Okulda yenilikçi teknolojilerin tanıtılması şu anda bir önceliktir. Bu aktivite, öğrencinin niteliksel olarak farklı, gelişmiş bir kişiliğinin oluşmasını amaçlamaktadır. Bu aynı zamanda yeni devlet standartları tarafından da belirtilmektedir. Proje yöntemi artık ilkokulda kullanılmaktadır. Görevi, sonunda belirli bir şekilde tasarlanmış gerçek bir pratik sonuçla sonuçlanması gereken sorunun kapsamlı bir şekilde geliştirilmesi yoluyla belirlenen hedefe ulaşmaktır.
Okuldaki projelerin yöntemi, temel olarak, öğrencilerin gerçek hayatla ilgili olabilecek veya çalışılan konuyla ilgili pratik bir problemi çözerek belirli bilgileri bağımsız olarak edinmelerini sağlamayı amaçlar. İkinci durumda, öğretmenin amacı çoğunlukla çocuklara bağımsız olarak yeni bilgiler aramayı öğretmektir.
Batı'da proje yönteminin uzun süredir kullanıldığını söylemek gerekir. Örneğin, Almanya'daki birçok okulda bu, neredeyse öğrenmenin ana yoludur. Rusya'da proje yöntemi geçen yüzyılın başından beri biliniyordu, ancak 1930'larda yasaklandı. Bu teknoloji, 80'lerin sonuna kadar 50 yıldan fazla kullanılmadı. Şu anda, tam olarak etkinliği nedeniyle giderek daha fazla popülerlik kazanıyor.
Proje yöntemi, çocukların bilişsel becerilerinin, bilgi alanında gezinme ve bilgilerini bağımsız olarak formüle etme ve ifade etme becerilerinin gelişimine katkıda bulunur. Çocuklar bu öğrenme yöntemini eğitim sürecine dahil etmek için hangi özel görevleri alabilirler?
Lisede coğrafya hakkında konuşursak, sınıf her birine belirli bir görev verilen gruplara ayrılabilir. Örneğin, herhangi bir rota boyunca bir yolculuk yapmak için. İkinci çocuklar kendilerini seçebilir. Ancak öğretmen başlangıçta başlangıç noktasını ve bitiş istasyonunu duyurur. Sonuç olarak, şehirleri listelemenin yanı sıra, öğrenciler projelerini savunmak zorunda kalacaklar: neden bu rotayı seçtiklerini, süresinin, maliyetinin, benzerlerine göre avantajlarının ne olduğunu vb. anlatın.
Proje yöntemi bilgisayar bilimleri derslerinde yaygın olarak kullanılmaktadır. Ve bu konu ilkokuldan itibaren modern okullarda öğretildiği için, öğrencilere çok erken yaşlardan itibaren problem üzerinde kendi başlarına çalışmaları öğretilmelidir. Yöntemin özüpragmatik uygulamasında yatar. Öğrenme, öncelikle nihai sonuca olan ilgiyle motive edilir. Bu tür teknolojiler faydalıdır, çünkü bazen hayati ve bazen sadece öğrenciler için eğlenceli olan belirli problemlerin çözümüne yardımcı olur.
Bu yöntem, beşeri bilimleri ve bilimleri öğretmek için kullanılır. Ders dışı etkinliklerde de kullanılabilir. Örneğin matematik derslerinde öğrencileri kendi problem koleksiyonlarını oluşturmaya davet edebilirsiniz. Görev hem bireysel hem de grup olarak verilebilir. Kolektif çalışmalarda çocuklar sorumlulukları dağıtabilir, örneğin biri tasarımla ilgilenecek, diğeri görevler ile gelecek, üçüncüsü onları düzeltecek, vb.
