Şimdi eğitim psikolojisinde kullanılan başlıca deney türlerini ele alalım. Pedagoji de dahil olmak üzere herhangi bir bilim için sistematik gelişiminin gerekli olduğunu unutmayın. Sadece bu durumda, çeşitli çalışmalar ve deneyler sırasında yeni bilgilerin geliştirilmesine güvenebiliriz.
Pedagoji Metodolojisi
Çeşitli psikolojik ve pedagojik deney türlerini analiz etmeden önce, bunun kesin ve nesnel olması gerektiğini not ediyoruz. Bu, belirli araştırma yöntemleri gerektirecektir. Bilim ve deneycinin kendisi, pratik ve teorik faaliyetleri organize etmek için bir yöntem ve ilkeler sistemine, yani metodolojiye dayalıdır.
Eğitim psikolojisindeki ana deney türlerinin yanı sıra pedagojik aktivitenin bilişi ve modernizasyonu için formları ve prosedürleri içerir.
Metodolojik bilgi seviyeleri
Şu anda, metodolojik bilgi sistemini oluşturan dört kriter vardır:
- Felsefi (en yüksek) seviye. Toplumun, doğanın, düşüncenin gelişiminin temel yasalarını içerir.
- Genel bilimsel metodoloji.
- Belirli bilimsel bilgi.
- Birincil ampirik materyalin elde edilmesiyle ilişkili teknolojik metodoloji, onun yüksek kaliteli işlenmesi.
Felsefi seviye
Bu, herhangi bir metodolojik bilginin temeli olan en karmaşık pedagojik deney türüdür. Yabancı pedagojide, felsefi temeller çeşitli kavramları tamamlar:
- Neo-Thomism.
- Varoluşçuluk.
- Pragmatizm.
- Neodavranışçılık.
Ev pedagojisinde materyalist diyalektik felsefi temel olarak kabul edilir. Olguların ve süreçlerin evrensel olarak birbirine bağlanması, nicel değişikliklerin nitel görüntülerine geçiş ilkesine dayanır.
Genel bilimsel metodoloji
Birçok yerli öğretmen, bir kişinin iç dünyasının oluşumunun temelinin maddi dünyanın süreçleri olduğuna ikna olmuştur.
Sistemik yaklaşım, yerli pedagojide genel bir bilimsel metodolojik yaklaşım olarak kabul edilir. Öğretmenleri-araştırmacıları, fenomenleri ve nesneleri belirli işleyiş yasalarına sahip bir sistem biçiminde düşünmeye teşvik eder.
Ev içi eğitimde benzer bir yaklaşım kullanmak"bütünlük", "etkileşim", "pedagojik sistem" gibi terimlerin ortaya çıkmasına katkıda bulunmuştur. Örneğin, pedagojik sistemde, birbiriyle ilişkili bir dizi unsur göz önünde bulundurulur: pedagojik sürecin konuları, eğitimin içeriği ve maddi temel. Tüm unsurların tutarlılığı sayesinde, pedagojik süreç tam teşekküllü bir dinamik sistem haline gelir. Bu durumda amaç, sistemi oluşturan faktördür.
Somut bilimsel yaklaşımlar
Pedagojik deneyin ana türlerini göz önünde bulundurarak, pedagojinin metodolojik yaklaşımlarının uygulanması üzerinde duralım. Onların ustaca kullanımı, bilimsel ve teorik bir problemin tanımlanmasına, onu çözmenin ana yol ve araçlarının geliştirilmesine, pedagojik uygulamada yenilikçi teknolojilerin yaratılmasına ve uygulanmasına ve pedagojik teori ve pratiğin müteakip gelişiminin tahmin edilmesinin uygulanmasına katkıda bulunur..
Pedagojik araştırma nasıl organize edilir
Pedagojik deney türleri ve özellikleri, Rus pedagojisinde ayrıntılı olarak ele alınan konulardır. Pedagojik araştırma, pedagojik sürecin özellikleri, ilkeleri, yapısı, içeriği ve uygun teknolojiler hakkında yeni bilgiler edinmeyi amaçlayan belirli bir bilimsel faaliyetin süreci ve sonucudur.
Ne tür pedagojik deneyler olduğu konusundaki sohbete devam edelim. Sadece pedagojik gerçekleri ve fenomenleri açıklamaz. Yöne bağlı olarak, ayırt ederler:
- Kavramların genelleştirilmesiyle sonuçlanacak temel deneyler, varsayımlara dayalı pedagojik sistemlerin geliştirilmesi için modellerin geliştirilmesi.
- Belirli pratik ve teorik problemleri çözmek için tasarlanmış uygulamalı deneyler.
- Eğitim ve öğretim süreci, öğrenci ve öğretmenlerin etkinliklerini düzenleme yöntemleri ve biçimleri hakkında bilimsel ve pratik önerilerin doğrulanmasına katkıda bulunan gelişmeler.
Pedagojik sürecin gerçek durumunu belirleyen her türlü deney, bir problem oluşturmayı, bir konu seçmeyi, bir nesne ve araştırma konusunu seçmeyi, bir hipotez kurmayı, bir eylem algoritması seçmeyi içerir.
Araştırma Kalite Kriterleri
Alaka düzeyi, yenilik, teorik ve pratik önem, bunlar arasında ayırt edilebilir.
Görevlerle başa çıkmak için pedagojik sürecin son durumunu belirleyen doğru deney türünü seçmek önemlidir.
Uygunluk, eğitim teorisi ve pratiğinin daha sonraki gelişimi için problemi inceleme ve çözme ihtiyacını gösterir.
Çalışmanın amacı, deney sırasında elde edilmesi önemli olan bilimsel sonucu belirlemektir. Pedagojik bir süreç veya eğitimle ilgili bir alan olarak düşünülebilir.
Bir hipotez, teorik olarak doğrulanmış ve pratik sonuçlar, eğitim kalıpları,İncelenen an itibariyle pedagojik bilimde henüz bilinmeyen içerik, yapı, ilkeler ve teknolojiler.
Bilimsel yenilik, yeni bir teorik veya pratik kavramın yaratılmasını, kalıpların tanımlanmasını, bir modelin inşasını, bir sistemin geliştirilmesini içerir.
Çalışmanın teorik önemi, bir kavramın oluşturulmasında, kalıpların belirlenmesinde, bir ilkenin belirlenmesinde, belirli bir pedagojik tekniğe yaklaşımda yatmaktadır. Pedagojik bir deneyin pratik önemi nedir? Türleri farklılık gösterebilir ama esas olan diğer öğretmenler için öneriler hazırlamaktır.
İletkenlik sırası
Pedagojik deneyin yapısı nedir? Türleri farklı olabilir, ancak sıra benzer:
- Çalışmanın sorunlarıyla ilk tanışma, alaka düzeyinin açıklanması, konu ve nesnenin tanımlanması, konular, planlanan çalışmanın ana amaç ve hedeflerinin formülasyonu.
- Teorik temeli destekleyen metodoloji seçimi.
- Deneyin hipotezi üzerinde düşünmek.
- Araştırma yöntemlerinin makul seçimi.
- Deneme.
- Çalışmanın bir parçası olarak elde edilen sonuçların analizi, işlenmesi, kaydı.
- Pratik önerilerin derlenmesi.
Çalışma yöntemleri
Pedagojik bir deney nasıl yapılabilir? Bu çalışmanın türlerini ve yöntemlerini yukarıda tartıştık. Pedagojik deney, eğitimde çeşitli fenomenleri incelemekten, yeni bilgiler edinmekten ibarettir.yenilikçi teorilerin inşasında düzenli bağlantılar ve ilişkiler kurmak için bilgi.
Araştırma yöntemlerini seçmenin temel ilkeleri:
- Birbiriyle ilişkili çeşitli tekniklerin, gözlemlerin, sosyolojik araştırmaların kullanımı.
- Seçilen yöntemlerin, yürütülen araştırmanın özü ve yazarın yetenekleri ile uygunluğu.
- Ahlaka aykırı yöntemlerin kabul edilemez kullanımı araştırma katılımcılarına ciddi zararlar verebilir.
Yöntemlerin sınıflandırılması
Pedagojik bir deney nasıl yapılır? Bunun için çalışma türleri ve yöntemleri belirli bilimsel ve bilimsel olarak ayrılmıştır.
İlk grup şunları içerir:
- Sentez ve analiz, somutlaştırma ve soyutlama, karşıtlık, karşılaştırma, tümdengelim, tümevarım.
- Ölçekleme, sıralama, korelasyon, indeksleme.
- Eğitim, test, sosyometri.
Belirli bilimsel yöntemler genellikle pratik (ampirik) ve teorik olarak ikiye ayrılır.
Pedagojik deneyi gerçekleştirmeye yardım edenler onlardır. Türleri ve aşamaları, teorik literatürün, arşiv belgelerinin ve materyallerin mevcudiyetine, ampirik bilgilerin ve teorik materyallerin analizine ve sistemleştirilmesine bağlıdır. Bunlar, literatürün analizini, araştırma sorusuna ilişkin terim ve kavramları, bir hipotezin oluşturulmasını ve bir düşünce deneyinin yürütülmesini içerir. Bu aynı zamanda modelleme, tahminde bulunma, yani pedagojik ve eğitimsel çalışma ürünlerinin oluşturulmasını da içerebilir.
Öğretmen ampirik yöntemlerlemateryal, eğitim faaliyetlerinin biçimlerini ve yöntemlerini ortaya çıkarır.
Ampirik araştırma, konuşma, gözlem, sorgulama, görüşme, öz değerlendirme, pedagojik danışma, test etmeyi içerir.
İstatistiksel ve matematiksel yöntemlerle birlikte kullanılırlar, incelenen fenomenler arasında nicel ilişkiler kurmanıza olanak tanır.
Önemli yönler
Herhangi bir pedagojik deney, problemle ilgili bilimsel literatürün ayrıntılı bir çalışmasıyla başlamalıdır. Bu amaçlar için ne tür kitaplar seçilmeli? Psikologlar, tarihsel ve pedagojik belgelere başvurmanın yanı sıra ilgili bilimlerle ilgili materyalleri görüntülemeyi önerir: psikoloji, tıp.
Araştırmacı bu tür etkinliklerde karşılaştırmalı tarihsel analiz kullanır. Öğretmenler genellikle modelleme tekniğini kullanırlar ve söz konusu fenomen için görsel-figüratif özellikleri seçerler. Örneğin, semboller, matematiksel formüller, diyagramlar, çizimlerle donanmış bir sınıf ekibiyle çalışmak için bir eğitim programı oluşturabilirsiniz.
Araştırma alanını belirledikten sonra öğretmen bir kaynakça derler, yani tam teşekküllü bir çalışma yürütmek için gerekli olacak kaynakları yazar.
Literatür incelenirken, araştırmacı bir açıklama yapar - incelenen materyalin ana içeriğini kısa ve öz bir şekilde ortaya koyar.
Sonuç
Gerçek öğretim deneyimini keşfetmek için,öğretmenler not alma alıştırması yapar. Yurtiçi eğitim sisteminin modernizasyonundan sonra, öğretmenlerin sadece altı ay ve bir yıl için değil, aynı zamanda öğretilen akademik disiplin için ders notları da hazırlamaları gerekmektedir.
Deneyimli öğretmenler, mesleki faaliyetlerini sayısız gözlem ve izleme olmadan hayal edemezler. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı, bu tür faaliyetler için her yıl çeşitli konu alanlarında tüm Rusya test kağıtları sunmaktadır. Psikologlar ve öğretmenler, okul çocukları tarafından yapılan bu tür çalışmaların sonuçlarını analiz eder, sistemleştirir ve genelleştirir.
Okul çocuklarının cevaplarının tam olarak işlenmesinden sonra elde edilen sonuçlara dayanarak, denetim makamlarının temsilcileri, belirli bir eğitim kurumundaki, bölgedeki eğitim ve öğretim sürecinin kalitesi hakkında bir sonuca varır.
Öğrencilerin bazı kategorileri, örneğin gençler, gözlemler sırasında nesne gibi davranabilir. Elde edilen sonuçların olabildiğince objektif ve eksiksiz olması için araştırmaya öğretmenlerin yanı sıra bir okul psikoloğu da katılmıştır. Test çeşitli şekillerde gerçekleştirilir: bireysel, grup, toplu.
Kişilik özellikleriyle ilgili bireysel bir çalışmada, bir gence, vermesi gereken cevapları içeren bir soru listesi sunulur.
Sonuçların özetlendiği özel yöntemler vardır, öğretmen öğrencisinin ruhunun özellikleri hakkında belirli bilgiler alır.
Grup testleri arasındaki ilişkiyi belirlemeyi amaçlar.takım üyeleri, sınıfta rahat bir iklim oluşturmak. Tabii ki, yalnızca çeşitli pedagojik deneyler yürütürken, öğretmen okul çocukları hakkında gerçek bir fikir edinir, onlar için en uygun eğitimsel ve eğitsel gelişim yörüngelerini seçme fırsatına sahip olur.
