Okul öğretmenleri genellikle büyük miktarda belge ve evrak işiyle uğraşmak zorunda kalır: günlükleri, raporları, beyanları doldurmak, okul defterlerini kontrol etmek ve çok daha fazlası. Bu nedenle, kendi portföyünüzü tamamen, yetkin ve rasyonel bir şekilde oluşturmak ve düzenlemek için bile zaman kalmaz. Rus dili ve edebiyatı öğretmenleri, özellikle derslerin her sınıfta öğretilmesi ve programın önemli bir bölümünü işgal etmesi nedeniyle zaman yetersizliğinden muzdariptir. Bu makale, portföylerini oluşturmalarına ve işleri halletmelerine yardımcı olmak için tasarlanmıştır.
Portföy nedir?
Bir Rus dili ve edebiyatı öğretmeni portföyünü derlemeye geçmeden önce, bunun ne olduğunu bulmak gerekir. Gerçekten de, faaliyetin yönüne ve konusuna bağlı olarak, portföyler birbirinden önemli ölçüde farklılık gösterebilir. Burada portföy, bir tür emek dosyası olan pedagojik başarıların eksiksiz bir koleksiyonu olacaktır. Rus okullarının yeni bir örgütsel modele geçişinin bir yan unsurudur - öğretmenlerin kişiliğindeki temel faktörlerin eşit olarak olduğu ulusal bir model.bilgi, beceri ve yeteneklerin yanı sıra yaratıcı düşünebilme becerisine sahip, sürekli kendini geliştiren, çocukların eğitimine çağdaş yöntemler ile yaklaşan.
Bugün, dünyanın kelimenin tam anlamıyla bir parmak tıklamasıyla değiştiği gerçeği nedeniyle, bir öğretmen meslekteki öncekilerden çok daha geniş düşünmelidir - sadece öğretmekle kalmaz, aynı zamanda çocuklarla birlikte öğrenir, yansıtır.
Bir "başarı dosyası" hangi ilkelere göre derlenir?
Rus dili ve edebiyatı öğretmeninin portföyü, bir öğretmenin eğitimsel, metodolojik, eğitici, yaratıcı ve araştırma faaliyetlerindeki sonuçlarını ve başarılarını değerlendirmenizi sağlayan bir belgedir. Bu bağlamda, derlenmesi ve yapılandırılması, aşağıdaki hükümlerle düzenlenen bütünlük gerektirir:
- Kişinin kendi gelişimini sistematik olarak gözlemlemesi.
- Objektiflik.
- Doğruluk, özgünlük.
- Gerçeklik.
- Öğretmenin daha fazla kendini geliştirmeye odaklanması.
- Tüm açıklamaların kısalığı ve tutarlılığı ve malzemenin genel düzeni.
- Düzgün, estetik olarak uyumlu tasarım.
- Üretilebilirlik.
- Yapılan işin sonuçlarının görünürlüğü.
Ardından, bu belgenin aslında derlendiği noktaların değerlendirmesine geçelim ve ayrıca dil öğretmeni bir portföy derlemeyi reddederse ne olacağı sorusunu ele alalım. Rus dili ve edebiyatı öğretmenleri.
Portföye yansıyan pozisyonlar
Belgenin türünden bağımsız olarak (bugün çalışanların büyük çoğunluğu, ilkini kullanmanın rahatlığı ve kompaktlığı nedeniyle Rus dili ve edebiyatı öğretmeninin elektronik bir portföyünü yazılı olana tercih ediyor), ana noktalar içinde yazılmalıdır. Onlar için geçerli olan nedir? Rus dili ve edebiyatı öğretmenlerinin hazır portföyleri, aşağıdaki hükümleri yansıtmanın en önemli olduğunu belirlememizi sağlar:
- genel bilgiler: tam ad, doğum yılı, alınan eğitim, bir eğitim kurumundaki pedagojik ve iş deneyimi, belirtilen bilgileri doğrulayan belgelerin kopyaları, önemli ödüller, teşekkür mektupları, diplomalar ve değerlendirmeye izin veren diğer bileşenler bir öğretmenin bireysel gelişim süreci;
- pedagojik faaliyetin sonuçları: öğrencilerin ara ve sınav tasdik sonuçları, madalya hakkında bilgiler, "edebiyat" ve "Rus dili" uzmanlık alanlarında orta mesleki veya yüksek öğrenim elde etmek için mezunların sürekli eğitimi hakkında bilgi ", vb.;
- bilimsel ve metodolojik alandaki faaliyetler: yazarın kurslarının, programlarının, derslerinin geliştirilmesi, ustalık sınıfları, toplantılar, seminerler, açık dersler, bilimsel araştırmaların düzenlenmesi vb.;
- müfredat dışı konu etkinlikleri: performanslar, KVN, konu gezileri, kültür ve sanat figürleriyle toplantılar, tiyatroya gitme, seçmeli dersler ve çevre çalışmaları gibi ders dışı etkinlikler için senaryolar sağlamak vevb.;
- eğitim materyali tabanı: eğitim tesislerinin pasaportundan, yani program kursunun öğrencilere açıklandığı kitaplar, sözlükler, görsel yardımcılar, didaktik materyaller, teknik ekipman hakkında bilgiler.
Portföy olmadan yapabilir miyim?
Bugünün dünyasında neredeyse imkansız. Günümüz eğitim kalitesinin en önemli unsurlarının sadece çocukların formül veya şiir bilgisi değil, aynı zamanda toplumun gelişiminin temellerini anlaması, milli bir kültürün oluşması ve benlik bilincinin uyanması olduğu için, sıradan bir öğretmen artık bu hedeflere ulaşmak için uygun değil.
Bir öğretmenin ruhu olan, asil, dürüst, çocukları yeni bir şey arayışında büyüleyebilen bir kişi olduğu nasıl anlaşılır? Tüm bu göstergeleri belirlemek için özel bir araç olmadığından, bir kişinin tüm pedagojik değerlerini, mesleğe olan bağlılığını ve fikrini yansıtan bir portföy kurtarmaya gelir. Bu bağlamda, işgücü piyasasındaki rekabet gücü, öğretmenin yeni koşullara nasıl uyum sağladığına, böyle bir “başarı koleksiyonu” teknolojisini içeren yeni teknolojileri nasıl kavrayacağını bilip bilmediğine de bağlıdır.
Bu özellikle, kural olarak, çocuklara "Rus dili" ve "Edebiyat" konularını öğretme yolculuğuna yeni başlayan gençler için geçerlidir. Öğretmen sertifikasyonu (portföy burada önemli bir rol oynar) bir öğretmenin mesleki gelişiminde önemli bir adımdır ve daha ayrıntılı olarak düşünülmelidir.
Geçmişte öğretmenlerin sertifikalandırılması prosedürü
Şu anki tüm okul öğretmenlerinin hizmet süreleri veya yaşları ne olursa olsun bugün geçmek zorunda olduğu onay, bir öğretmenin niteliklerini ve yeterliliğini doğrulamak için bir prosedürdür. Başlangıçta, ücret oranını doğru orantılı olarak artırmak için öğretmenin kendi seviyesini yükseltmek istediği varsayılmıştır. Bunu yapmak için öğretmen, ikinci (okul yönetimi tarafından verilir), birinci (ilçe eğitim dairesi tarafından atanır) veya en yüksek kategori (sonrasından bakanlık sorumluydu) ataması için başvurdu.
Değerlendirmeler ve portföyler bugün nasıl ilişkilidir?
Ancak, daha sonra bu sistem yeniden düzenlendi: ikinci kategori tamamen hariç tutuldu ve öğretim personelinin sertifikalandırılması tamamen Rusya Federasyonu konusu düzeyinde eğitim yetkililerinin yargı yetkisine devredildi. Prosedürün kendisi artık seçmeli değil zorunlu hale geldi.
Bugün, her 5 yılda bir, bir öğretmenin pozisyonuna uygunluğunu teyit etmek, kategoriyi korumak veya tersine bir adım atmak için bir tasdikten geçmesi gerekiyor. Böyle bir komisyon, iki geçiş biçiminden birini içerir. Bunlar, elde edilen sonuçların işlenmesi, analizi ve hesaplanması veya bir ders planının hazırlanmasından sonra yazılı veya elektronik olarak soruların cevapları olabilir. Buna göre, bu durumda portföy öğretmene de çok yardımcı olabilir: iyi bir bonus olarak sayılacak, öğretmenin aktif ve proaktif bir kişi olarak olumlu bir izlenimi yaratacaktır.
Rus dili ve edebiyatı öğretmeninin örnek portföyü: neye benzemeli?
Asıl anlamının ne olduğunu anlamak için küçük bir portföy yazmaya çalışalım. Kartvizitte kişisel verilerle doldurulmayacak, çünkü orada her şey oldukça basit.
« Başarılarım:
- 2010 yılında Eğitim Bakanlığı'ndan onur belgesi aldı;
- 2012'de - "En iyi elektronik portföy" adaylığında belediye yarışmasını kazananın diploması;
- 2013 - liberal eğitimin beklentileri ve sorunları üzerine bölgesel bir konferansa katılım sertifikası.
Bilimsel ve metodolojik çalışma:
Edebiyat eğitimi alanındaki görev ve hedeflere ulaşmak için TMC'ye bir çağrı var, ed. V. Ya. Korovina. Süreçte kullanılan teknolojiler:
- entegre dersler;
- proje faaliyetleri;
- oyun teknolojisi;
- bilgilendirici araçlar;
- Yazma, okuma, konuşma yoluyla aşılanan bilgilere karşı eleştirel bir tutum geliştirmek için teknoloji;
- tiyatro pedagojisi.”
Ve dahası - benzer bir şekilde. Bugün Rus dili ve edebiyatı öğretmenleri için portföy şablonları büyük ölçüde mevcuttur.nicelik, böylece herhangi bir öğretmen diğer çalışmalardan farklı benzersiz bir şey yaratabilecektir. İlginç ve sıra dışı bir hareket, örneğin portföye (özellikle elektronik biçiminde) eğitim ve çocuklara yönelik tutumlar hakkında alıntılar eklemek olabilir.
