Emek, toplumun ve her bireyin bireysel varlığının temeli, kaynağıdır. Ancak birey bu inançla ve hazır iş istekleri ve becerileri ile doğmaz. Çalışma tutumu, yetişkinlerin eğitim çabaları nedeniyle çocukluk ve ergenlik döneminde oluşur. Ve bu aynı zamanda onların özel bilgi gerektiren harika pedagojik çalışmalarıdır.
Neden çalışıyoruz
Emek, amacı maddi, manevi, kültürel değerlerin yaratılması olan insan faaliyeti türlerinden biridir. Çalışmaya karşı tutum, bireyin refah derecesini ve psikolojik dengesini belirler.
Bir kişinin sosyal konumu büyük ölçüde nasıl çalıştığına bağlıdır. Vicdanlı yararlı çalışma, kişinin kendi refahını elde etmeyi amaçlasa bile, her zaman saygı duyulur ve çok değerlidir. Mali açıdan bağımsız bir kişi kendi kendine yeterlidir ve toplumdan yardım ve bakım gerektirmez. Çoğu zaman, zenginlik ve doğru yetiştirilme onu hayır işlerine iter.
Başarılı çalışma, maneviyatı tatmin etmenin yollarını sağlar,estetik talepler: insan sadece ekmekle yaşamaz. Sanat eseri, sanat, spor, seyahat edinimi - bu tür ihtiyaçları karşılama yeteneği çok ve vicdanlı çalışanlar için daha yüksektir.
İstiyorum - Çalışıyorum, istiyorum - Tembel miyim?
Emek ve sosyal ilişkiler, bilimsel ilerlemeyi, üretimin teknik gelişimini sağlar. Devletin ekonomik gücü ve bağımsızlığı, doğrudan doğruya vatandaşlarının verimliliğine ve bilincine bağlıdır. Bu da yaşamın önemli alanlarının - sosyal, çalışma ve çalışma ilişkilerinin - gelişimini teşvik eder.
Kişi bilinçli olarak bir meslek seçer ve öğrenme sürecinde teorik bilgi ve pratik becerilerde ustalaşır.
Bağımsız ve yaratıcı faaliyetin ufukları, iş alanında yeni ilişkiler onun önünde açılıyor, yani bir kişi olarak gelişiyor, sosyal hayata büyüyor, ihtiyaçları onu tam olarak tanımakla karşılanıyor. -toplumun deneyimli üyesi.
Dolayısıyla çalışmak ya da çalışmamak kişinin kişisel meselesi değildir. Çalışmaya ve bir bütün olarak devlete karşı tutumu nedir. Bilinçli, yaratıcı, amaçlı, topluma faydalı olmak için vatandaşlarının herhangi bir alandaki faaliyetiyle ilgilenir.
İş türleri
Belirli emeğin türünü çeşitli göstergelerle belirleyebilirsiniz:
- İçeriğe göre - zihinsel veya fiziksel. Profesyonel, karmaşık, basit, üremeye yönelik olabilir (kopyalar zatenmevcut yöntemler ve çalışma biçimleri), yaratıcı (yenilikçi).
- Doğası gereği - somut, soyut, toplu, bireysel, özel, halka açık, işe alınmış.
- Sonuçlara göre - üretken (maddi nesnelerin üretimi) ve maddi olmayan (maddi olmayan, manevi nesnelerin oluşturulması, örneğin müzik, şarkılar).
Ayrıca, çalışma alanındaki ilişkiler, bir çalışanı çekme yöntemi (gönüllü veya baskı altında), kullanılan araçlarla (manuel, mekanize, otomatik), yürütme gibi göstergelerle faaliyet türünü belirleyebilirsiniz. zaman (gündüz, gece, vardiya, program).
Bir faaliyet alanı seçerken, kişi emeğin ve çalışma ilişkilerinin içeriğini, doğasını dikkatlice analiz etmeli, bunlarla kendi entelektüel ve fiziksel yeteneklerini, mizacını, arzularını, beklentilerini, hırslarını ilişkilendirmelidir.
Mesleki gereksinimler nelerdir
Her meslek, çalışandan onsuz verimli çalışamayacak özel nitelikler gerektirir. Bazı durumlarda, sosyal, sosyal olarak aktif (doktor, öğretmen, sosyal hizmet uzmanı), diğerlerinde fiziksel olarak dayanıklı, cesur (kozmonot, askeri adam, pilot, sürücü) olmalıdır. Tüm çalışanlar için genel mesleki gereksinimler:
- İşin doğasına ve içeriğine karşılık gelen bilgi, beceri ve yeteneklerin mevcudiyeti,
- Çalışmaya karşı bilinçli tutum, seçilen meslekte kendini geliştirmeye hazır olma,
- sorumluluk, dürüstlük, inisiyatif,yaratıcı bir şekilde ve kamu yararı için çalışmaya istekli olma.
Professiyogram - çalışanın belirli bir iş türüne girmesi için karşılaması gereken gereksinimleri belirleyen bir belge. Eğitim düzeyi, mesleki bilgi ve becerilerin hacmi, kişisel nitelikler, psiko-fizyolojik yetenekler ile ilgilidir.
Profesyonellik kavramı
Profesyonellik, seçilen meslek türünde işe, beceriye ve mükemmelliğe karşı yüksek düzeyde bir tutumdur. Karmaşık sorunları çözmek için yaratıcı bir yaklaşım olan emek operasyonlarının eğitimi ve pratik ustalığı sırasında oluşur.
Bir profesyonel, işinin ustası, her zaman büyük saygı görür. Yaptığı iş, mesleği haline gelen alanda kalıcı istihdamdır. Önemini ve toplumsal değerini derinden anlıyor, gerekli ve oldukça gelişmiş becerilere sahip ve bunları geliştirmek için çabalıyor.
Profesyoneller genellikle genç profesyonellere resmi veya gayri resmi akıl hocalığı yaparlar.
Eğitim sorunları
İşgücü eğitiminin amacı, işe ve çalışma ilişkilerine hazır, içsel olarak çalışkan, vicdanlı, sorumluluk sahibi bir insan yetiştirmektir. Gelecekteki işçinin gelişiminin kamu ve kişisel çıkarlarını birleştirir. Uygulaması, anaokulundan başlayarak hem aile hem de çeşitli seviyelerdeki eğitim kurumları tarafından yürütülmektedir. yanı sıra sivil toplum kuruluşları vekültür kurumları.
Aile, bir çocukta emek niteliklerinin eğitiminde ilk adımdır. Anaokulunda ve daha sonra okulda devam eder. Çocuğun yaşını dikkate alarak yetişkinler, emek eğitimi hedefine giden yolda aşağıdaki görevleri birlikte ve kademeli olarak çözer:
- İşe saygıyı geliştirmek.
- Yararlı bir eğlence, özeleştiri, doğruluk, amaçlılık için motivasyon oluşumu.
- Self-servis arzusunun oluşumu, emek becerilerinde ustalaşma.
- Emek alanına ilginin gelişimi, çeşitli tür ve biçimlere aşinalık, mesleki faaliyetin çeşitliliği ve özellikleri.
Bu problemlerin çözümü çocukları bilinçli bir meslek seçimi yapmaya teşvik eder ve bu da onların işe karşı nasıl bir tutum oluşturacaklarını büyük ölçüde belirler. Ve gelecekteki iyiliği buna bağlı.
Eğitim çalışmalarının örgütlenme biçimleri
Bireysel form çoğunlukla ödev şeklinde uygulanır - oturma köşesinin sakinleriyle ilgilenmek, odanın kısmen veya tamamen temizlenmesi, bir yetişkine veya bir arkadaşa yardım etmek, herkes için bir ders için materyal hazırlamak, vb. Talimatlar, çocuğun yaşı ve mevcut becerileri dikkate alınarak kısa veya uzun vadeli verilebilir. Zorunlu bir aşama, net bir brifing, amaç ve anlamın bir açıklaması, çalışmanın ilerlemesi, uygulama yöntemlerini gösterir. Ve sonunda - uygulama, analiz ve kalite değerlendirmesi, teşvik hakkında bir rapor.
Daha büyük çocuklar, ödevi tamamlamak için bağımsız olarak bir plan çizebilir,aracı, son tarihler belirleyin, çalışmanızı değerlendirin. Bu onlara bağımsız ve sorumlu olmayı öğretir.
Çocukları 2-3, 5-6 veya daha fazla kişiden oluşan küçük gruplar (ekipler) halinde birleştirerek birlikte çalışmak, birlikte çalışma, sorumlulukları kendi aralarında dağıtma, eylemleri koordine etme, birbirlerine yardım etme, kendi ve ortak emeğin sonuçlarını objektif olarak değerlendirin.
Grubun kompozisyonu çocukların isteği üzerine oluşturulabilir. Öğretmen, belirli eğitim görevlerini dikkate alarak, bireysel üyelerine özel görevler verebilir: deneyimsiz bir yoldaşın nasıl çalışacağını öğretmek, herkes için bir araç hazırlamak, vb.
Kolektif form, öğrencilere işbirliği yapmayı öğretir, ortak çıkarları ilk sıraya koymaya zorlar, özgecil duygular, hümanizm geliştirir, bireysel yaratıcı yetenekleri ortaya çıkarır. Okul arazisinde veya dışında işçi inişleri, takvim etkinlikleri için etkinlikler hazırlama (Yaşlılar Günü'nde pansiyon sakinleri için hediyeler ve konser verme), el sanatları sergileri düzenleme - belirli bir etkinliğin seçimi hedefe bağlıdır emek eğitiminin amaçları ve amaçları, sosyal çevrenin olanakları ve ihtiyaçları. Ancak her durumda, katılımcılarının her biri için faydalı, unutulmaz bir kolektif çalışma deneyimi olmalıdır.
Emek eğitimi yöntemleri ve teknikleri
En etkili pedagojik yöntemlerden biri, çocuğa yetişkin eylemlerinin örneklerini açıklamalarla birlikte göstermektir: ne, neden ve nasıl yapılırYapmak. Eylemlerin ve açıklamaların gösterimi birden fazla olabilir. Yani, öğrenci yeterli bağımsız eylemler geliştirene kadar.
Değerlendirme, çocuğun yaptığı işin analizi, övgü ve kınama objektif, saygılı, iş sever, samimi olmalıdır. Çalışmasının diğer insanlar için ne kadar yararlı olduğunu vurguladığınızdan emin olun.
Çocukların mesleklerle tanışması, tematik sohbetler, uzmanlarla toplantılar, okumalar, üretime ve çeşitli kurumlara geziler, araç ve gereçlerin incelenmesi sürecinde ilerleyebilir. Filmler, kitle iletişim araçlarından materyaller kullanılır.
İşe karşı tutum eğitimi teorik olmamalıdır. Çocukların pratik etkinliklerini düzenleme yöntemleri çeşitlidir: el emeği, sanatsal yaratıcılık, yarışmalar, el sanatları sergileri, ortak etkinlikler, toplu etkinlikler, promosyonlar, himaye, görev.
Çocuklar, ebeveynlerin katılımıyla eğitim kurumlarında düzenlenen etkinliklerle, örneğin "Ailemiz en yetenekli ve yaratıcıdır" yarışması, çevre düzenlemesi ve bölge temizliği için topluluk çalışma günleri ile son derece ilgileniyor.
Göletten kolayca balık çıkaramaz mısın?
Toplumun gelişim tarihi ve bireysel vatandaşların hayatından hikayeler, bir süre çalışmadan iyi yaşamanın mümkün olduğunu söylüyor. Bununla birlikte, er ya da geç hepsinin sonu kötü: asalaklık - yoksulluk ve serserilik, her türlü soygun ve hırsızlık - hapishane, yağma savaşları - yenilgi. Bir kişinin çalışmaya karşı tutumu onun ölçüsüdür.ahlaki sağlık ve hem kendine hem de bir bütün olarak topluma karşı tutum.
