Dönem ödevi, belirli bir eğitim kurumunun herhangi bir konu alanındaki eğitim programı tarafından belirlenen bilgi düzeyinin bir göstergesidir: öğrenci, belirli bir konudaki bilgileri nasıl arayabileceğini, analiz edebileceğini ve kullanabileceğini göstermelidir.
Amaç ve düzenleme
Dönem ödevi nasıl yazılır, eğitim kurumunu belirler. Üniversite uygulamalarının neredeyse tüm durumlarında, öğrenciye metodolojik talimatlar sunulur: nasıl ve ne yapılacağı, hangi sırayla, nasıl resmileştirileceği ve yapılanları nasıl savunacağı. Yalnızca istisnai durumlarda, öğrencinin kişisel anlayışı ve eğitim düzeyi hakkında benzersiz bir karar verilmesi önerilir.
İstenen hedefe ulaşmak için üç klasik seçenek vardır: satın alın, bir arkadaşınızdan ödünç alın veya kendiniz yazın. İlk seçenek istenen bilgiyi getirmeyecek, ancak zamandan ve zihinsel israftan tasarruf sağlayacaktır. İkinci vaka, öğretmene, gerçek yazar ile kendi kendine yapılan bir yeniden yazar (öğrenci hayatında - bir kopyacı) arasındaki çalışmanın değerlendirmesini paylaşması için bir neden verir. Üçüncü seçenek bilgi, beceri, iyi bir iş ve kariyer fırsatları sağlar.mezuniyetten sonraki beklentiler.
Her üç durumda da amaç iyi biçimlendirilmiş malzemedir. Son zamanlarda, mutlaka yazılması gerekmiyor: genellikle yalnızca elektronik bir sürüme izin verilir, ancak kural olarak elektronik bir kopyanın eklenmesi gerekir.
Her şey önemlidir:
- içerik;
- yapı;
- sayfa sayısı.
Genellikle, bir eğitim kurumu çalışma miktarını katı sınırlar içinde düzenler. Bu gereksinim çok mantıklı. Süreç adına değil, amaca ulaşmak adına yazmanız gerekiyor: konuyu ortaya çıkarmak.
Dönem ödevinin içeriği tam olarak konusuna uygun olmalıdır, her sayfa, alt konu, alt bölüm belirli bir anlama sahip olmalı, yazar ve hakem tarafından anlaşılabilir olmalı, nesnel koşulları yansıtmalı, belirli sonuçlar içermelidir.
Çünkü bir dönem ödevine ne zaman ve nasıl giriş yazılacağı son derece önemli bir sorudur. Giriş, çalışmanın başlangıcı değil, sonucudur: önce bilgilerin toplanması ve analizi, kaynaklarla çalışma, daha sonra dersin içeriği ve yalnızca tüm sürecin bir sonucu olarak kısa ve eksiksiz bir giriş yapılmalıdır. yapılmış.
Uzmanlık alanları ve iş konuları arasındaki ilişki
Genel bir kural olarak, eğitim kurumları insani ve teknik olarak ikiye ayrılır, ancak bu tamamen soyut bir ayrımdır. Birçok uzmanlıktaki bilgi karşılıklı olarak birbirini tamamlar. Üniversitelerin sınıflandırmasını insani, finans, ticaret, pazarlama, teknik, tasarım, teknoloji, enerji, inşaat olarak genişletmek mümkündür…
Aralığın başındaböyle bir sınıflandırma, belki de hiç resim ve grafik içermeyen kuru bir metin olacaktır, aralığın sonunda beşeri bilimler için anlaşılır ve anlaşılır bir metin olmadan yaratıcı teknik düşüncenin bir sürü çizimi ve yazılı "yansımaları" olacaktır.
Bilginin birçok uygulama alanı vardır, yükseköğretim kurumları tarafından öğretilen uzmanlıkların sayısı fazlasıyla yeterlidir ve sayıları sürekli artmaktadır. Bu nedenle, bir dönem ödevinin nasıl doğru yazılacağı, metodolojik gelişmelerinde üniversite tarafından belirlenir.
Genel olarak bilgi işlemin gelişimi, ne teknik ne de insani olarak açık bir şekilde atfedilemeyecek düzinelerce uzmanlığın oluşmasına yol açmıştır: teknik bilgi, programlama ve sosyal bilginin zorunlu bir kombinasyonu ve ayrıca bu alanda gerekli oryantasyon ağları inşa etmek, işletmek ve yönetmek.
Dönem ödevi nasıl yazılır, örnek
Bilgi edinmenin en iyi yolu pratik yapmaktır. Teorik bilgiye dayalı bir dönem ödevi yazmak gelenekseldir. İşletmenin belirli sorunlarını çözmede bilgiyi kullanma fırsatı olduğunda, onu kullanmak daha iyidir.
Ama gerçek anlaşma kafa karıştırıcı olabilir. Örneğin, böyle bir özel: "Kasıtlı bir saldırının tespiti." Görev genelleştirilmiş bir şekilde belirlendiğinde dönem ödevi nasıl yazılır?
Virüs etkinliğinden veya güvenlik çevresini istikrarsızlaştırmak için sunucuyu aşırı yükleme yönteminden bahsediyorsak, bu bir şeydir, ancak daha önce görevden alınmış bir çalışanın davranışı bu konuya uyuyor ve bir tehlike var. onu ihlal etmeye çalışmakşirketin normal işleyişi.
Bir çalışan saldırısına karşı koruma sorununu çözmek için şunları göz önünde bulundurmanız gerekir:
- sosyal faktör - mevcut çalışma ekibiyle bağlantılar;
- teknik an - saldırganın şirket altyapısının teknik konularında ne kadar yetkin olduğu;
- idari yön - şirket ağına dışarıdan herhangi bir iletişim yalnızca iş saatlerinde, güvenilir cihazlardan yalnızca iş günlerinde olmalıdır.
Bu hükümler açıktır ve iyi bilinmektedir, ancak belirli bir şirketin özellikleri, bir saldırganın birkaç darboğaz yoluyla ve en önemlisi, zamana yayılan eylemler yoluyla şirketin altyapısına girmesine izin verebilir.
Önemli: Her şeyden önce, dönem ödevinin konusu son derece doğru olmalıdır. Görev ayarlanmışsa: "Kasıtlı bir saldırının tespiti", o zaman açıklığa kavuşturmak gerekir: neyin, hangi kaynaktan, neyin korunması gerektiği.
Özellikle önemli: şirket, öğrencinin bilgisinin uygulanmasının bir sonucu olarak verilen kursla değil, gelecekteki bir çalışan olarak öğrenciyle ilgilenir. Bu bir öğretmen değil, işletmenin öğrenci günlerinin parlak yazılarına değil, belirli sorunlara bir çözüme ihtiyacı olacak.
Öğrenci veya kurs: güvenlik alanında pratikte zeka
Güvenlik çok popüler bir konudur (sadece BT alanında değil, bugün herhangi bir işletme bu konuya dikkat ediyor), sorumluluk seviyesi sürekli artıyor, iş sayısı, çalışan sayısı ve bilimsel araştırmalar artıyor.
Sezgi ve becerilerbilgiyi en beklenmedik, ancak etkili bir şekilde uygulamak son derece önemlidir. Bunu bir dönem ödevine yazamazsınız, ancak şirketin dönem ödevine ihtiyacı yok. Bir giriş nasıl yazılır - gerçek bir durum örneği ve kararının gerekçesi olarak? Konunun son derece belirsiz olduğu bir durumda ne yapılmalı?
Konunun yazarının farklı bir görev üstlendiğini varsaymak mantıklıdır. Aklında ne olabilir, nasıl bir öğrenci gibi davranmalı?
İyi yazılmış bir dönem ödevinde, giriş yapılacak son şeydir, ancak bu, çalışmanın onunla başlamadığı anlamına gelmez. Dersin her paragrafı, her cümlesi, her kelimesi düşüncenin dinamiğidir. Yalnızca son sürümde her şey tek bir kaynaşmış yapıda donar.
Bu durumda, kendisinin (yeni kafa) mevcut çözümün darboğazlarını belirleyip yeni seçenekler sunup sunamayacağına bakılmaksızın, öğrencinin nasıl bir saldırı tespit planı oluşturacağını görmek bir seçenek olabilir.
Modern güvenlik basit bir konudur, kural olarak, programlardaki hatalar her gün şaşırtmaktan ve büyümekten vazgeçmese de, yalnızca sosyal faktör günahtır, ancak bu bir programcının günahıdır ve daha sık onun patronu.
Konu mümkün olduğunca kısa, net ve anlaşılır olmalıdır. Aksi takdirde, girişin ilk versiyonu ve konunun yazarı ile tartışması, çalışmanın kapsamını olabildiğince doğru bir şekilde belirleyebilir, aynı zamanda konunun yazarının ne kadar ilginç olduğunu, öğrencinin davranışının mantığını öğrenebilir. ve sorunu çözme süreci.
Aslında, önemsiz olmayan bir görev almış olmak, şirketin muhtemel geleceğe olan yakın ilgisinin bir işareti olarak kabul edilmelidir.çalışan.
Öncelikler: yaratıcı olmak veya doğru yapmak
Yaratıcı öğrenciler, kendi hesaplarına göre değerlendirilecek bir konuyu ele alırken kendi benzersizliklerine, doğal yeteneklerine ve özgünlüklerine güvenmemelidir.
Öğretmen faktörü ve işin yapısının tasarım için yönetmeliklere uygunluğu objektif ve önemlidir. Üniversitenin iş gereksinimlerine ilişkin net bir göstergesi yoksa, GOST'a göre nasıl dönem ödevi yazılacağını bilmeniz gerekir - bu her zaman uygun fiyatlı bir çözümdür.
Genel normatif materyal, yüksek öğretim kurumlarının uygulamalarında kullanılmak üzere tasarlanmamıştır ve dahası, dönem ödevleri, diplomalar ve diğer yazılı ödevler anlamına gelmez. Ancak modern GOST'ler, temel tasarım bilgilerini kapsamlı bir şekilde sağlar.
Başlık sayfasının ne olduğunu, dönem ödevine nasıl giriş yazılacağını bilmek ve bir kaynak listesi düzenlemek, öğretmenin ödevin tüm metnini gözden geçirme ve bir bilinçli karar.
Güzel ve iyi biçimlendirilmiş bir belge, tam başarının %90'ıdır. Eğitim, sağlık gibi, her insan için kişisel bir endişedir. Diplomada, tüm çalışma süresi boyunca, kurs çalışmasında - kısa bir süre için edinilen bilgileri onaylamanız gerekir. Veri kaynaklarını ve analizlerini, kendi düşüncelerinizi ve sonuçlarınızı (en az %10) içeren materyali uygun şekilde biçimlendirdikten sonra, güvenle savunmaya geçebilirsiniz.
Çalışmanın konusu ve içeriği
Çalışma konusu her zaman bağımsız olarak, bazı derslerde, belirli dönemlerde veya öğrencinin çalışma planına göre belirlenmez.belirli bir konuyu kapsamak için. Bu çok önemli.
Bir öğrenci kendi başına bir konu seçtiyse, çalışmanın belirtilen amacının anlamını ortaya çıkarmak iki kat önemlidir. Şu soruya cevap vermeye hazır olmalısın: neden bu konu?
Dönem ödevi yazmaya başlama planı basittir:
- konu;
- kaynaklar;
- giriş;
- içerik.
İnternetin her yerde bulunması, öğrencileri öğretmenlerin gözünde "filtreler". Her üniversite İnternet kaynaklarından elde edilen bilgileri takdir etmez, tüm referans listeleri (eğitim kılavuzuna veya GOST'a göre) kullanılan İnternet kaynaklarının tam olarak belirtilmesine izin vermez.
Kitaplardan, dergi makalelerinden, konferans materyallerinden (muhtemelen elektronik, önde gelen şirketler tarafından organize edilmiş) daha iyi bir şey henüz ortaya çıkmamıştır.
Çeşitli kökenlere ve yazarlara sahip internet kaynakları, belirli nesneler, fikirler, teknolojiler veya koşullar hakkındaki görüşlerini çok hızlı bir şekilde değiştirir ve seçilen konuyla ilgili fikirlerin kökten farklı olduğu geçen yüzyılda başka bir web kaynağı oluşturulabilirdi.
Dönem ödevinin temelini oluşturacak kaynaklar önemlidir. Ne olduğunu, nasıl olduğunu, sorunların neler olduğunu, neyin olumlu, neyin olumsuz olduğunu gösterirler. Aslında bu, bir dönem ödevinin nasıl doğru yazılacağını belirler: öğrencinin araştırmasında ve kendi görüşünde geçmiş bilgilerin bir örneği - yeni bilgi, seçilen konuda yeni bir adım.
İlgili kaynaklar
Temelde, yalnızca iki seçenek vardırkaynak parçalar:
- onlar;
- Onlar değiller ve olamazlar.
İkinci seçenek son derece nadirdir, ancak herhangi bir bilgi alanında "yetenekli" bir öğrenci, hakkında henüz hiçbir şey yazılmamış bir konu bulabilir. Eşsizliğinizle ve benzersizliğinizle parlamamalısınız, nadir bir öğretmen bunu takdir edecektir, işin konusunu bir şeye atıfta bulunabilecek şekilde netleştirmek her zaman daha pratiktir.
Kendi orijinal bilginizi sıfırdan ilan etmek için, onun gerçekten benzersiz olduğunu açık ve net bir şekilde göstermek gerekir ve bu asla iddia edilemez.
Dünya çeşitlidir, birçok eğitim kurumu ve aktif uzman vardır, seçilen konuyla ilgili kaynakların tamamen yokluğunu garanti etmek en umut verici konum değildir. Bu bağlamda dönem ödevi nasıl yazılır sorusu “kaynak olarak tam olarak nelerin belirtilmesi gerekir?” sorusuna dönüşmektedir.
Kağıt ve cilt kalitesi açısından GOST'a göre üniversite kılavuzuna göre uygun şekilde tasarlanmış bir kurs - bu birinci bölüm. Öğrencinin çalışmasının sonucunun yükseldiği temel ikinci kısımdır: kaynaklar.
Öğretmen neyle ilgilenmeyecek:
- mümkün olan ve imkansız olan her türlü çaba gösterildi;
- Kitaplıklarda, İnternet kaynaklarında arama yapmak için çok zaman harcandı;
- Seçilen konuyla ilgili en iyi konferansların tüm materyalleri gözden geçirildi.
Temelde yer alacaklar makul ve dersin konusu ile ilgili olmalıdır. Doğal olarak, eserin metninde kaynaklara bağlantılar olmalı ve açık olmalıdır:neden bu çalışmada yasal kaynak statüsü aldılar.
Kaynakların değerlendirilmesi ve analizi
Neredeyse her öğretmen, öğrencinin materyalle çalışma, onu değerlendirme, gerçekten önemli noktaları seçme yeteneğini takdir eder. Aceleyle toplanan materyali gözden kaçırmak zordur. Ayrıca dönem ödevi konusunda iki veya üç teze (ki bunların nasıl bulunacağının hala anlaşılması gerekiyordu) gösterilen ilgiyi takdir etmemek de mümkün değil.
Dönem ödevi nasıl yazılır görevinin değerlendirilmesi: GOST'a göre bir örnek, öğretmenin alışkanlıktan otomatik olarak uyguladığı bilgi ve becerileridir. Eğitim kurumunun kendi eğitim kılavuzu olsa bile atıfta bulunduğu düzenleyici belgelere bakmak mantıklıdır.
Öğrenme çok eylemsiz bir süreçtir. Dönem ödevinin savunması her zaman standart planı takip edecektir. Öğrenci yetkinse, belirli bir amaca ulaşmak için gücü kendinde hissediyorsa, öğretmen onunla her zaman yarı yolda buluşur, ancak temele tam olarak uyulmalıdır.
Kaynakların değerlendirilmesi ve analizi, neyin seçileceği ve geçen yılın derslerine nasıl yazılacağı öğrencinin kararıdır, ancak öğretmenin değerlendirmesidir. Bir düzine farklı kaynağın analiz edilmesi harika, ancak geçen yılın örneğinden daha kötü değil, dikkatlice incelendi ve dikkatlice gözden geçirildi, sadece iki veya üç referansla desteklendi.
Kaynaklarda ve örneklerde önemli olan yayının cilt, yazarlık veya otoritesi değil, öğrencinin kendi "kararı"nın içeriğidir.
Önemli performans örnekleri
Dönem ödevi hazırlamak - ordudaki tatbikat gibi. Ana şey, düzgün bir görünüm ve net bir adımdır. Her zaman işe yaramaz, ancak doğru biçimlendirme çok önemlidir. Belki bir gün güzellik dünyayı kurtaracak, ancak mükemmel bir başlık sayfası, kenar boşluklarına, yazı tiplerine, başlıklara, içindekilere, resimlere sıkı sıkıya uyulması, öğretmenin ders çalışmasının içeriğinde nasıl gezineceğini bileceğinin mutlak garantisidir.
Öğrenci çoktur ve öğretmen birdir, öğrenci duyulmak ve okunmak istiyorsa problem çözerken öğretmenin aşina olduğu tasarım örneklerini (giriş, başlıklar, edebiyat) almak zorundadır” dönem ödevi nasıl yazılır”.
Amatör aktivite, eğitim sürecinin dışında iyidir, öğrenme, belirli bir çerçeve içinde kesinlikle resmi ve kötü şöhretli bir bilgi edinme ve gösterme sürecidir. Bu, dönem ödevi nasıl yazılır ve özgünlüğünüzü nasıl gösterirsiniz sorularının tamamen farklı görevler olduğu anlamına gelmez.
Tasarım, doğru uygulama örnekleri yapılardır. Tıpkı bir programlama dilinde olduğu gibi, katı bir sözdizimi içinde değişkenler, nesneler, sabitler ve algoritmalar vardır, ancak programcı her zaman kendine ait bir şeyi hem veri açısından hem de bunları işlemek için kod açısından tanımlayabilir.
Yapılan işin sonucu
Dönem ödevi yazıldığında, ana metin oluşturulduğunda ve ön giriş yazıldığında, sonucun dönem ödevinde nasıl yazılacağı ortaya çıkıyor.
Temeldesonuç özellikle zor değil, ancak atalet eğitim sürecini ve işi kontrol eden öğretmenin doğal beklentilerini sıkı bir şekilde takip etmek için, ana metinden formüle edilmiş tüm hükümleri niteliksel ve yeni bir şekilde yansıtmaya çalışmalısınız.
Atalet bu bağlamda beklenen kararda bir faktördür. Öğrenci, tüm sonuçlarını öğretmenin kararının mümkün olduğu kadar basit ve arzu edilir olduğu şekilde formüle etmelidir. Öğretim ortamında gözden geçirme veya düzeltme için bir dönem ödevi tamamlama arzusunun talep edildiği şüphelidir, ancak güzel tasarlanmış bir çalışma, öğrenci tarafından kişisel ve yetkin bir şekilde yorumlanmış, öğretmenin hızlı bir şekilde okuyup anlayabileceği kısa bir sonuç ile özü, anında istenen bir sonuçtur.
Dinamikte sonuç: bilgi geliştirme aşamaları
Konu açıklanır, dönem ödevi nasıl yazılır anlaşılır. Ana metin yazılır ve sonuç çıkarılır. Ancak dönem ödevi eğitim sürecinde bir aşamadır. Stokastik bir temelde dönem ödevi yazmak veya satın almak için zaman harcamak doğru yol değil.
Yüksek öğretim kurumlarının olağan uygulaması, öğrenciler arasında istikrarlı ve tutarlı bir bilgi birikimidir. İlk genel bilişsel kurslarda bile, gerekli bilgiyi biriktirmenin, yüzyıllar boyunca işlenmiş yerleşik bir mantığı vardır.
Her dönem ödevi bir sonuç olarak düşünülmeli ve dönem ödevinin tanıtımı konunun güncellenmiş kısa bir açıklaması olarak değerlendirilmelidir. NasılKursun ana metni ne kadar dolu ve tamamlanmaya ne kadar yakınsa, kısa açıklayıcı kısmı o kadar açık ve nettir - giriş. Aslında, dönem ödevinin konusu giriş bölümünde kısaca açıklanmıştır ve sonraki her dönem ödevi bir önceki çalışmanın üzerine inşa edilmiştir.
Konular, bilgi alanlarına göre yarıyıllara göre farklılık gösterse de, sorunu çözmek için ortak bir yaklaşım korunmakta, onu çözmek için bir algoritma oluşturulmakta ve hayattaki gerçek sorunları çözmek için potansiyel birikmektedir.
Konu, bir sonraki dönem ödevi olan sonucun oluşturulmasına yardımcı olan analiz için bilgi kaynakları sağlar. Sadece elde edilen sonuca dayanarak, girişi düzeltmek ve konunun nasıl ortaya çıktığı, çalışma tamamlandıktan sonra ne anlama geldiği hakkında bir fikir edinmek mümkündür.
