Pedagojinin tarihi uzak geçmişe dayanır. İlk insanlarla birlikte eğitim de ortaya çıktı, ancak bu kişilik oluşumu sürecinin bilimi çok daha sonra kuruldu. Herhangi bir bilim endüstrisinin ortaya çıkmasının temel nedenine hayati ihtiyaçlar denir. Eğitim deneyimini yaygınlaştırmak ve genç neslin hazırlanması için özel eğitim kurumları oluşturmak gerektiğinde, pedagoji ayrı bir yön olarak oluşmaya başladı. Bu, çocukları toplumda bağımsız bir yaşama hazırlamanın teorik ilkelerini izole etme sürecinin aktivasyonu anlamına geliyordu. İlk başta, yalnızca en gelişmiş ülkelerde - Çin, Yunanistan, Mısır ve Hindistan'da çocukların yetiştirilmesine azami önem verildi.
Yakında, genç neslin yetiştirilme düzeyine bağlı olarak toplumun daha yavaş veya daha hızlı geliştiği de bulundu.
Paha biçilmez katkı. Antik Çağ
Eski Yunanlıların felsefesine tüm Avrupa eğitim sistemlerinin beşiği denir. En parlak temsilcisi Demokritos'tur. Eğitimin yeniden yapılandığını savunarak eğitim ve doğa benzerliğine dikkat çekti.bireysel, böylece etrafındaki dünyayı dönüştürüyor.
Pedagoji bilimi, Sokrates, Aristoteles ve Platon'un çalışmaları sayesinde daha da gelişmiştir. Kişiliğin oluşumuyla ilgili en önemli fikirlerin ve hükümlerin geliştirilmesiyle uğraştılar.
Greko-Romen pedagojik düşüncesinin meyvesi "Haberin Eğitimi" adlı eserdi. Yazarı, eski bir Roma filozofu olan Marcus Fabius Quintilian'dır.
Orta Çağ
Bu dönemde Kilise, toplumun manevi yaşamının tekelleşmesi ve eğitimin yalnızca dini bir yönde yönlendirilmesiyle meşguldü. Pedagojinin gelişimi Antik Çağ'dakiyle aynı hızda olmaktan çok uzaktı. Avrupa'da neredeyse on iki yüzyıldır var olan dogmatik eğitimin sarsılmaz ilkelerinin asırlık bir konsolidasyonu vardı. Pedagojik teori, Augustine, Tertullian, Aquinas gibi aydınlanmış filozofların çabalarına rağmen pratikte gelişmedi.
Rönesans
Bu dönem, pedagojinin gelişimi için Orta Çağ'dan çok daha elverişli olarak nitelendiriliyor. Bir dizi hümanist eğitimcinin - Francois Rabelais, Rotterdam Erasmus'u, Vittorino da Feltre, Michel Montaigne ve diğerleri - etkinlikleriyle dikkat çekti.
Bilim pedagojisi, Jan Amos Comenius'un (Çek Cumhuriyeti) çalışmaları sayesinde felsefeden ayrıldı. Çalışmasının sonucu - "Büyük Didaktik" - ilk bilimsel ve pedagojik çalışmalardan biri. John Locke da bu bilimin gelişimine paha biçilmez bir katkı yaptı. "Eğitim Üzerine Düşünceler" de, gerçek bir beyefendinin yetiştirilmesi hakkındaki görüşünü dile getirdi - bir adamkendine güvenen ve mükemmel eğitimi iş nitelikleri, inançların sağlamlığı ve görgü zarafetiyle birleştirebilen.
Yeni zaman
Pedagoji tarihi, Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolf Diesterweg, Johann Friedrich Herbart ve Johann Heinrich Pestalozzi gibi ünlü Batılı aydınlanmacıların isimleri olmadan tamamlanmış sayılmaz.
Rus pedagojisi, Konstantin Dmitrievich Ushinsky sayesinde dünya çapında ün kazandı. Onun sayesinde, söz konusu bilimin teorisinde ve pratiğinde gerçek bir devrim yaşandı. Eğitimin amacının mutluluk değil, hayatın çalışmasına hazırlanmak olduğunu kaydetti.
Edward Thorndike ve John Dewey, Maria Montessori ve Benjamin Spock, Krupskaya ve Wentzel, Makarenko ve Sukhomlinsky ile Danilov'un pedagojinin gelişiminde önemli bir etkisi oldu.
İşlerin şu anki durumu
Son yıllarda, pedagojinin bir dizi alanında ve öncelikle okul öncesi ve ilkokul eğitimi için yeni teknolojiler üzerinde yapılan çalışmalarda önemli ilerlemeler kaydedilmiştir. Yüksek kaliteli özel bilgisayar programları, eğitim sürecinin yönetilmesine yardımcı olur ve bu nedenle daha az enerji ve zaman ile yüksek sonuçlar elde edilir.
Modern pedagoji, telif hakkı okullarının, araştırma ve üretim komplekslerinin ve deneysel sitelerin oluşturulmasına yönelik aktif çalışmalarla işaretlenir. Eğitim ve öğretim, hümanist kişilik odaklı ilkelere dayanmaktadır. Bununla birlikte, pedagoji, neyin ne olduğuna dair henüz tek bir genel görüşü olmayan bir bilimdir.gelecek nesille nasıl çalışılır. Bir yüzyıldan fazla bir süredir, tamamen farklı iki yaklaşım bir arada var olmuştur. Birincisine göre, çocukların itaat ve korku içinde yetiştirilmesi gerekir. İkinciye göre - sevgi ve nezaketle. Aynı zamanda, yaklaşımlardan biri yaşamın kendisi tarafından kategorik olarak reddedilirse, o zaman basitçe ortadan kalkacaktı. Bu durumda, pedagojinin temel sorunları ortaya çıkıyor ve nasıl davranılacağı sorusunun kesin cevabı henüz bulunamadı. Bazen katı kurallara göre yetiştirilen insanlar topluma maksimum fayda sağlarken, bazen de zeki, nazik ve kibardırlar. Aynı zamanda, çocuklarla çalışmanın otoriter yönteminin açık bir bilimsel gerekçesi vardır. I. F.'ye göre Herbart'a göre, “vahşi oyunbazlık” doğuştan gelen çocukların doğasında vardır, bu nedenle eğitimin yalnızca ciddiyetle gerçek sonuçlara yol açmasının nedeni budur. Tehditleri, cezaları, yasakları ve denetimleri ana yöntemler olarak adlandırdı.
Özgür eğitim teorisi, kişilik üzerindeki bu tür etkilere karşı bir protesto haline geldi. Yazarı J. J. Rousseau. Jean Jacques'in kendisi ve takipçileri, çocuklara saygı gösterilmesini ve onların doğal gelişim süreçlerinin uyarılmasını savundu. Böylece yeni bir yön oluştu - hümanist pedagoji. Bilimsel teoriler sistemidir. Öğrencilere eğitim sürecinde eşit, bilinçli ve aktif katılımcıların rolünü atar.
Eğitim sürecinin insanlaştırma derecesi nasıl belirlenir? Bireyin kendini gerçekleştirmesi için ön koşulların ne kadar eksiksiz sağlandığına bağlıdır.
Pedagojinin Temelleri. seçimbilimin nesnesi, konusu, görevleri ve işlevleri
Pedagojinin amacı, eğitim ilişkileri sürecinde gelişen bir bireydir. Araştırmacılar, söz konusu bilimin konusunun ne olduğu konusunda fikir birliğine varamamışlardır. İşte farklı yazarların görüşleri: Pedagojinin konusu, bireyin toplumun özel bir işlevi olarak yetiştirilmesidir (Kharlamov); belirli bir tarihsel eğitim sürecinin nesnel yasaları sistemi (Likhachev); bireyin yetiştirilmesi, yetiştirilmesi, yetiştirilmesi, yaratıcı gelişimi ve sosyalleşmesi (Andreev).
Bilim geliştirme kaynakları
- Yaşam tarzı, gelenekler ve geleneklerle güçlendirilmiş, asırlık eğitim uygulamalarına dayanan bir deneyim.
- Filozofların, sosyal bilimcilerin, psikologların ve eğitimcilerin eserleri.
- Mevcut ebeveynlik uygulamasının ilkeleri.
- Özel olarak organize edilmiş araştırmalar yoluyla elde edilen veriler.
- Orijinal sistemler ve eğitim fikirleri geliştiren yenilikçi öğretmenlerin deneyimi.
Görevler
İlgilenmekte olan bilim, eğitim sistemlerinin modellerini inşa etmek ve gelişmeler, keşifler stokunu artırmak için araştırmayı teşvik etmek için tasarlanmıştır. Bunlar bilimsel görevlerdir. Pratik olanlara gelince, okul çocuklarının eğitimi ve yetiştirilmesi aralarında ayırt edilir. Ayrıca görevler geçici ve kalıcı olarak ayrılmıştır. Birincisi, elektronik öğretim yardımcıları kütüphanelerinin organizasyonunu, pedagojik profesyonellik standartları üzerinde çalışmayı, bir öğretmenin faaliyetlerindeki ana stres faktörlerinin belirlenmesini, sağlığı kötü olan insanlara öğretmek için didaktik bir temelin geliştirilmesini,geleceğin öğretmenlerini yetiştirmek için yenilikçi teknolojilerin geliştirilmesi vb. Kalıcı görevler arasında şunlar bulunmaktadır: eğitim, yetiştirme, eğitim, eğitim ve eğitim sistemlerinin yönetimi alanındaki kalıpları belirlemek; pedagojik aktivite deneyiminin incelenmesi; yeni yöntemler, biçimler, araçlar, eğitim ve öğretim sistemleri üzerinde çalışmak; yakın ve uzak gelecekte eğitim sürecindeki dönüşümleri tahmin etmek; araştırma sonuçlarını uygulamaya koymak.
İşlevler
Pedagoji, tüm eğitim ve öğretim işlevlerinin teknolojik ve teorik düzeyde uygulanmasını sağlayan bir bilimdir. Teorik düzeydeki işlevleri düşünün:
- Açıklayıcı. Pedagojik gerçekleri, fenomenleri, süreçleri tanımlamanın yanı sıra hangi koşullar altında ve eğitim süreçlerinin başka türlü değil de neden bu şekilde ilerlediğini açıklamayı içerir.
- Teşhis. Belirli pedagojik fenomenlerin durumunu, öğretmen ve öğrencilerin etkinliğini belirlemenin yanı sıra başarı nedenlerini belirlemeyi içerir.
- Tahmine dayalı. Hem teorik hem de pratik unsurlar dahil olmak üzere öğretim ve eğitim faaliyetlerinin gelişiminin kanıta dayalı bir tahmininden oluşur.
Teknolojik düzeye gelince, aşağıdaki işlevlerin uygulanmasını içerir:
- Projektif, metodolojik bir temelin (kılavuzlar, tavsiyeler, planlar, programlar) geliştirilmesiyle bağlantılıdır.
-Dönüştürücü, pedagojinin başarılarını, onu geliştirmek ve dönüştürmek için yetiştirme ve eğitim uygulamalarına dahil etmeyi amaçladı.
- Yansıtıcı ve düzeltici, araştırmanın öğretim uygulaması üzerindeki etkisinin bir değerlendirmesini içerir.
- Bireyin yetiştirilmesi, yetiştirilmesi ve geliştirilmesi yoluyla uygulanan yetiştirme ve eğitim.
Pedagojinin temel kuralları ve ilkeleri
Bilim, yalnızca dikkate aldığı fenomenlerin özünü maksimum düzeyde ortaya çıkardığında ve hem fenomen hem de öz alanındaki dönüşümleri öngörebildiğinde olgun olarak adlandırılabilir.
Fenomenlerin altında, gerçekliğin dış tarafını ifade eden ve belirli bir varlığın bir tezahür biçimini temsil eden belirli olaylar, süreçler veya özellikler ima edilir. İkincisi ise, maddi sistemlerin karakteristik özelliklerini ve gelişim yönlerini belirleyen bir dizi ilişkiden, derin bağlantılardan ve iç yasalardan oluşur.
Pedagojinin ilkeleri, kuralları ve kalıplarının teorik bir analizi olmadan, etkili bir eğitim ve yetiştirme pratiği düzenlemek mümkün değildir. Şu anda, söz konusu bilimin aşağıdaki yasaları ayırt edilir:
- Pedagojik sürecin birliği ve bütünlüğü.
- Teorik ve pratik bileşenler arasındaki ilişki.
- Öğrenmeyi geliştirmek ve beslemek.
- Sosyal yönelim hedefleri.
V. I. Andreev, pedagojik ilke,belirli bir sınıfın pedagojik problemlerini çözmek için metodolojiyi karakterize eden ve yerleşik bir modele dayanan temel bir normatif hüküm olarak hareket eden bilimsel kategoriler. P. I.'ye göre Pedagojik ilke olan Pidkasistom, öncelik değil, sabitlik anlamında bir dizi eylem anlamına gelen ana yol gösterici ilkedir.
- Bireyin öğrenme sürecindeki bilinç ve etkinlik ilkesi, öğrencilerin bilişsel etkinliklere aktif katılımıyla öğrenme sürecinin etkili olacağının farkına varmasına dayanır.
- Sistematik öğrenme ilkesi, materyalleri özel ve geneli vurgulama açısından neden-sonuç ve genel ilişkilere dayalı olarak yapılandıran belirli bir öğretme ve öğrenme sistemine dayanır.
- Tutarlılık ilkesine bağlı kalarak öğretmenler, öğrencilerin düşüncelerinin bilinenden bilinmeyene, basitten karmaşığa vb. hareketinin dinamiklerini sağlar.
- Eğitimin erişilebilirliği ilkesine göre, didaktik materyallerin seçimi, optimal eğlence ve karmaşıklık oranının yanı sıra öğrencilerin yaşı ve pratik ve zihinsel eylemlerinin düzeyi hakkındaki bilgilere dayanmaktadır.
- Bilimsel doğa ilkesine göre, çalışılan materyallerin içeriği teorileri, nesnel gerçekleri, yasaları tanıtmalıdır.
Pedagoji Kuralları - belirli eğitim ve yetiştirme konularına ilişkin yönergeler. Bunları takip etmek, en uygun eylem taktiklerinin oluşmasını sağlar ve çeşitli çözümlerin etkinliğini uyarır.pedagojik görevler.
Ayrı bir pedagojik kural, şu veya bu ilkeye uyan başkalarıyla uygun şekilde birleştirilirse değerli olarak adlandırılabilir. Örneğin, etkinlik ve bilinç ilkesini uygulamak için öğretmenin aşağıdaki kurallara uyması önerilir:
- Yaklaşan faaliyetlerin amaç ve hedeflerini netleştirmeye dikkat edin;
- öğrencilerin güdülerinin oluşumuyla meşgul olun ve onların ilgi alanlarına güvenin;
- okul çocuklarının sezgilerine ve yaşam deneyimlerine hitap eder;
- yeni materyali göstermek için görsel örnekler kullanın;
- her kelimenin anlaşıldığından emin olun.
Pedagojik değerler, bir öğretmenin faaliyetlerini düzenleyen ve eğitim alanında toplumun yerleşik dünya görüşü ile bir öğretmenin çalışması arasında arabulucu ve bağlayıcı bir bağlantı olarak bilişsel bir sistem olarak hareket eden normlardır. Tarihsel olarak biçimlenirler ve toplumsal bilincin biçimleri olarak pekiştirilirler.
Sektörler ve bölümler
Gelişme sürecinde, herhangi bir bilim teorik temelini genişletir, yeni içerik alır ve en önemli araştırma alanlarının içsel farklılaşmasını gerçekleştirir. Ve bugün "pedagoji" kavramı, bütün bir bilimler sistemini ima ediyor:
- Genel Pedagoji. Bu disiplin temeldir. Temel eğitim kalıplarını inceler, her tür eğitim kurumunda öğrenme süreçlerinin temellerini geliştirir. Bu disiplin, pedagojik aktiviteye bir girişten oluşur,genel ilkeler, didaktik, eğitim sistemlerinin yönetim teorisi, pedagoji metodolojisi, felsefe ve eğitim tarihi.
- Yaşa bağlı pedagoji, bir bireyin farklı yaş aşamalarında yetiştirilmesinin özelliklerini incelemeyi amaçlar. Bu özelliğe bağlı olarak, perinatal, kreş, okul öncesi pedagojisi ile ortaokul, mesleki ve orta öğretim, yüksek okul pedagojisi, andragoji ve üçüncü yaş pedagojisi ayırt edilir.
- Özel pedagoji, teorik temellerin, ilkelerin, yöntemlerin, biçimlerin ve eğitim araçlarının geliştirilmesi ve fiziksel ve zihinsel gelişim engelli bireylerin yetiştirilmesiyle ilgilenir. Surdo-, tiflo-, oligophrenopedagogy ve konuşma terapisi gibi bölümleri içerir.
- Profesyonel pedagoji sayesinde, belirli bir çalışma alanında çalışan bir kişinin eğitim ve yetiştirme ilkelerinin teorik olarak doğrulanması ve geliştirilmesi gerçekleştirilir. Belli bir alana bağlı olarak üretim, askeri, mühendislik, tıp, spor ve askeri pedagoji ayırt edilir.
- Sosyal Pedagoji. Bu disiplin, halk eğitimi ve çocukların eğitimi yasalarının incelenmesiyle ilgilenmektedir. Sosyal pedagoji, hem okul dışı eğitim hem de çocukların ve yetişkinlerin eğitimi alanındaki pratik ve teorik gelişmeleri içerir.
- Tıbbi pedagojinin görevi, zayıflamış veya hasta öğrencilerin olduğu sınıflar için bir eğitim ve yetiştirme süreci sistemi geliştirmektir.
- Toplumsal Cinsiyet Pedagojisi,okulda çocuklar için rahat bir ortam ve sosyalleşme sorunlarını çözmenin yolları.
- Etnopedagoji, arkeolojik, etnografik, etnolinguistik ve sosyolojik yöntemlere dayalı halk ve etnik eğitimin kalıplarını ve özelliklerini ortaya çıkarır.
- Aile pedagojisi sayesinde, ailedeki çocukların eğitimi ve yetiştirilmesi için bir ilkeler sistemi geliştiriliyor.
- Karşılaştırmalı pedagojinin görevi, farklı ülkelerdeki eğitim ve eğitim sistemlerinin gelişim ve işleyiş modellerini incelemektir.
- Teorik düzeyde ıslah emek pedagojisi, özgürlükten yoksun bırakılan yerlerde kişilerin yeniden eğitimi için seçenekleri haklı çıkarır.
Sıkı ilişki
Pedagojide psikoloji, gerçekleri tanımlamak, yorumlamak ve düzenlemek için kullanılır. Ek olarak, incelenen bilim ayrılmaz bir şekilde fizyoloji ile bağlantılıdır, çünkü öğrencilerin zihinsel ve fiziksel gelişimini kontrol etme mekanizmalarını tanımlamak için organizmaların hayati faaliyet yasalarını dikkate almak önemlidir. En karmaşık ilişki pedagoji ve ekonomi arasında kurulmuştur. İkincisi, toplumda eğitimin gelişimini etkileyebilir. Aynı zamanda, bir ekonomik önlemler sistemi, yeni bilgi edinme talebi üzerinde etkinleştirici veya engelleyici bir etkiye sahip olabilir ve bu nokta pedagoji tarafından da dikkate alınır. Bir sistem olarak eğitim, sürekli olarak ekonomik teşvike ihtiyaç duyar.
Sabit konum
Şu anda kimse pedagojinin bilimsel durumunu sorgulamaya çalışmıyor. Amacının bilmek olduğu genel olarak kabul edilir. Pedagojik uygulamanın hedeflerine ulaşmanın en iyi yollarını bu temelde belirlemek için bir kişinin yetiştirme, öğrenme ve eğitim yasaları. Çoğu araştırmacıya göre, bu bilim standart bir şekilde teorik bir bölümden (aksiyomlar, ilkeler, kalıplar, pedagoji konuları) ve pratik bir bölümden (teknolojiler, teknikler, yöntemler) oluşur.
NII
Rusya'da pedagojinin gelişimine uzun zamandır artan bir ilgi gösteriliyor. Bu bilimi geliştirmek için SSCB'de iki araştırma enstitüsü açıldı. İlki 1924'ten 1939'a kadar sürdü. Burası Devlet Bilimsel Pedagoji Enstitüsü. Fontanka setinde bulunuyordu.
1948'de kurulan Pedagoji Araştırma Enstitüsü, öğretim yöntemlerinin yanı sıra tarih ve teoriyle de ilgilendi. 1969'da Genel Yetişkin Eğitimi Enstitüsü oldu.
Öğretim kılavuzu
Eğitim etkinliğinin insancıl parametreleri, modern pedagojinin dayandığı şeydir. Bu alanda yürütülen bilimsel araştırmaların konuları, öğretmenlerin gerekli olan ile uygun, gerçek ile ideal arasındaki çelişkileri düzeltmelerine yardımcı olmak için tasarlanmıştır. Modern bir öğretmen, bilgiyi öğrencilere ve başarılı eğitim çalışmalarına etkin bir şekilde aktarmak için bu boşlukları aşmak ve gelişmek, net bir dünya görüşü kendi kaderini tayin etmek için çaba göstermelidir.
