Genellikle, okul çocuklarının ebeveynleri sınıf toplantıları sırasında "eğitim ve eğitim çalışmaları teknolojileri", "pedagojik kontrol türleri" ve benzeri gibi birçok bilimsel terim ve tanım duyar. Makalede "bir çocuk için pedagojik gereksinim" tanımını anlamaya çalışacağız. Hangi düzenleyici çerçeveye dayandığını, hangi şekillerde yürütüldüğünü, hangi alanlarda faaliyet gösterdiğini öğrenin.
Genel bilgi
Çalışılan tanım için birçok tanım vardır. Ancak en yaygın olanı, pedagojik gerekliliğin ortak yaklaşımlara dayanan ve eğitim sürecindeki tüm katılımcılar tarafından kabul edilen bir kural olduğunu söylüyor. Hem teorik hem de pratik yaklaşımlarda birlik olmalıdır.
Pedagojik süreçteki katılımcılar: öğretmen,eğitimci, eğitim kurumunun yönetimi ve üst makamlar. Bir yanda - öğrenci ve veliler, diğer yanda - öğretim kadrosu.
Eğitim sistemindeki gereksinimlerin normatif temelleri
Pedagojik bir gereksinimin bir öğretmenin veya sınıf öğretmeninin kişisel kararı olmadığını anlamaları ebeveynler için çok önemlidir. Belirli bir eğitim kurumunda yürürlükte olan normlar ve kurallar sistemine dahil edilmelidir. Ve burada "öz iradeye" izin verilmez, öğrenme sürecindeki tüm katılımcılar için gereksinimlerin normları ve kuralları bir kamu veya özel kurumun tüzüğünde (yönetmeliği) belirlenir.
Ayrıca, gereklilikler okulun bireysel yapısal bölümleri (kolej, üniversite), her kurum için ayrı ayrı geliştirilen iç düzenlemeler, öğrenciler için davranış kuralları hakkında yönetmelikte belirtilebilir.
Öğretmenler ve yönetim için kurallar
Pedagojik gereklilik, yalnızca eğitim düzeyi ve öğrenci davranışı için bir gereklilik değil, aynı zamanda eğitim sürecinin organizasyonuna ilişkin bir normlar sistemidir. Ders programı, çeşitli eğitim programlarının hazırlanması, pedagojik belgelerin tasarımı ve bakımı - dergiler, özellikler, analitik referanslar ve diğer belgeler için özel gereksinimler uygulanır.
Öğrenme sürecini düzenlemek için belirli bir grup norm ve kural vardır, diğer kurallar eğitimin geliştirilmesi, uyarlanması ve uygulanması alanında çalışır.programlar. Ebeveynler için en önemlisi çocukları için gereksinimlerdir.
Öğrenme süreci karmaşık ve çok yönlüdür
Bu önemli konuda, birkaç aşama vardır - alışma, özümseme, bilgi, beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi, bunları standart ve standart olmayan durumlarda uygulama yeteneği. Bu bağlamda eğitim sürecine çeşitli gereksinimler getirilmektedir.
Doğal olarak, didaktik gereksinimler önce gelir - dersin konusunu ve hedefleri tanımlamada netlik, optimal miktarda yeni bilgi ve sunum yöntemleri seçme, materyalin öğretmen tarafından yaratıcı bir şekilde anlaşılması ve yaratıcı bir şekilde öğretme yeteneği çocuklara. Önemli didaktik ilkelere güvenmek daha az önemli değildir: erişilebilirlik, sistematiklik, tutarlılık, görünürlük, teorik bilginin pratik becerilerle bağlantısı.
Bir eğitim yöntemi olarak talep
Öğrenme süreci birçok bileşenden oluşur: bilginin edinilmesi ve pekiştirilmesi, belirli becerilerin kazanılması ve geliştirilmesi. Belirli ahlaki ve isteğe bağlı niteliklerin oluşum süreci de önemlidir. Bunlar arasında şunlar öne çıkıyor: irade, zorlukların üstesinden gelme yeteneği, eylemlere olan güvenin gelişimi, inisiyatifi kendi ellerine alma, başkalarına liderlik etme yeteneği.
Eğitim sürecinde pedagojik gereksinim, davranış normları geliştirmenin önemli yöntemlerinden biridir. Öğretmen, farklı türde gereksinimler, teknolojiler ve yöntemler kullanarak bazı niteliklerin gelişimini engeller ve diğerlerinin gelişimini teşvik eder. Ana şey formasyonbu süreçteki tüm katılımcılara öğrenme sürecine karşı olumlu bir tutum.
Psikoloji, eğitim sürecinin önemli bir parçasıdır
Psikolojik ve pedagojik gereksinimler önemli bir rol oynar, sınıfta ve seçmeli derslerde yeni bilgiler edinmenin yanı sıra, öğrencilerde zihinsel süreçlerin gelişimi devam etmektedir. Çeşitli yöntemlerin yardımıyla, öğretmen hafızasını, hayal gücünü, koğuşlarının düşünmesini geliştirir, özellikle karmaşık problemleri çözerken, dünya ve bireysel fenomenler hakkında fikirleri genişletirken dikkatin konsantrasyonuna katkıda bulunur.
Öğretmen son derece zor bir görevle karşı karşıyadır, koğuşların zihinsel süreçlerinin gelişimi için kendisini belirli bilgi ve becerilerle donatması gerekir. Birincisi, öğretmen, her öğrencinin psikolojik gelişiminin özelliklerini bilmeli, ikincisi, çeşitli araç ve yöntemlerden oluşan bir cephaneliğe sahip olmalı ve üçüncü olarak, bunları her biri için ayrı ayrı şu veya bu kombinasyonda uygulamaya koyabilmelidir.
Hijyen, eğitim kompleksinin gerekli bir bileşenidir
Öğrenme süreci için geçerli olan pedagojik hijyen gereksinimlerinin işgal ettiği son yer değildir. Ana görev fazla çalışmayı önlemektir ve kendini farklı alanlarda gösterebilir - zihinsel, fiziksel, ahlaki.
Aşırı çalışmayı önlemek için eğitim kurumlarında çeşitli normlar ve gereksinimler geliştirilmekte ve uygulanmaktadır. Önemli bileşenler temiz, temiz hava, uygun nem ve sıcaklık koşulları, aydınlatma standartları,öğrencilerin fiziksel özelliklerine uygun mobilyalar.
Öğrenciler için modern gereksinim türleri
Bugün farklı pedagojik gereksinim türleri vardır, bölüm farklı kriterlere dayanmaktadır. Örneğin, doğrudan ve dolaylı gereksinimler ayırt edilebilir. Öğrenci üzerinde doğrudan bir etki için, özgüllük, zorunluluk (“seçenek yok”) ve gereksinimin doğruluğu karakteristiktir.
Öğrenci kendisinden ne istendiğini anlamalıdır. Talebin ifadesi nettir ve farklı yorumlara izin vermez. Dolaylı gereksinim, psikolojik faktörlere dayanır, sırayla birkaç türe ayrılır. Pedagojik süreçte en önemlileri şunlardır: istek, onay, tavsiye, gösterilen güven ve diğerleri.
Gereksinim türleri hakkında daha fazla bilgi edinin
Pedagojik gereksinimlerin teknolojisi, öğretmenin bilgisinin önemli bir parçasıdır, duruma, öğrencinin psikolojik ve pedagojik özelliklerine bağlı olarak, farklı etki yöntemleri kullanabilir. Öğrencilerin gözünde öğretmen otoriteye sahipse, tavsiyesi doğrudan eylem talimatı olarak algılanacaktır. Eğitim sürecindeki en genç katılımcılar için oyun önce gelir.
Oyun etkinliği sürecinde, öğretmen ve öğrenci eşit olarak hareket edebilir, takipçi ve lider rolünde olabilir. Oyun, istenen sonuçların en etkili ve hızlı bir şekilde elde edilmesine yardımcı olur. Lise öğrencileri ise tam tersine, oyunu dünyayı tanımanın bir yolu olarak reddederler, öğretmenle "eşit düzeyde" bir diyalog yürütmeyi tercih ederler. İlkokul öğrencileri kadar ortaokul ve lise öğrencileri için de aynı derecede önemlidir.bir öğretmenin onayı, özellikle de otorite olarak gördükleri bir öğretmen.
Bölünmenin başka bir türü kasıtlı ve kasıtsız taleplerdir. İlk durumda öğretmen hedef programa, ders planına güvenir, sonucu planlar, süreçte kullanılan yöntemleri düzeltir.
Ana bulgular
Belirli bir eğitim sisteminde var olan eğitim sürecinin organizasyonu için tek tip pedagojik gereksinimler, süreçteki tüm katılımcıların ve tüm bileşenlerin istikrarlı iletişimini ve etkileşimini garanti eder. Uygun şekilde kurulmuş bir gereksinimler ve kontrol sistemine sahip eğitim sistemi, bütünlük, istikrar kazanır ve yüksek sonuçlara yol açar. Ebeveynler bu terimden korkmamalıdır, çocuk için gereksinimlerin abartılı olmadığını, yasal alanda olup olmadığını kontrol etmek önemlidir. Her durumda hangi pedagojik ve eğitim teknolojilerinin en başarılı olacağını size söyleyecek bir öğretmenle iletişim kurmak önemlidir.
