Bir öğretmenin okuldaki çalışması, etkinliklerinin ve öğrencilerin çalışmalarının dikkatli bir şekilde planlanmasını gerektirir. Bu, belirli bir süre için eğitimin etkinliği hakkında bir sonuç çıkarmanıza olanak tanır.
Planlamanın özü ve amacı
Öğretmenin işi, öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerinin oluşumu için açıkça düzenlenmiş etkinliklerin geliştirilmesi anlamına gelir. Planlar, eğitimin hedef belirleme işlevinin temelidir. Öğrenme sürecinin yönetimi, kılavuzların hazırlanmasıyla tam olarak gerçekleştirilir. Çalışma planı, pedagojik aktivitenin verimliliğini, öğrenci başarısını, bir bütün olarak okulun çalışmalarını tahmin etmeyi amaçlayan öğretmenlerin, müdür ve yardımcısının eylem sırasının bir diyagramıdır. Ayrıca, sınıftaki ana çalışma yöntemlerini belirlemeyi mümkün kılar. Çalışma planı, sınıf içi ve ders dışı etkinliklerin, bireysel derslerin, olimpiyatların ve yarışmaların sıklığını ifade eder. Bu nedenle, yazılı olarak ifade edilen pedagojik sürecin amacı budur.
Ana planlama hedefleri:
- Öğrenme hedeflerinin oluşturulması.
- Eğitim sürecinin sorunlu ayarı.
- Okulun öğretim faaliyetlerine yönelik beklentiler.
- Artıreğitim kurumları çalışanlarının nitelikleri.
- Öğrencilerin ve öğretmenlerin sosyal korunması için temel oluşturulması.
- Eğitim sürecinin etkililiğinin belirlenmesi.
Öğrenme fırsatlarını belirleme
Yılın planı, eğitim kurumunun kendisi için belirlediği ana görevleri gösterir. Farklı yaş gruplarındaki okul çocuklarının gelişimi için beklentileri ifade eder. Planlar, personel değişikliklerini ve yeniden yapılanmayı tahmin etmek, yenilikleri tanıtmak, sınıf donanımlarının seviyesini ve öğretmenlerin profesyonelliğini geliştirmek için bir fırsattır.
Beklentilerin belirlenmesi, eğitim alanındaki standartlara ve yasalara, izleme ve analiz yoluyla elde edilen bu sektördeki bilgilere dayanmaktadır. Bir plan hazırlamak için, net bir hedefe, öğretim kadrosunda, ebeveynler ve öğrenciler arasında eylemlerin koordinasyonuna ihtiyacınız olacak. Harcama bütçenizi bilmeniz gerekir.
Plan okul veya diğer eğitim kurumlarının yönetim kurulu tarafından yapılır. Genel kurulda onaylanır. Planın oluşturulmasında kronolojik çerçeve, belirlenen görevler ve mevcut kaynaklar tarafından yönlendirilmek gerekir.
Bir eğitim kurumunun geliştirilmesi
Okul geliştirme planı, en son yöntemleri ve öğretim araçlarını kullanarak öğrencilerin bilgi düzeylerini artırmayı amaçlar. Modern eğitim doktrinine, pedagojik standartlara dayanmaktadır.
Kalkınma planlamasının ana hedefleri şunlardır:
- Pedagojide yeniliğe odaklanın.
- Öğrencilerde değerlerin oluşumu: ahlaki, manevi,sivil.
- Artan sorumluluk duygusu, bağımsızlık, inisiyatif, görev.
- Kalkınma planının bir parçası olarak, öğretmenler, öğrenci merkezli öğrenme doktrini tarafından yönlendirilen, okul çocuklarının en son eğitim ve yetiştirilme yöntemlerini, sağlığı korumaya yönelik teknolojileri tanıtmalı, belirli hedefler belirlemelidir.
- Okul yönetimi, bilgi ve beceri edinme araçlarını, yöntem ve teknolojileri ve öğretim elemanlarının niteliklerini sağlamaktan sorumludur. Ana görev, eğitim sürecinin normatif temelini sistematik hale getirmektir.
Planlama geliştirmenin sonuçları şunlar olmalıdır: öğrencilerin bilgi ve becerilerinin seviyesini artırmak, öğrencinin kişiliğinin gelişimi için koşullar yaratmak, yenilikçi teknolojileri tanıtmak.
Uzun vadeli planlama
Sınıflandırma için ana kriter zaman çerçevesidir. Bu nedenle, iki temel tür vardır: uzun vadeli ve kısa vadeli.
Birincisinin amacı, uzun vadeli direktifler geliştirmektir. Ana zaman birimi akademik yıldır. Ne tartışılıyor?
- Bir okula nasıl kayıt olunur.
- Ebeveynlerle çalışma organizasyonu.
- Tıp ve yüksek eğitim kurumlarıyla işbirliği.
- Müfredat dışı etkinliklerle çocukların kişiliği nasıl geliştirilir.
Uzun vadeli planlamanın değeri nedir? Okulun ve personelinin küresel görevlerini yansıtır. Büyük hedeflerin büyük etkileri vardır, bu nedenle bu tür bir planlama sorumlu bir şekilde yapılmalıdır.
Kısa vadeli planlama
Kısa vadeli planlama daha dar odaklıdır. Genel olarak eğitim sürecine değil, her öğrencinin kişiliğine odaklanır. Bir plan örneğini ele alırsak, içinde çeşitli yaş gruplarının, belirli çocukların öngörülen ihtiyaçlarını göreceğiz. Örneğin, belirli öğrencilerle bireysel bazda çalışma sağlanır. Bu tür derslerin amacı, öğrencinin algı, hafıza, dikkat özelliklerini dikkate alarak bilgi seviyesini arttırmaktır.
Kısa vadeli planlamada zaman birimi - okul günü, hafta, çeyrek, ders. Öğrencilerin yaş grubu, dış koşullar (iklim, hava durumu, mevsim), belirli bir öğrencinin durumu ve belirlenen hedefler dikkate alınır.
Yaz çalışma planı, öğrencilerin ders dışı dönemdeki etkinlikleri üzerinde düşünmenize olanak tanır: bunlar hem eğlence hem de eğlence etkinlikleridir.
Tematik planlama
Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanan bir müfredat temelinde uygulanır. Takvim-tematik planlama - akademik yıl, dönem, çeyrek boyunca belirli bir disiplini incelemek için bir planın geliştirilmesi. Eyalet düzeyinde, kurallarını yöneten hükümler geliştirilmiştir.
Tematik plan, kursu incelemek, hedefler ve problemler belirlemek için belirli bir zaman ve çaba sağlar. Öğrencinin ustalaşması gereken temel beceri ve yetenekleri açıklar. Planlar, her konunun belirli bir saat boyunca çalışılması gereken yapılandırılmış belgelerdir. Bu yönergeyi yaparöğretmenin kendisi ve kursun sonunda eğitimsel ve gelişimsel hedeflere ulaşma düzeyini belirleme fırsatına sahiptir.
Okul yönetiminin görevi, konu ve zamana ek olarak çalışma yardımlarını gösteren planın uygulanmasını izlemektir. Anahatlar, öğretim araçlarını ve bunları bir derste kullanma kurallarını tanımlamanın bir yoludur.
Ders planlama
Plan yapmadaki en küçük birim, her ders için bir eylem rehberidir. Dersin amaçları, öğretim araçları, dersin türü ve temel kilometre taşları, öğrenme çıktıları belirlenir.
Ders planı, konuyla ilgili müfredatın yanı sıra tematik plana da uygun olmalıdır. Değeri, öğretmenin konuya göre zaman ayırma fırsatına sahip olmasıdır. Ne tarafından yönlendirilmeli? İlk olarak, program. İkincisi, konunun karmaşıklığı. Bazı problemler daha detaylı çalışma ve daha fazla zaman gerektirir. Üçüncüsü, belirli bir sınıftaki öğrencilerin algılarının bireysel özellikleri.
Öğrenme hedefleri nelerdir?
Üçlü birlik amacı kavramı burada temeldir:
- Bilişsel. Öğrencinin derste ustalaşması gereken bilginin seviyesini, miktarını ve kalitesini belirler. Bunlar beceri ve yeteneklerdir. Bilgi temel, derin ve anlamlı olmalıdır. Örneğin, bir tarih dersinde ders planlaması, tarihler, tarihi kişilikler, öğrencinin konuyla ilgili bilgi edinme kursunda ustalaşması gereken kavramların bir listesini içerir.
- Eğitici. kadarıylakişilik oluşumu okulun görevlerinden biridir, ders planlaması öğrenciye hangi karakter niteliklerinin aşılanması gerektiğini belirler. Örneğin vatanseverlik, yoldaşlara saygı, görev duygusu, hoşgörü.
- Geliştirme - en zoru. Burada öğrencinin çok yönlü gelişimi gereklidir: duyusal, zihinsel, motor, konuşma ve daha fazlası.
Hedef sadece plana yazılmamalı. Dersin sonunda elde edilen sonuçların kalitesini kontrol etmek gerekir. Öğretmen materyalin - bilgi ve becerilerin - özümsenmesinin kalite kontrolünü yapmadıysa, böyle bir aktivite etkili kabul edilemez.
Dersler nelerdir?
Planlama, dersin türünü belirlemeyi içerir. Onlar neler? Sınıflandırma için ana kriter hedeftir. Buna bağlı olarak, dersler ayırt edilir:
- Daha önce çalışılmamış şeyler hakkında bilgi edinme. Öğretmen tarafından kullanılan yöntemler, izleyicinin yaşına, belirli konuya bağlıdır.
- Beceri öğrenimi, yeni çalışma türlerinin denendiği bir derstir. Örneğin, laboratuvar veya pratik.
- Bilginin sistemleştirilmesi ve pekiştirilmesi - daha önce öğrenilenlerin pekiştirilmesi.
- Öğrenilenlerin kalite kontrolü. Basitçe söylemek gerekirse, bir test, ancak uygulama biçimleri farklı olabilir - sözlü veya yazılı, bireysel veya önden.
- Kombine - hem yeni şeyler öğrenmeyi hem de eski materyalleri birleştirmeyi içeren bir ders.
Son tür en yaygın olanıdır - birkaç didaktik görev ayarlanabilir ve çözülebilir.
Yeni bilgi şu yollarla edinilir:dersler, konuşmalar, teknik öğretim yardımcılarının kullanımı, bağımsız çalışma. Becerilerin oluşumu veya pekiştirilmesi gezi, laboratuvar çalışması, seminer sırasında gerçekleştirilebilir. Bilginin sistemleştirilmesi ve kontrolü, yazılı kontrolü ve bağımsız çalışmayı, önden veya bireysel anketleri içerir.
Her türün dersin amaçlarına göre belirlenen belirli bir yapısı vardır. Öğrenme hedeflerini takip ederek ve plana göre hareket ederek materyali daha etkili bir şekilde verebilirsiniz ve öğrencilerin onu özümsemesi daha kolay olacaktır.
Ders planı nasıl yapılır?
Planlar bir öğretmenin işinde bir zorunluluktur. Derlenmeleri gerekecek - ancak bu resmi bir gereklilik değil. Bir plan işi kolaylaştıracak çünkü tüm küçük şeyleri önceden düşünebilirsin.
"İkinci Dünya Savaşı" konulu bir tarih dersi planı örneği verelim.
Bilgilendirici hedef: öğrenciler şu kavramları öğrenmelidir: "blitzkrieg", "saldırı harekatı", "Hitler karşıtı koalisyon", "zorlama" ve önemli tarihler.
Eğitimsel: vatanseverlik duygusunun oluşumu, savaş kahramanlarının başarılarına saygı.
Geliştirme: Tarihsel bir harita kullanma, terimler ve kavramlarla çalışma, düşüncelerinizi doğrulama, kronoloji ile çalışma, olayları senkronize etme yeteneğini pekiştirmek.
Öğretim yardımcıları: harita, ders kitapları, test kitabı.
Ders türü: birleşik.
Ders ilerlemesi
1. Öğrencileri selamlamak.
2. Temel bilgilerin gerçekleştirilmesi (ile konuşma yöntemisınıf):
- Yirminci yüzyılın 30'lu yıllarında Almanya'daki iç siyasi durum neydi? Ve SSCB'de mi?
- Uluslararası ilişkiler sistemini açıklar. Hangi örgütler kuruldu? Versailles-Washington sisteminin durumu neydi?
- 1939 için hangi ülkelerin liderlerini söyleyebilirsiniz ve neden?
3. Plana göre yeni materyal öğrenme:
- Polonya'ya Alman saldırısı.
- SSCB'ye karşı saldırganlık.
- Savaşın ilk aşaması.
- Yılların dönüm noktası: Stalingrad ve Kursk.
- Stratejik girişimin durdurulması. SSCB saldırıya geçiyor. Toprakların kurtuluşu.
- Japon kampanyası.
- Düşmanlıkların sonuçları.
4. Edinilen bilgilerin pekiştirilmesi - yazılı anket yöntemi kullanılır. Özel bir not defteri görev kitabından testler için görevler.
5. Sonuçlar (ev ödevi, not verme).
Sonuç yerine
Okuldaki eğitim etkinliklerinin uygun şekilde planlanması, öğrencilerin yüksek kaliteli ve güçlü bilgilerinin anahtarıdır. Öğrencilerin hazırlık düzeylerinin belirlenmesini mümkün kılar. Planlama, eğitimin hedef belirleme işlevinin başarılı bir şekilde uygulanmasının anahtarıdır. Planı hazırlamak için ana kaynak müfredattır - yardımı, dersi, tematik, yıllık eğitim etkinlikleri yönergeleri ile oluşturulur.
