olduğu, çocuğun ruhunun konuşma aktivitesiyle bağlantısına özel önem verilir. Konuşma terapisi araştırmalarının sonuçları psikoloji, genel ve özel pedagoji için çok önemlidir. Örneğin, konuşma terapisi derslerinin kazanımları yabancı dil öğretiminde yaygın olarak kullanılmaktadır.
Kas-iskelet sistemi ve psiko-duygusal bozukluklar
Son zamanlarda, kas-iskelet sisteminin doğuştan veya sonradan yaralanması olan çocuklara tıbbi, sosyal, psikolojik ve pedagojik yardım sorunu giderek daha sık hale geldi. İstatistiklere göre, bu tür bozuklukları olan çocukların yaklaşık yüzde 5-7'si vardır ve bunların arasında yaklaşık yüzde doksanı serebral palsili kişilerdir. Bazı çocukların yokzihinsel nitelikteki sapmalar, eğitim ve öğretim için özel koşullar gerektirmezler. Ancak kas-iskelet sistemi bozuklukları olan tüm çocukların özel yaşam koşullarına ihtiyacı vardır.
Kas-iskelet sistemi bozuklukları olan kişilerin yetiştirilmesi ve eğitiminin amacı, maksimum uyum ve sosyalleşme, genel ve mesleki eğitim sağlamak için kapsamlı tıbbi, psikolojik, pedagojik ve sosyal yardımdır. Bu yardımda büyük önem taşıyan, entegre bir yaklaşım ve çeşitli profillerden uzmanların eylemlerinin koordinasyonu, olumlu bir dünya görüşüne katkıda bulunur.
Duygusal-istemli alanda sapmaları olan insanların eğitimi ve eğitimi biraz farklı bir odak noktasına sahiptir. Genellikle burada çocuğun fizyolojik sağlığına değil, davranışlarına ve psiko-duygusal yaşamına dikkat edilir. Psişenin ve duyguların küresinin bozuklukları, değişen derecelerde ve farklı yönlerde olabilir. Bu tür çocuklarla çalışırken eğitim ve öğretim yöntemlerinin amacı, duygusal ve psikolojik sorunları tanımlamanın yanı sıra kısmen veya tamamen üstesinden gelmektir.
Özel psikoloji ve patopsikoloji
Bildiğiniz gibi, psikoloji insanın süptil zihinsel organizasyonunu, zihinsel fenomenlerini, süreçlerini ve durumlarını inceler. Psikolojideki gelişim ilkesine göre, normal zihinsel gelişim ve anormal olmak üzere genel bir ayrım vardır.
Özel psikoloji, davranışlarından karakteristik sapmaları olan insanları inceleyen psikoloji ve özel pedagojinin bir bölümüdür.zihinsel norm. Sapmalar doğuştan veya sonradan kazanılmış olabilir. Bu çalışmalara dayanarak, zihinsel nitelikteki kusurları telafi etmenin yolları, bu tür anormallikleri olan kişilerin eğitim ve öğretim sistemi belirlenir. Özel psikoloji, görme engelli veya kör - tiflopsikoloji, işitme engelli - sağır psikolojisi, geri zekalı - oligofrenopsikoloji ve konuşma ve zihinsel gelişimde sapmaları olan diğer insan kategorilerine ayrılmıştır.
Patopsikoloji, bir çocuğun zihinsel yaşamının gelişimindeki bozuklukları inceler. Patopsikoloji, özellikle çocukların, sınır araştırma alanlarına ait bir bilimdir. Bu bölüm bir yandan tıbbi psikiyatri ve psikoloji ile ilgilidir; Öte yandan, genel, pedagojik ve kişilik psikolojisi psikolojisi bilgisine dayanmaktadır. Bir çocuğun öğrenme yeteneği, konuşma terapisi ve defektolojideki yetenekleri analiz edildikten sonra incelenir.
Çocuğun patopsikolojik muayene sonuçlarının doğru yorumlanması için, sağlıklı çocukların yaş normlarının göstergeleri ile karşılaştırılır. Bir çocuğun yetiştirilmesini ve eğitimini organize eden yetişkinlerin rolü, genellikle gelecekteki yaşamında belirleyici olur: Bir kusurun telafi edilmesi veya derinleştirilmesi doğrudan pedagojik eğitimin kalitesine bağlıdır.
Avrupa ve Rusya'da özel pedagoji oluşumunun ilk aşamaları
Herhangi bir devlet için özel eğitim sistemi, toplumun kültür ve değer yönelimlerinin bir yansımasıdır. Ve insanlığın tarihsel gelişiminin her aşaması, özel pedagojinin gelişim dönemini ve tutumu belirler.gelişimsel engelli insanlara toplum ve devlet. İnsanlık, engelli insanlara karşı kamusal tutum yolunda beş aşamadan geçti.
İlk uzun zaman dilimi (M. Ö. sekizinci yüzyıldan MS 12. yüzyıla kadar), Batı Avrupa ülkeleri toplumunun saldırganlık ve tam reddetmeden, koruyuculuk ve hayırseverlik ihtiyacının farkına varmasına yönelik tutumunu yönlendirir. sakat ve engelli. Rusya'da bu aşama, Hıristiyanlaştırma ve 9.-11. yüzyıllarda engelliler için manastır manastırlarının ortaya çıkmasıyla ilişkilidir.
İkinci dönem yavaş yavaş insanlığı kör ve sağır çocuklara öğretme olasılığının farkına varır, ilk özel eğitim kurumları bireysel öğrenme deneyiminden sonra ortaya çıkar. Batı'da bu dönem 12. yüzyıldan 18. yüzyıla kadar uzanır ve Rusya'da bu aşama daha sonra geldi, ancak daha hızlı geçti - 17. yüzyıldan 18. yüzyıla.
Yirminci yüzyılda Avrupa ve Rusya'da bilimin gelişimi
Üçüncü aşama, engelli çocukların eğitim haklarının tanınması ile karakterize edilir. Batı'da bu aşama, on sekizinci yüzyıldan yirminci yüzyılın başına kadar olan dönemi kapsar ve zorunlu ilköğretim zemininde anormal gelişen çocukların eğitimine yönelik kökten değişen bir tutum sergiler. Rusya'da, devrimlerden ve sosyalist bir sistemin oluşumundan sonra, ıslah pedagojisi sistemi, eğitim devlet sisteminin bir parçası oldu. Engelli çocukların aslında toplumdan izole edildiği yatılı okullar oluşturuluyor.
Dördüncü aşamada, farklılaştırılmış bir özel sistemBununla birlikte, pedagoji, bu süreç, İnsan Haklarının en yüksek değer olarak kabul edildiği dehşetlerden sonra İkinci Dünya Savaşı tarafından engellenmiştir. Avrupa'da, 1950'lerde ve 1970'lerde, özel eğitim için yasal çerçevenin iyileştirilmesi ve türlerinin farklılaştırılması süreçleri vardı. Rusya'da, doksanlı yıllarda, özel eğitim kurumları toplumdan kapatıldığından ve engelli insanları korumak için yeni yasalar geliştirmeden yalnızca devlet tüm sorunları ele aldığından bu dönem eksik olarak kabul edilir.
Beşinci aşama, eşit haklar ve eşit fırsatlar sağlar. Avrupa ülkelerinde yetmişli yıllardan günümüze kadar engelliler topluma entegre edilmiştir. Şu anda, engellilerin ve zihinsel engellilerin haklarına ilişkin temel BM bildirgeleri kabul ediliyor ve çeşitli sağlık engelleri olan kişilerin geniş çaplı (tüm Avrupalıların aynı fikirde olmadığı) topluma entegrasyonu başlıyor.
Ülkemizde beşinci döneme geçişin karmaşıklığı, yatılı okulların varlığını tamamen inkar etmeyecek, yavaş yavaş entegrasyon ve etkileşim yollarına hakim olacak kendi Rus modelimizi geliştirme ihtiyacından kaynaklanmaktadır. özel ve genel eğitim yapıları arasında.
Yani, yukarıda düzeltici pedagojinin birçok yönünü, kavramını, nesnesini, bu eğitimin konusunu, ilkelerini ve yöntemlerini ayrıntılı olarak inceledik. Ayrıca Rusya ve Avrupa'da bu endüstrinin gelişimine dikkat edildi. Eğitim sistemi gelişmeye devam ediyor, bu nedenle yakın gelecekte sadece yurtdışında değil, ülkemizde de bekleyebiliriz.özel ihtiyaçları olan çocuklar için öğretim yöntem ve tekniklerini geliştirmek.
