Pedagoji çok hassas ve çok yönlü bir bilim alanıdır. Çalışma cephaneliğinde bir düzineden fazla öğretim yöntemi var. Uygulamaları, bir kişinin kapsamlı gelişimini, gerekli bilgi, beceri ve kişisel niteliklere sahip bir uzmanın eğitimini amaçlamaktadır. Bu yazımızda üreme yönteminin ne olduğundan bahsedeceğiz. Özellikleri, avantajları ve dezavantajları nelerdir?
Açıklama
Derslerin sıkıcı ve monoton akışı uzun zamandır kendini haklı çıkarmıyor. Uzmanlar, yalnızca bilgi alma yönteminin kullanılmasının teorik materyali yalnızca %30 oranında özümsemeye yardımcı olduğunu bulmuşlardır. Gerisi ya öğrenciler tarafından geçer ya da sınavlara ve testlere hazırlık sırasında yetişir. Ancak, teori pratikle pekiştirilmeden, yan, gereksiz bilgiler olduğu ortaya çıkıyor. Dersleri tamamen reddetmek imkansızdır, çünkü bilimsel bilginin temelini taşırlar. Ancak bunlarla değiştirilebilirler.konuşmalar ve pratik alıştırmalar.
Üreme yöntemi, önceden edinilmiş bilgileri ve bir dizi pratik eylemi kullanarak (veya yeniden üreterek) belirli bir talimata göre gerçekleşen öğrenme etkinliklerini organize etmenin bir yoludur. Bu yöntem her zaman belirli bir algoritmayı (veya talimatı) izlediğinden, genellikle öğretici-üretici olarak adlandırılır.
Özellikler
Bu tür düşünme, öğrencilerin öğretmenin veya diğer eğitim kaynaklarının bildirdiği yeni bilgileri hızlı, aktif bir şekilde ezberlemesini ve bilginin pratik zemine aktarılmasını içerir. Üreme yöntemini uygulamak için birkaç koşul veya araç vardır:
- Sözel, görsel ve uygulamalı öğretim yöntemleri. Sayılar, kelimeler, eskizler olabilir.
- Yönteme benzetilerek, öğrencilerin yazması için bilimsel bilgiler ve kısa özetler içeren dersler de oluşturulur.
- Konuşmalar belirli bir düzene göre yapılır. Öğretmen kesinlikle öğrencilerin bildiği gerçeklere dayanır. Hipotezlerin tartışılması ve bağımsız bir görüş belirtilmesi sağlanmamıştır.
- Üreme egzersizleri, herhangi bir deneyim, modele göre tekrarlanan eylemler gerektirdiğinden, pratik becerilerin etkili gelişimine katkıda bulunmalıdır.
Yöntem, çalışılan materyali güçlendirirken de kullanılabilir.
Üretken yöntemden farkı
Pedagojik eğitimin oldukça kapsamlı bir sınıflandırması vardır.yöntemler. Seçimleri büyük ölçüde öğrencilerin yaşına ve disipline bağlıdır. Bilişsel aktivitenin doğasına göre, üreme ve üretken yöntemler ayırt edilir. Kuruluşun yöntemine ve amacına göre farklılıklarının neler olduğunu bulalım.
Üremeye dayalı öğretim yöntemi, bir sonuç elde etmek için öğretmenden alınan bilgi ve eylemlerin tekrar tekrar üretilmesidir. Öğretmen belirli bir görev verir ve öğrenci bunu belirli bir modele göre gerçekleştirir. Bu yöntem şu disiplinlerde çok etkilidir: matematik, kimya, fizik, bilgisayar bilimi vb. Yani programlı öğrenme gerçekleştirilir. Her görev ve işlemin belirli bir eylem algoritması vardır.
Bilgi, güvenilir görüşlerin toplandığı derslere dayanır. Öğrencilerin daha sonra kullanacağı talimatı oluşturan onlardır. Bunlar kurallar, yasalar, aksiyomlar, formüller vb. olabilir.
Üretken yöntem belirli bir soruna odaklanır. Öğrencilere soruların cevapları için bağımsız (keyfi) bir arama sunar. Üremekten farklı olarak, net algoritmaları, formülleri yoktur. Ve öğretmenin görevi, öğrencilerin yeni bilgiler edinmeleri için ciddi bir motivasyon yaratmaktır.
Örnekler
Daha önce de belirtildiği gibi, kesin bilimler, yeniden öğretim yönteminin etkili bir şekilde çalıştığı bir öğretmen için uygun topraklardır. Matematiksel, kimyasal problemlerin çözümünde veya tekrarlanan deneylerde bunun örnekleri başarıyla gözlemlenebilir.
Örneğin, normal matematiksel ikinci dereceden denklemi düşünün. Öğrencinin yavaş yavaş doğru cevaba - bilinmeyeni (veya bilinmeyeni) bulma - geldiği belirli bir örnek formül vardır.
Başka bir örnek, "yanlış kesir" konusundaki bilgilerin pekiştirilmesiyle ilgili derstir. Bunu yapmak için tanım sorularını veya görsel yardımcıları kullanabilirsiniz. Örneğin, bir sunum slaydına veya tahtaya bazı sayıları yazın ve öğrencilerden bunlardan uygun olmayan kesirleri seçmelerini isteyin. Seçim gerekçelendirilmelidir. Tüm eylemler, seçim (örnek) - gerekçe (sebep) ilkesine göre gerçekleşir.
Aynı zamanda, öğretmenin net bir bilgilendirme yapması önemlidir. Gelecekte bunu kullanarak öğrenciler, değişen karmaşıklıktaki görevleri başarıyla tamamlayabilecek, gerekli bilgileri edinebilecek ve beceriler geliştirebilecekler. Üreme yöntemi aynı zamanda günlük yaşamda işlemleri gerçekleştirmek için yararlı olan belirli bir düşünme biçiminin oluşmasına da yardımcı olacaktır.
Verimlilik
Rus eğitiminde bu yöntemin kullanımı uzun zamandır bilinmektedir. Buna "klasik" diyebilirsiniz. Ancak, her teknolojinin sürekli gelişme eğiliminde olduğunu unutmayın. Dolayısıyla günümüzde yeniden öğretim yöntemi, sadece ders notları almak ve alınan formülleri uygulamak değildir. Değişiklikler, hızlı özümseme için bazı algoritmaların basitleştirilmesini, bilimsel gerçeklerin görsel yardımcılarla korelasyonunu, konuşmalarda ve pratik alıştırmalarda etkileşimli öğretim yardımcılarının (ses, video, animasyon) kullanımını etkiledi. Bütün bunların elbette olumlu bir etkisi var.üreme yönteminin artırmak için tasarlandığı bilişsel aktivitenin etkinliği. Bu, basit bir ankete dayalı kuru derslere ve monoton seminerlere harika bir alternatiftir.
Pros
Bu teknolojinin ana ve önemli avantajı ekonomidir. Bu ne anlama geliyor? Yeniden öğretim yöntemi, öğretmenin etkileyici miktarda bilgi ve beceriyi kısa sürede ve fazla çaba harcamadan aktardığını varsayar. Aynı zamanda, öğrenciler yeni bilgileri hızlı bir şekilde algılarlar ve aynı anda pratikte uygularlar. Bu yöntem, bilginin sağlam bir şekilde asimilasyonunu garanti eder.
Üreme yöntemi, eğitim materyalinin daha bilgilendirici olduğu yerlerde mükemmel bir şekilde uygulanır. Aynı zamanda öğrencilerde bağımsız, yaratıcı düşünme engellenir ve hazır teorik bilgileri ezberleme ve işleme olanakları genişler.
Eksileri
Uzmanlar, üreme öğretim yönteminin yaratıcı özgürlüklere, varsayımlara ve şüphelere izin vermeyen katı bir eylem algoritması örneği olduğuna dikkat çekiyor. Bu nedenle, esneklik, düşünce bağımsızlığı önemli ölçüde zarar görebilir. Bu teknoloji, daha önce bildirilen teorik bilgilerin uygulanmasından daha az önemli olmayan arama etkinliğini kategorik olarak reddeder. Yeniden üretim yönteminin sık kullanımıyla, öğrenme saf biçimselleştirmeye dönüşebilir ve bilginin özümsenmesi anlamsız bir tıkanıklık haline gelir.
Diğer yöntemlerle kombinasyon
Üreme yöntemi öğrencilerin bilgi alma aktivitelerinde etkilidir. Bu bir gerçektir. Ancak, öğretmenin cephaneliğindeki tek araç olamaz. Deneyimlerin gösterdiği gibi, monolog pratiği kendini çoktan aşmıştır ve entegre bir yaklaşım gereklidir. Nitekim, teorik materyalin hızlı özümsenmesine ve talimatlara göre eylemlerin uygulanmasının oluşturulmasına ek olarak, kişilik özellikleri, işe yaratıcı bir yaklaşım ve yeni bilgi edinmede bağımsızlık geliştirmek gerekir.
Bu nedenle, üreme yöntemleriyle birlikte, yaratıcı, açıklayıcı, araştırma ve üretken yöntemler genellikle bilgi aramak ve yeni sorunları çözmek için kullanmak için kullanılır. Kısa sınav şeklinde dersler, bir buluş veya kanun hakkında tartışma, rapor hazırlama uygun bir alternatiftir. Seçim birkaç faktöre bağlı olacaktır: dersin amacı, aşaması, yerel koşullar, teorik materyalin içeriği ve öğretmenin kişiliği. Her durumda, öğretim yöntemlerinin çeşitliliği, öğrenme sürecini büyük ölçüde canlandırır ve öğrencinin kişiliğinin kapsamlı gelişimine katkıda bulunur.
