Pürüzsüz bir vals sesleriyle, şanlı yılları hatırlayacağız … Okul yılları … İlk derse geç kalmamak için acele etmeniz gereken favori okul, ki bu, Birisi gelenek kurdu, matematik ya da fizikti. Öğretmen o gün için havayı hemen bozan bir test atayabilir. Tanıdık bir resim mi? Ve birçokları için öyleydi. Öyleyse, ne kadar neşe getirdi, öyle görünüyor ki, derslerinin iptal edildiği öğretmenin hastalığının üzücü durumu. Peki okul öğrencileri neden okulu sevmiyordu? Bazı dersler için neden kelimenin tam anlamıyla kaçmak ve diğerlerinden kaçmak istediğinizi düşünelim mi? Faiz! Çocuklar ilgilendiyse, yeni bilgileri anında kavradılar, daha fazlasını öğrenmek istediler, bu konuda seçmeli derslere gitmeye başladılar, bilgilerini geliştirdiler, derinleştirdiler.
İyi okul nedir
Çalışmak çocuklar için uzun vadeli bir rutin haline gelmesin diye, şefkatli ebeveynler çocuklarının eğilimlerini deneme yanılma yoluyla öğrenirler. Çevreler böyle görünür - koreografi, güreş, yabancı diller, bir müzik okulu. Çocukların tüm bu yeni becerileri genel eğitim dışında kavrarlar.okullar. Öyleyse neden ikincisi çocuğu kapsamlı bir şekilde geliştiremiyor? Bu onun ilk önceliği değil mi?
Neden tahmin et. Bu soruya oldukça değerli bir cevap zaten bulundu - örneğin matematik, yabancı diller gibi konuları derinlemesine inceleyen okullar. Bunlar sözde özel okullar. Bu tür okulların notu yüksektir. Mezunları gelecekte herhangi bir prestijli üniversiteye kaydolmayı daha kolay buluyor.
Bunlardan biri Moskova'daki 444 Nolu okul.
Başlat
444 okulun tanımı tarihi ile başlamalıdır. 1953 yılında kurulmuştur. Aşağıdaki fotoğraf onun ilk yayınlarından biridir. Bugünkü doğru adı "GBOU Okul No. 444".
Zaten en başta, seviyesi yalnızca ülkedeki en prestijli okullarla değil, aynı zamanda önde gelen üniversitelerle de karşılaştırılabilir olan öğretim kadrosu oluşturuldu:
- Okulun ilk müdürü Rusya Federasyonu Onurlu Öğretmeni, matematik öğretmeni Valentina Dmitrievna Golovina'dır.
- Shvartsburd okulunun bilimsel direktörü Semyon Isaakovich (1918-1996), 1968'den beri SSCB Bilimler Akademisi'nin ilgili üyesi, birçok ödül ve unvan sahibi.
Aslında okul onunla başladı. Schwarzburd, SSCB'de fiziksel ve matematiksel genel eğitim okulları oluşturma fikrini hayata geçirdi, bu konuda ders kitapları ve metodolojik literatür yazdı. Liderlik onunla hemfikirdi: bilimi ilerletecek, uzaya roket fırlatacak gelişmiş Sovyet gençliğinin eğitimi bile politik bir meseleydi.
Yazarın kendisine planı uygulaması talimatı verildi. Schwarzburd ilkini gerçekleştirdi60'lı yıllarda bir eğitim kurumunun bilgisayarlaşmasını birlikte gerçekleştirdiği bir dizi öğretmen, böylece geleceğin yenilikçi bir okulunun temelini attı. Moskova'daki 444 numaralı okuldaki öğretmenler gerçekten olağanüstüydü, alanlarında meraklıydılar. Bir düşünün: Ebeveynler mağazalarda hala maliyeti ahşap hesaplarda hesaplanan ürünleri satın aldı ve yedinci sınıf çocukları URAL bilgisayarında bir bilgisayar bilimi dersinde oturdu ve klavyeden onlara veri girdi. Böylece, bu gerçekten harika adamın hafif eliyle, ilk kez Moskova'daki 444 numaralı okulda ve muhtemelen SSCB'de Sovyet programcılarının eğitimi başladı.
1962'de, binası neredeyse 444 okulun avlusunda kasıtlı olarak inşa edilen bu durumda, Kompleks Otomasyon Merkezi Araştırma Enstitüsü'nün Bilgi İşlem Merkezi yer aldı. O zamandan beri öğretim kadrosunun bu enstitüden uzmanlarla doldurulduğunu söylemeye değer mi? Bu arada, dikkat ederseniz, o zaman öğretmenlerin isimleri altında bir okul fotoğrafında bile bir kıs altma var - (pr.) - öğretmen - tamamen üniversite bir adres şekli. Böylece, küçük şeylerde bile okulun kendisine ne kadar yüksek hedefler koyduğunu görebilirsiniz.
Elbette yeni öğretim tarzı, deneysel öğretim, yazarın yöntemleri bu okulu meşhur etti. Onunla ilgili yorumlar şehrin her yerinde çınlamaya başladı ve hemen okulların konuşulmayan sıralamasında öne çıktı.
1963'te Schwarzburd, yeni okul programları ve öğretim yöntemlerinin geliştirilmesi ve uygulanması için bir laboratuvara başkanlık etti. Laboratuvar, NIIS SMO (Scientificİçerik ve Öğretim Yöntemleri Araştırma Enstitüsü). O zamandan beri, okul 444, artık moda olduğu gibi, bir pilot proje, yeni öğretim yöntemlerini uygulamak, en başarılılarını diğer eğitim kurumlarına yaymak için deneysel bir yer haline geldi.
Bugün, derinlemesine matematik, bilgisayar bilimi ve fizik eğitimi alan bir okuldur. Çocuklarına yetişkinlikte yardım etmek isteyen ebeveynler için sadece iyi bir eğitim almakla kalmayıp, sevdikleri bir iş bulmak isteyen ebeveynler için bu eğitim kurumu hakkındaki incelemeleri incelemek faydalı olacaktır. Ne de olsa, uzmanlara göre, kaderin bize ayırdığı zamanın çoğu orada geçiyor. Bu, hayatının en güzel zamanlarından biri olsun.
Yeni çağ
1978'den beri, Kryuchkova Inna Ivanovna 444 numaralı okulun müdürü oldu. RSFSR okulunun bu onurlu öğretmeni, selefi gibi bir matematikçi ve ayrıca 2013 yılına kadar daimi müdür. Kryuchkova'nın gelişi, okulun gelişiminde yeni bir döneme işaret etti.
1992'de School 444'e deneysel fizik ve matematik okul-kolej adı verildi, 1994'ten beri okul-laboratuvar oldu. Ancak isimlerin açıklığa kavuşturulması, önündeki deneyimsiz meslekten olmayan kişiye yalnızca kısmen gösterebilir. Her yıl okul, en yüksek kalitede çeşitli adaylıklar ve statüler aldı ve almaya devam ediyor. Mezunları, en iyi metropol üniversitelerin imrenilen öğrencileri olur.
2006'dan beri, eğitim kurumu bir yenilik merkezinin resmi statüsünü aldı. Okul çocukları düzenli katılımcılardırçeşitli olimpiyatlar, yarışmalar.
Golovina eski okul çağındaki yönetmenler dönemini tamamladı. 2013'ten bu yana, 444'üncü kuruluşa genç bir tarihçi ve elbette bağış ve yarışmalar kazanan Severinets P. A. başkanlık ediyor.
Bu okul için çok iyi bir işaret - müdürlerinin uzun ömürlü olması. Bir eğitim kurumu, bir ailenin bir tür analogudur ve liderlerinin sıçraması, onu ebeveynlerin çocuklardan boşanması gibi etkiler. Okul sürekli gelişim içinde olduğundan, öğretimin kalitesi hemen düşmeye başlar, yeni teknolojileri kendisi özümser ve geliştirir. Ancak bu hikaye 444. ile ilgili değil. Genç, hevesli öğretmenler hala burayı cezbediyor.
İlk adımlar
Yeni okul müdürünün liderliğinin ilk birkaç yılının sonucu, tek bir öğretmen ekibi olan öğretim kadrosunun korunmasıdır. Bu geleneklerin devamlılığı demektir.
Elbette yeni yönetmen yeni reformlar demektir. Severinets P. A.'ya göre, öğretim kadrosu aktif olarak okul öncesi sınıfları düzenleme sistemi üzerinde çalışıyor. Uykudan sonra çocuklar için oyun alanı haline gelen yatakları podyumlara dönüştürmek gibi görünüşte önemsiz yenilikler iyi sonuçlar verdi. Bu deneyim, okul öncesi eğitimi olan diğer okullarda zaten benimsenmiştir.
"Katman" gibi bir kavramın tanıtılması da yeni yönetmenle ilişkilendiriliyor. Materyalin birkaç karmaşıklık düzeyine bu koşullu bölünmesi, çocukların hazırlık düzeylerinin yeterli olduğu ölçüde onu özümsemesine izin verir. Çocuk çalışmalarında "hız kazanmaya" başladıysa,zayıfsa daha karmaşık malzeme - daha hafif. Farklılaştırılmış bir yaklaşım, çocukların bir şeyi anlamak veya yeni bir materyalden öğrenmek için zamanları yoksa bilgi dışında kalmamalarını sağlar.
Özellikler
444 Bütün okul nüanslardan ve özelliklerden oluşur. İlkokulda öğretim metodolojisine çok dikkat edilir. Gelişimsel eğitim ilkesine dayanır. Yük, bu yaş için belirlenen seviyeyi geçmeyecek şekilde dağıtılır.
Eğitim beş günlük bir süreye sığar. Yenilikler aynı zamanda emek ve çizim derslerinin tek bir konuda birleştirilmesiyle de ilgilidir. Öğrenme hedeflerine çağrışım yoluyla daha iyi ulaşıldığına, çocukların yaratıcı bireyler olarak gelişmesinin daha kolay olduğuna inanılır.
İngilizce 1. sınıftan itibaren öğrenmeye başlar. Üçüncüsünden itibaren, bilgisayar bilimi zaten modern bilgisayarlar kullanılarak inceleniyor: sonuçta, matematiksel bir önyargıya sahip bir okul. Ve elbette, çocuklar yarışmalara ve yarışmalara katılıyor. Bu onların materyali daha iyi özümsemelerine ve oyun formu aracılığıyla yeni bilgileri algılamalarına, yeni beceriler ve yetenekler geliştirmelerine yardımcı olur.
Çocuk korosuna katılmanın yanı sıra, ilkokul öğrencilerinin çevrelerde olması bekleniyor - "Lego yapımı", "Güneş laboratuvarı", "Genç araştırmacı" ve diğerleri.
Öğretmenlerin KVN, yarışmalar, olimpiyatlar ve materyal hakkında derin bilgi ve zihinsel aktivite becerileri gerektiren diğer yarışma biçimlerinin olanaklarını bilgi testleri olarak kullanmaları ilginçtir.
Matematik alalım. Bu konunun olağan seyri burada önemli ölçüde revize edildi: konular yeniden düzenlendiyerler, yeni bilgilerle desteklenmiştir. Konunun incelenmesi, programın en derin özümsenmesi için, ana konuların tekrarı yoluyla ileri öğrenme uygulamasına, öğrencide bağımsız düşünme için koşullar yaratma arzusuna, yeni şeyler öğrenme arzusuna dayanmaktadır. Bu, seminerlerde, çevrelerde, projelerde, laboratuvarlarda ek pratik alıştırmalarla kolaylaştırılmıştır.
Eğitim geliştirme ilkesi, Rus dilinin (Babaitseva S. V.'nin programına göre) ve edebiyatın (Korovina V. Ya.'ya göre) öğretilmesinde yatmaktadır. dünya edebiyatı ve genel olarak çocuklara daha eksiksiz bir anlayış materyali verir. Yarışmalar, yaratıcı görevler öğrenme sürecini canlandırır ve öğrenciler için ilgi çekici hale getirir.
Fizik. Formüllere ve ilişkilere dayalı karmaşık bir konu. Öğretimi, fizik ve astronominin entegre olduğu yazarın metodolojisine (Ph. D. Samoilova T. S. ve Ph. D. Smirnova A. V.) göre yapılır. Okul çocuklarına matematik, bilgisayar bilimi derslerinde olduğu gibi bağımsız düşünmeyi geliştirmeleri, verileri analiz etmeleri ve kendi sonuçlarını çıkarmaları öğretilir. Araştırma enstitülerinden bilim insanlarıyla bireysel dersler, kulüpler, proje faaliyetleri bu derslerde özel bir yaratıcılık atmosferi yaratır.
444'te tatil diğer okullardan daha az hoş karşılanmaz. Ancak, sıradan okulların okul çocukları bu zamanı kendi takdirine bağlı olarak geçirirse, burada, yasayla belirlenen dinlenme döneminde bile bilişsel aktivite durmaz. Okul kamplarında, gezilerde devam ediyor. Örneğin, Jeoloji Müzesi'nde,telekomünikasyon şirketi Mail Ru Group.
Güneş Enerjisi Laboratuvarı
Okul, yenilikçi teknolojilere karşı sıradan tavrıyla dikkat çekiyor. Eğer sıradan insanlar için güneş enerjisi hala uzak bir yerdeyse ve ne olduğu belli değilse, o zaman 444 okul öğrencisi için bu normal bir dersin konusudur. Çocuklar 5. sınıfta güneş enerjisi laboratuvarına geliyorlar. Laboratuvar kompleksi koşullarında, bilimsel yaratıcılık sınırsız hüküm sürer. Çocuklar, yerli ve yabancı ciddi firmaların ilgisini çeken ürün sergilerine katılıyor.
Örneğin, güneş panelleri burada sıradan bir okul çocuğu tarafından geliştirildi, bununla bağlantılı olarak enerji konsantrasyon mekanizmaları sayesinde güçlerinin birkaç kat artması.
Hem okulun kendisinde hem de laboratuvarlarında hevesli öğretmenlerin rehberliğinde çocukların okuduklarını, önde gelen şirketler ve kurumlar tarafından memnuniyetle karşılanacak tam teşekküllü uzmanlar olarak çalıştıklarını söylemek zor.
Okulun kültürel hayatı
Yukarıdakileri okuduktan sonra, bu okuldaki çocukların tüm zamanlarını ders çalışmaya ayırmalarına karar verebilirsiniz. Bu kısmen doğrudur. Dersleri tamamladıktan sonra, çok zaman harcadıkları çevrelerine, laboratuvarlarına giderler. Tabii ki, özellikle bu düzeydeki okul iş yükü, bir dahinin bile herhangi bir çocuğun sağlığı üzerinde ciddi bir etkiye sahiptir. Ancak bu, erkeklerin burada oluşturulan deneysel yöntemlere göre çalıştıklarını ve öğretimin, en hafif tabirle, sıradan bir kapsamlı okuldaki gibi olmadığını hesaba katmazsak, böyle olurdu. Bu nedenle, öğretim metodolojisi çeşitlidinlenme.
- 50'li ve 60'lı yıllarda bunlar kamp gezileri, kültürel mekanları ziyaret etmek, kendi organizasyonunuzu düzenlemek, Brest Kalesi Müzesi'nin oluşturulması için malzeme toplamak, çeşitli olimpiyatlar, bilimsel düellolardı.
- 70-80'ler. Ülkenin Moskova'daki Yaz Olimpiyat Oyunlarına hazırlanmasıyla ilgili olarak, okulda çeşitli spor dallarında öğrenciler arasında spor yarışmaları fikri doğar. Bunlar voleybol, futbol, tenis ve diğerleri.
- 90'lar. Bu, ülkenin çöküş ve genel olarak eğitime ilginin azaldığı bir dönemdir. Ancak okul 444 kapanmadı ve ücretli bir temele geçmedi.
Okulun popülaritesi bu günlerde artıyor. Öğretim yöntemleri konusunda yabancı araştırmacılar tarafından ziyaret edilmektedir. Birikmiş deneyim ülke içinde de ilginçtir. Ebeveynler, çocuklarını buraya bağlamaya çalışıyorlar, bu da iki vardiyada eğitime yol açtı. İkincisi saat 20.00'de bitiyor. Herkes geleceğin yenilikçi okulunda okumak ister.
Sanal Bilişim Müzesi
Bilgisayar biliminin zaten kendi tarihi var ve onun müzeye gitme zamanı geldi. 444 okul temelinde, öğrencileri böyle bir depo için sanal bir alan yarattı. Adı bu - Moskova'daki 444 Nolu Okulun Bilişim Müzesi.
Birler ve sıfırlar dünyasına dalmak isteyenler, bunu özel bir sitenin sayfasından yapabilirler, burada gördüklerini, örneğin Portekizliler tarafından sağlanan bilgilerle karşılaştırma fırsatına da sahiptirler., bilgisayar bilimi tarihinin Amerikan müzeleri. Site, belki de Apple gibi önde gelen yabancı şirketler tarafından oluşturulan tüm bilgi teknolojisi müzeleri hakkında veriler içeriyor. Microsoft.
Moskova'daki 444 numaralı okulda bir bilişim müzesi oluşturma fikri, okul çocukları ilginç bir ayrıntıyı öğrendikten sonra ortaya çıktı: İnternette Rusya'da bilişimin gelişimine neredeyse hiç referans yok, sadece yabancı araştırma ve gelişmeler her yerde belirtilmiştir, bu da ülkemizi bu yıllıklardan haksız yere siliyor.
Bilişim Müzesi, bu bilimin gelişim çağını, 50-60'larda Sovyet bilgisayar üssünün oluşturulmasını erişilebilir bir şekilde ve resimlerle tanıtıyor. Ziyaretçilere A. A. Lyapunov ve S. A. Lebedev'in o dönemin yerli bilgisayar teknolojisine ve uzay teknolojilerine katkıları, Soyuz-Apollo'da kullanılan Sovyet BESM-6 bilgisayarı ve Amerikalıların çok ilerisinde olan gelişmeler anlatılıyor.
Artık bu başarılar ruhta hüzünle algılanıyor çünkü biz bu bilgileri yine kendi yazılımımızla değil, donanımlı yabancı bilgisayarlarda oturarak öğreniyoruz. Rusya'da kesin bilimleri derinlemesine inceleyen okulların olması, ülkemizde bu alanda bir keşfin yapılabileceğine dair umut veriyor, bu da zamanımızın en azından bazı problemlerini çözecek.
Gelen
İncelemelere göre, bir çocuğun 444 No'lu okula kabulüyle ilgili kritik bir şey yok. İşin tuhafı, 1. sınıfa giriş genel olarak gerçekleşir. Bazı ebeveynler, kabul edilmesini sağlamak için çocuklarını anaokuluna götürür. Bu aynı zamanda hem velilerin hem de öğrencinin gelecekte bu okul için uğraşmaya mı yoksa aynı okulda okumaya mı değeceğini anlamalarına yardımcı olur.genel eğitim.
444 Nolu Okul, 5. ve benzeri sınıflarda öğrenci kabul eder, ancak ön görüşmeden sonra. Bu yaştaki öğrenciler, hangi uzmanlığı seçtiğini belirlemeye davet edilir - tıp, mühendislik, matematiksel bilgi veya sosyo-ekonomik. Bu tür uzmanlık sınıfları, mezunları, okulun uzun süredir devam eden ve olumlu ilişkilere sahip olduğu Moskova'daki ilgili üniversitelere kabul için hazırlar.
Bazı veliler, 444 No'lu okulla ilgili incelemelerinde, son yıllarda birçok “eski okul” öğretmeninin okulu terk ettiğini ve bunun sayesinde yüksek teknoloji ürünü bir şey olduğunu yazıyor. Şimdi binalarının onarıma ihtiyacı var. Çocuklar öğle yemeği için binadan binaya giderler ve bu hareketler normal şartlarda onlara yemek yemeye vakit bırakmaz. Öğretmenler "parıldamadan" öğretir. Bu, elbette, iyi bir okul, bölgenin en iyisi, ancak profilinde daha kötü olmayan başka eğitim kurumları da var.
Diğer ebeveynler yazıyor: Buraya bir çocuk yerleştirmek için 444 Nolu okulun tüm telefonlarını "kesiyorlar". Başkentte hala birçok fizik ve matematik okulu olmasına rağmen, kesinlikle Buraya bir çocuk göndermek gerekli değildir, bu aşırı kalabalık sınıflara yol açar. Okul müdürü bunu geçen "1 Eylül"de 444 Nolu okulda hatta bulunan velilere anlattı.
Ders programı
444 numaralı okulda dersler genellikle 8:30'da başlar. Sınıflar arasında molalar - 10 ila 20 dakika. Dersin süresi 45 dakikadır. Lisede bir öğrenci 18:00'e kadar günde 10 ders alır 5dakika.
444 okulun ebeveyn incelemeleri, çocukların eğitimleri sırasında ciddi bir yük yaşadıklarını gösteriyor. Eğer bir çocuk böyle bir hıza ayak uyduramıyorsa, okul başarısı onun zayıflamış sağlığını ve şımarık çocukluğunu telafi edemez.
Yiyecek
Okuldaki çocuklar vardiyalı yemek yer. Yemekler yeniden kullanılabilir, çocuklar için, taze ürünlerden, çocuğun yaşına odaklanmıştır. Kendi okul mutfağımızda hazırlanmaktadır. Kahv altı - 9 saat 15 dakikadan 11 saat 35 dakikaya kadar. Öğle yemeği zamanı - 13 saat 20 dakikadan 14 saat 35 dakikaya kadar. Sabah 10-11 arası verilen kahv altı 20 dakika sürmektedir. Diğer öğünlerin her biri 10 dakikadır.
Okul idaresi her gün için mevcut menüleri onaylar, örneğin: kahv altıda, sütlü kakao, şeker, waffle, ekmek, süzme peynirli güveç; öğle yemeği için etli gulaş, karabuğday lapası, turşu, sebze havyarı, ekmek ve kuşburnu suyu veriyorlar. Bu kompleks, ilkokulun yanı sıra temel ve orta genel eğitim programlarına kayıtlı çocuklar için tasarlanmıştır. Okul öncesi çocuklar için bir menü var.
Kahv altıda tereyağı, ekmek, şekerli çay, sütlü irmik lapası var. Su ve çilek veya mandalina gibi meyvelerden oluşan ikinci bir kahv altı vardır. Bitkisel yağda taze salatalık salatası, et suyu ile püresi çorbası, etli lahana ruloları, ekmek ve kraker ile yemek yiyorlar. Öğleden sonra atıştırmalıkları cheesecake, süt, fermente pişmiş süt, şeker ve ekmek içerir. Akşam yemeği, domates sosu, karabuğday lapası, jöle, ekmek ile haşlanmış tavuk filetodur.
Bu gıda sisteminin şüphesiz besleyici faydaları ile444 numaralı okulla ilgili incelemelerdeki ebeveyn korkuları, çocukların bir sonraki derse zamanında yetişebilmek için sessizce yemek yemeleri ve boğulmamaları gereken kısa okul tatillerine neden olur.
Okul Adresi444
Nizhnyaya Pervomaiskaya Caddesi, 14, Moskova. Adres basit. 444 numaralı okula nasıl gidilir, soru yok. Ayrıcalıklı bir bölgede olduğu söylenemez, bu cadde Moskova'nın Doğu İdari Bölgesi'ne ait, yakınlarda Kremlin yok. Ancak yakınlarda Pervomayskaya metro istasyonunun yanı sıra 1013, H3, 634, 664, 645, 97, 257, 15, 97k, 223 numaralı otobüs durakları, 34, 34k, 11 numaralı tramvaylar, 22 numaralı troleybüs bulunmaktadır. Minibüsler de buraya gidiyor.
İşte burada - bireysel konuların derinlemesine çalışıldığı bir ortaokul.
