Bazı insanlar asıl meselenin ne düşündüğünüzü söylemek olduğunu düşünür, ama nasıl olduğu önemli değildir. Ancak bu son derece yanlıştır! Bir konuşmanın yanlış seçilmiş tonunun (ne kadar önemsiz!) büyük yanlış anlamalara ve dramalara yol açtığı birçok örnek vardır…
"Prosodia" - Yunancadan çevrilmiştir…
Modern bilim adamları bu Yunanca kelimenin anlamını farklı yorumluyor.
- Konuşmanın ölçülü yönünü inceleyen filolojide bunlar, vurgulu, vurgusuz ve farklı uzunluktaki (uzun, kısa) heceler gibi göstergelerdir.
- Dilbilim, prozodiyi telaffuz sistemine çağırır.
- Diğerleri bu kelimeyi stres doktrini için kullanır.
Sesli konuşma birkaç göstergeyle karakterize edilebilir - telaffuzun gücü ve melodisi, hız - tempo, tını.
Örneğin, bir askeri komutanın sesi, bir annenin bir bebek için duyduğu şefkatli ıslıklardan çok farklıdır.
Yani, konuşmanın aruz yönü sağlam tarafıdır, bu tür seslerin karmaşık bir birleşimidir.ritim, kuvvet, tını, melodi, tempo, mantıksal vurgu, diksiyon, sesli uçuş gibi bileşenler. Bu öğeler duyguların iletilmesini ve anlaşılmasını sağlar, konuşmanın anlamsal nüanslarını ayırt etmenizi sağlar.
Konuşma ifadesi terimleri
Aruz gelişimi zayıf kişilerde sosyal ilişkilerin kurulması bozulur, çalışma alanı seçimi sınırlıdır.
Mozaik gibi, ana kısmı tonlama olan çeşitli bileşenlerden oluşur. Buna karşılık, bu aynı zamanda, doğru kombinasyonu konuşmanın prozodik yönünü önemli bir iletişim yolu yapan ifade edici dil araçlarının toplamıdır:
- melodica - konuşmacının isteği üzerine, en küçük tonlarıyla (hassasiyet, gurur, hayal kırıklığı, neşe vb.));
- ritim, vurgulu ve vurgusuz hecelerin yanı sıra boylam bakımından farklılık gösteren hecelerin perdesi ve değişiminin ses tonlamasının sonucudur;
- tempo - örneğin saniyede konuşulan seslerin, hecelerin, kelimelerin sayısıyla belirlenir;
- mantıksal, öbek vurgusu - ifadeye özel bir anlam vermek için kelimelere, ifadelere, duraklamalara vurgu yaparak sesin gerginliğinde veya perdesinde artış;
- konuşmanın tınısı - bireysel ses rengi;
- duraklamalar - bireysel cümlelerin, düşüncelerin söylenişini tamamlayın; psikolojik duraklamalar - muhatap, izleyicinin duygularını etkilemenin bir yolu;
- ses gücü - tek tek kelimelerin, cümlelerin telaffuz ses seviyesini değiştirin. bağlıdırses tellerinin gerginlik derecesi ve solunan havanın basıncı;
- diksiyon, ses aygıtının enerjik çalışmasının sonucudur: iyi bir diksiyon net ve net bir telaffuzdur.
Bu tonlama araçlarının ustaca kullanılmasıyla, konuşmacının düşünceleri, duygularının ve deneyimlerinin tüm tonları ile birlikte daha doğru, daha çeşitli bir şekilde ifade edilir.
Geliştirme kalıpları
İlginç bir bilimsel gerçek: Sözlü ile karşılaştırıldığında, bebeklerde konuşmanın sağlam tarafı çok erken yaşlarda ve zorlanmadan gelişmeye başlar. Doğumdaki ilk ağlama, yeni kişinin zihinsel durumunu zaten ifade eder. Ayrıca, bebeklerde akustik olarak farklıdır, abartılı olarak bireyseldir.
2-3 ayda yeni tonlamalar, ses modülasyonları ortaya çıkıyor.
3-4 ayda soğutma ve kendiliğinden soğuma başkalarının dikkatini çekmek için tasarlanmıştır, çocuk yavaş yavaş yetişkinlerin tonlamalarını öğrenir.
4-6 ayda gevezelik oluşur, yani mırıldanma, hece oluşumunun oluşumunun başlangıcını gösteren yerel konuşmanın özelliği olan yerel hecelere ayrılır. Çocuk önce aynı heceleri birçok kez tekrarlar ve daha sonra sesin yüksekliğini ve perdesini değiştirerek farklı heceleri birleştirir. Bu sürenin sonunda, tonlamalar, ritim, sesler yoğun bir şekilde ustalaşır, bu da 8 ay boyunca dilin fonemlerine benzer hale gelir, kombinasyonları ortaya çıkar - ilk kelimelerin öncüleri. Yaklaşık 12 ayda ortaya çıkarlar. Yetişkinlerle iletişimde taklit sayesinde çocuk melodi, ses gücü gibi aruz unsurlarını bilinçli olarak kullanmaya başlar ve tonlamayı değiştirir.
Seslerin ve hecelerin telaffuzu ve kombinasyonları çalışıldıkça konuşmanın ritmini hızlandırmak ve ritmik yönünü geliştirmek gerçekleşir. İki yaşında bir bebeğin konuşmasında basit ifadeler, vurgular vardır, ancak süreksizlik ve tekrarlarla karakterizedir. Henüz konuşma nefesi konusunda uzman değil ve telaffuzun hızını düzenleyemiyor.
Melodi ve cümle 5 yaşında daha karmaşık hale gelir, ifade gelişir, sesleri ayırt etme yeteneği gelişir, bu da benzer kelimeleri tanımak için gereklidir. Sıklıkla stresle karıştırılır.
6. yılın sonunda çocuk hızlı ama belli belirsiz, sessizce konuşur. Dudakların, dilin, alt çenenin hareketliliği yetersiz, konuşma sırasında nefesi bozuluyor ve bu da ses telaffuzunu etkiliyor.
Yavaş yavaş, konuşma becerilerinin birikmesiyle, bir okul öncesi çocuğun konuşması daha doğru, daha anlamlı, tonlama daha anlamlı hale gelir.
Oluşturma koşulları
Konuşmanın prozodik tarafının doğru gelişimi için en önemli koşullar, birincisi, merkezi sinir sisteminin normal işleyişi, ikincisi, normal işitme ve üçüncüsü, yetişkinlerin doğru telaffuz şeklidir.
Fiziksel işitmenin yokluğu veya azalması, konuşma eylemlerini taklit edecek bir işitsel modele sahip olmadığı için, çocukta ifade gücü de dahil olmak üzere genellikle ciddi konuşma bozukluklarına neden olur.
Çocuğun sesleri ve heceleri ayırt etme yeteneğine sahip olduğu fonemik işitme kusurları,yanlış algı ve telaffuzlarında ifade edilir, benzer kelimelerin yanlış anlaşılması. Bu nedenle okula başladığında okuma yazma öğrenmede güçlük çekiyor.
Konuşmanın prozodik tarafının oluşumu daha başarılı ilerler, bebeğin yaşamın ilk günlerinden itibaren yetişkinlerden aldığı örnekleri daha doğru olur. Tüm eksiklikleri - gürültülü, bulamaç, zayıf tonlama, çok hızlı veya çok yavaş - kesinlikle kopyalanacak ve daha sonra kendi konuşma tarzının eksiklikleri olacak.
İhlal türleri
Konuşmanın aruz yönü ihlalleri, farklı yaşlardaki insanlar için tipiktir:
- Tempo-ritmik tasarımının dezavantajları - aşırı yüksek veya yetersiz hız, bulanıklık, sesin ve kelimelerin hece yapısının ihlali, spazmlar.
- Ses oluşumu bozuklukları - tınıda bozulma, perde, yetersiz güç.
- Telaffuz - sesleri karıştırma, yokluğu veya bozulması, değiştirme.
- Tonlama ifadesinin ihlali - konuşma ifadesiz, monoton, çocuk tonlamayı ayırt etmiyor.
Çoğu zaman, kendisine hitap edilen konuşmayı iyi anlayan çocuk, kendi kendine konuşamaz veya verilen özelliklerle ifadeyi yetişkinden sonra tekrarlayamaz.
Hastalıkların bir sonucu olarak konuşmanın ses tasarımındaki bozukluklar
Doğumdan önce veya doğum sonrası dönemde beyin yaralanması ve enfeksiyonlar, genel olarak konuşmayı ve özellikle prozodik konuşmayı olumsuz etkileyebilir. Örneğin:
- dizartri, konuşma organlarının yetersiz innervasyonu ile karakterizedir;
- alalia - iyi entelektüel eğilimler ve normal işitme ile konuşma kusurlu veya tamamen yok;
- kekemelik;
- disfoni - diksiyon, yükseklik, ses gücündeki eksiklikler ve ses aygıtındaki kusurlar;
- bradilalia - monotonluk, konuşmanın ifade edilemezliği, bulanık artikülasyonla yetersiz hızı;
- tahilalia - aşırı hızlı tempo, düzensiz konuşma ritmi, bozulma, hece eksikliği, sesler;
- dyslalia - bir veya daha fazla sesin telaffuzunun ihlali, psikofiziksel gelişimde sapmalar gözlenmez;
- rhinoalia - ses telaffuzunun genizliği ve bozulması.
Konuşmanın prozodik yönü, yetişkinlerin yakın ilgi ve özeninin nesnesidir. Eksikliklerinin dışsal tezahürleri, çocuğun sinir sisteminin gelişimindeki gizli ciddi ve geniş kapsamlı bozuklukların sonucu olabilir.
Kusurların ve nedenlerinin belirlenmesi
Bir çocuğun olumsuz bir konuşma oluşumu sürecine sahip olduğuna dair en ufak bir şüphede, kişi onun "büyümesini, daha akıllı olmasını ve konuşmayı öğrenmesini" ummamalıdır. Konuşmanın prozodik tarafının ihlali, tavsiye için aşağıdaki uzmanlarla iletişim kurmak için zorunlu bir nedendir:
- Bir kulak burun boğaz uzmanıyla işitme keskinliğini kontrol edin.
- Bir nörolog, beynin konuşma merkezlerinde ve diğer bölümlerinde hasar olmadığından veya hasar olup olmadığından emin olmaya yardımcı olacaktır.
- Zihinsel gelişim düzeyi bir çocuk psikiyatristi, psikoloğu veya defektolog tarafından kontrol edilecektir.
- Öğretmen-konuşma terapisti konuşmayı tanımlamak için teşhis koyacaktırkonuşmanın prozodik tarafının durumu da dahil olmak üzere çocuğun yaşı dikkate alınarak kusurlar.
Uzmanlar bir anne ile yapılan görüşmede, çocuk sahibi olmada herhangi bir sapma olup olmadığını, doğum sırasında ve sonrasında travmatik durumlar olup olmadığını, tanımlanan bozuklukların kalıtsal nedenlerini, ailede sağlıklı bir yaşam tarzının desteklenip desteklenmediğini (alkol) öğreneceklerdir., kimyasallar, tütün kullanımı, dengeli beslenme, psikolojik iklim). Anketin sonuçlarını özetleyen uzmanlar, çocuğun genel ve konuşma gelişimi ve yetiştirilmesi konusunda en rasyonel yolu sunacak.
Dikkat: çocukta dizartri var
Konuşma organlarının innervasyonunun ihlali ile sonuçlanan birçok sebep vardır. Beynin farklı bölümlerini etkileyebilirler, farklı şiddette olabilirler. Hafif derecede - silinmiş dizartri - konuşma terapisi kontrolü sırasında tespit edilebilir ve şiddetli (anartri) konuşma kaslarının felç olması hastayı konuşma fırsatından tamamen mahrum eder.
Dizartride konuşmanın prozodik tarafının tamamı veya neredeyse tüm bileşenleri ihlal edilir. Ebeveynlerin ve eğitimcilerin dikkat etmesi gereken dış işaretleri: çocuk güçlükle yutar ve çiğner, küçük hareketleri yanlış yapar ve sesleri kötü ifade eder.
Bu hastalığa önemli derecede sahip çocuklar uzmanlaşmış okullara gönderilir. Yaşları, dizartri formları, reçeteli ilaçlar, psikologlu sınıflar, konuşma terapisti dikkate alınarak.
Konuşmanın ifadesindeki eksiklikleri düzeltme teknikleri
Birlikte çalışmakÇocuk logopatları için uzmanlar hem hazır kılavuzları hem de kendi sınıf, oyun ve alıştırma geliştirmelerini kullanır. Konuşmanın prozodik yönünün özelliklerinin sürekli izleme ve alıştırmalar gerektirdiği göz önüne alındığında, çocuklara anaokulu sınıflarında edindikleri bilgi ve konuşma becerilerini geliştirmeleri ve pekiştirmeleri için ödevler verilir. Ebeveynler için bireysel ve grup görüşmelerinde uzmanlar size evde özel egzersizleri nasıl yapacağınızı söyler. Örneğin: ses ve ton olarak değişen müziğe sesli harfler söylemek; resimlerin, belirli bir sesle oyuncakların açılması ve adlandırılması; ezberlenmiş şiirleri, tekerlemeleri yüksek sesle ve sessizce, neşeyle ve öfkeyle, yavaş ve hızlı bir şekilde okumak.
Çocuklar teatral oyunlara çok düşkündür, bu nedenle onları uygun rollerin performansına dahil etmek, konuşmanın prozodik yönünü geliştirmek için yaygın yöntemlerden biridir.
Buna mutlaka kahramanın konuşmasının tonlaması ve yeniden üretimi, yapılan hataların analizi, tekrarlanan performans, konuşma hızının ve ritminin hareketler, tonlama, duygular ile korelasyonu gibi bir örnek eşlik eder.
Özetlemek…
Konuşmanın prozodik tarafının incelenmesi, bir çocuktaki ihlallerini ortaya çıkardıysa, o zaman bir uzman, bir konuşma terapisti, ebeveynlere bunları düzeltmeleri için özel tavsiyelerde bulunacaktır. Ana amaç, sonucu çocuğun kendisinin bilinçli bir tutumunun oluşması olacak bu tür çalışmaları organize etmektir.konuşma eylemine, doğru kalıpları analiz etme, karşılaştırma, taklit etme yeteneği. Utanç duygusunu yenmeli, başkalarıyla korkmadan iletişim kurmayı öğrenmeli.
Çoğu durumda, konuşmanın prozodik tarafının gelişimi, anlık olmasa da tamamen çözülebilir bir iştir. Şiddetli ihlal biçimlerinde, çocuğun sosyalleşmesine, sözlü olmayan iletişim araçlarını kullanmayı öğretmesine özel dikkat gösterilmelidir.
