4-5 yaşındaki okul öncesi çocukların çoğu için, sözde tıslama seslerinin yanlış telaffuzu karakteristiktir: Sh, Zh, Ch, Sh. sinir sistemi. Bir konuşma terapistinin rehberliğinde düzenli özel egzersizler, bu kusurdan hızla kurtulmanıza ve cümlelerde Sh, Zh seslerinin otomasyonunu sağlamanıza yardımcı olacaktır.
Sesin artikülasyonu Sh
Bir çocukta anadil konuşma seslerini (fonemik algı) ve ayrıca bir çocukta doğru ses telaffuzunu ayırt etme yeteneği, normalde yaklaşık dört yaşında oluşur.
Herhangi bir sesin telaffuzu, tüm konuşma organlarının doğru konumunu ve eylem birliğini gerektirir. Buna artikülasyon denir. Beynin konuşma merkezleri ve subkortikal oluşumları tarafından düzenlenir. Telaffuz işitsel kontrole tabidir.
"Sh" sesinin telaffuzunda üç organ yer alır:
- Dudaklar - açık (dişler görünür), biraz uzamış.
- Dişler - biraz açık.
- Dil - geniş, dişler ve damak arasında asılı. Ortası içbükey ("kaşık"), kenarlar üst dişlere dokunuyor.
Ses yok, ekshalasyon güçlü. Konuşma organlarının bu düzenlemesi ile, solunan hava akımının, sıcak ve geniş, dilin ortasından geçişi sağlanır ve bunun sonucunda karakteristik bir tıslama oluşur.
Ses telaffuz bozukluklarının nedenleri
Bir sesi telaffuz edememek (bu durumda, Ш) mutlaka çocuğun etrafındaki kişilerde yanlış bir konuşma kalıbının bir sonucu değildir. Genellikle, doğru eklemlenmeyi sınırlayan veya imkansız kılan patolojilerde veya anatomik kusurlarda köklere sahiptir:
- kısa hyoid ligament (dizgin) dilin ucunun yukarı kalkmasına izin vermez;
- sert gökyüzü çok yüksek;
- orantısız olarak büyük veya küçük dil, çatal uç;
- çenelerin deformasyonu, dişler, maloklüzyon;
- yarık dudaklar, yumuşak damak;
- sağırlığa varan işitme bozukluğu;
- merkezi sinir sisteminin işlev bozukluğu nedeniyle seslerin algılanmasında bozulma;
- zihinsel gerilik.
Bu kusurlar doğuştan olabilir veya travma sonucu kazanılmış olabilir. Sadece bir konuşma terapistinin çabalarıyla üstesinden gelinemezler. Bu gibi durumlarda uzmanlardan konsültasyon ve tedavi gereklidir.
Görüntülemelertelaffuz bozuklukları Ш
Bir çocukta anatomik kusurların ve normal zekanın yokluğunda, sesin yokluğunun, sigmatizm denilen bozulmanın veya başka bir ses ile yer değiştirmesinin (parazigmatizm) nedenini bir konuşma terapisti belirleyecektir.
| Sigmatizm tipi tıslama sesleri | Nedeni ve nasıl ifade edildiği |
| Interdental | Dişler arasındaki dil. Lisp |
| İşçi-diş | Alt dudak yukarı kalkar ve nefes vermek için küçük bir boşluk oluşur; dilin ucu aşağıdadır. Belirsiz telaffuz, anlaşılmaz ses |
| Yan (tek veya çift taraflı) | Dil alveollere dokunur, yan kısım çevrilir, yanlarından hava geçer. Ezilme duyuluyor |
| Burun | Dil arkadan kaldırılır, gökyüzü indirilir, hava akımı buruna yönlendirilir. Nazal bir belirti ile bulanık bir "X" oluşur |
| Dişli | Dilin ucu alt ve üst dişlerin kenarlarına bitişiktir, Ш T ile değiştirilir: "tüp" (kürk manto) |
Ш, С (parazigmatizm) veya diğer seslerle ("scarf" yerine "sarf", "farf") değiştirilebilir.
Telaffuz düzeltme sırası
Birikmiş deneyim, sesin aşağıdaki telaffuz sırasını gerektirir Ш (diğerleri gibi):
- Artikülasyon aparatının yapısında herhangi bir kusur olmadığından emin olun. Varsa, ebeveynleri tavsiye almaya teşvik edin.uzman.
- Herhangi bir kusur yoksa, ancak çocuk sesi telaffuz etmek için gerekli hareketleri yanlış veya belirsiz bir şekilde yapıyorsa, artikülasyon egzersizleri onun için zorunludur.
- İşitsel dikkat ve ses algısının durumunu kontrol edin. Yeterince gelişmemişlerse, özel düzeltici egzersizler yapın (jimnastik).
- Ses üretimi.
- Otomasyonu.
Diğer kusurlu seslerde olduğu gibi, kelimelerde ve cümlelerde “Sh” sesinin üretimi önce yetişkinin konuşmasının taklidini takip eder ve daha sonra çocuktan bunları hatırlaması veya icat etmesi ve telaffuz etmesi istenir.
Sağlam otomasyon kuralları
Ayarlandıktan sonra bir sesin net bir şekilde tekrarlanması, onu otomatikleştirmeye geçebileceğinizin bir göstergesidir. Bunun sonucu, bir kelimede, cümlede, bağlantılı metinde veya doğrudan iletişimde herhangi bir konumda net bir ses olacaktır.
Bir çocuğun diğer seslerin telaffuzunda kusuru varsa, o zaman cümle ve cümlelerde “Ш” sesini otomatikleştirirken konuşma materyalinde kullanılmamalıdır. Bu, çocuğun konuşmasında sabitlenmelerini önlemeye yardımcı olacaktır.
Sesli otomasyonun basit bir aşamasından daha karmaşık bir sonraki aşamaya geçiş, eğer çocuk zaten onun telaffuzuna güveniyorsa gerçekleştirilmelidir:
- ünsüzlerin bir kombinasyonu ile hecelerde (doğrudan, ters);
- seslerin farklı konumlarındaki kelimelerde;
- ifadelerde;
- cümlelerde, önce basit olanlarda;
- tekerlemelerde,Kısa şiirler ve düzyazı, Sh ve bir çocuğun otomatikleştirmesi gereken diğer sesler açısından zengin.
Bir yetişkinden sonra telaffuz kalıplarının yavaş tekrarından, yavaş yavaş hecelerin, kelimelerin, cümlelerin, tekerlemelerin telaffuz hızında bir artışa geçilmelidir. Bu koşul altında, cümlelerdeki Ш sesinin otomasyonu ve özgür konuşma daha hızlı ilerler, çünkü aynı zamanda onun üzerinde kendi kendini kontrol etme becerileri de geliştirilir.
Sesleri ayırt etmeyi (farklılaştırmayı) öğrenme
Ш'nin diğer seslerle (parazigmatizm) pek çok ikamesi vardır, ancak daha sık olarak çocuk bunun yerine С'yi telaffuz eder.
Karışık sesleri ayırt etmeyi öğrenmek için, kişi onların artikülasyonlarındaki farklılıkları açıklamak ve göstermekle başlamalıdır. Ayrıca, çocuk bu sesleri tekrar tekrar telaffuz etmek için giderek daha karmaşık görevler alır, farklı versiyonlarda değişir ve tempoda kademeli bir artışla: Sh-S, S-Sh; Ş-Ş - S-S; S-S - Ş-Şş. Onomatopoeia: Yılan tıslar, musluktan su sızar, balondan hava çıkar.
Sesler, doğrudan ve ters hecelerde, kelimelerde ve cümlelerde benzer şekilde ayrılır.
Cümlelerdeki Ш sesinin etkili farklılaşması ve otomasyonu, diğer analizörlerin zorunlu bağlantısı ile gerçekleşir. Örneğin, adları C - W seslerini içeren nesneleri içeren resimleri zarflara ayırabilirsiniz: ilkinde - C sesiyle, ikincisinde - Sh sesiyle. kısa öykü) ve çocuklar belirli bir sesi duyarak alkışlarlar, sonrahafıza araması yapın veya resim çizin.
Bir çocuk görsel materyale dayalı cümleler, kısa hikayeler bulduğunda, farklı seslere sahip kelimeleri kullanma görevi ile desteklenebilir. Önce resmi düşünün ve hangi kelimelerin olduğunu belirleyin (açık gökyüzü, berrak güneş, Sonya kızı, Shura çocuğu vb.).
Ders için hazırlanıyor
Öğretmen derse olan ilgiyi sürdürmenin yollarını düşünmelidir, çünkü örneğin cümlelerdeki Sh sesini otomatikleştirmek gibi tekrarlanan monoton görevler çocukların çabuk yorulmasına neden olur.
Dağıtım ve gösteri görsel materyali (oyuncaklar, resimler ve resimler, nesneler), metinler, cümleler çocuk için anlaşılır olmalı ve tercihen bilişsel nitelikte olmalıdır.
Bütün çocuklara, bir çocuk tarafından verilen ödevin doğruluğunu kontrol etmelerini veya tersine, diğer çocukların nasıl davrandıklarını öğretmenin izlemesine yardımcı olmak için onlardan birini önerebilirsiniz.
Ödüller şeklindeki ödüller, bir deftere yıldız çizme, doğru ve hızlı bir şekilde tamamlanan bir görev için resim yapıştırma, sınıftaki çocukların aktivitesini teşvik eder. Ebeveynler için, çocuklarının sınıfta ne kadar başarılı olduğu hakkında bilgi içeren "mektup" formlarını önceden hazırlayabilirsiniz (sonunda, çocuğun adı girilir ve akşamları ebeveynlere dağıtılmak üzere kendisine verilir).
Ebeveynler ve bakıcılar için danışmanlık
Bu, bir konuşma terapistinin çalışmasının zorunlu unsurlarından biridir. Eğitimciler için genel veya bireysel danışmalarda, onlardan ne tür pratik yardım beklediğini, zorlukların neler olduğunu size söyleyecektir.çocukların konuşması üzerinde çalışmak; hangi alıştırmalar, çocuklar için görevler, örneğin, cümlelerde sesi otomatikleştirme üzerine Ш, anaokulundaki diğer etkinliklere dahil etmenin mümkün olduğunu düşünüyor. Bu tür çalışmalar sınıf dışında, yürüyüşlerde, bireysel olarak veya küçük çocuk gruplarıyla yapılabilir.
Çocukların sesi otomatikleştirme görevleri Ш cümlelerde ve metinlerde, diğer öğretmenler müzik derslerine, güzel sanatlara, edebiyatla tanışmaya, fiziksel derslere vb. dahil edebilir.
Örneğin, çocuklardan adlarında bu sese sahip üç nesne çizmeleri ve onlarla cümleler kurmaları istenecek.
Çocukları edebiyatla tanıştırırken, öğretmen çalışmadan uygun bir pasaj seçecek ve sesi Ш cümlelerde otomatikleştirmek için çocukları tekrar söylemeye davet edecek.
Bir müzik dersinde, bir müzik çalışanı Sh.
sesiyle farklı tempolarda ve farklı ses seviyelerinde şarkı söyleme alıştırması yapacaktır.
Ebeveynler için danışmanlık bireysel veya grup olabilir. Uzman, çocukla çalışma tekniklerini ve kurallarını dikkatlerine sunacak, amacı sesi otomatikleştirmek olan alıştırmalar, metinler, oyunlar önerecek Ш kelimeler ve cümlelerde.
Çocuklarla yapılan bu çalışmanın başarısı, diğerleri gibi, büyük ölçüde tüm yetişkinlerin ne kadar amaçlı ve koordineli davranacağına bağlıdır.
Ebeveynler için birkaç ipucu
Sesli telaffuz ihlalleri hem bağımsız hem de çocuğun psikofizyolojik gelişimindeki daha ciddi gizli kusurların parçası olabilir. Tespit edildiğinde kapsamlı bir inceleme yapmak ve uzmanlardan tavsiye almak zorunludur.
Bir konuşma patoloğunun yardımı ihmal edilmemelidir: Çoğu durumda bir çocukla konuşmanın gelişimi için organize sistematik sınıflar iyi sonuçlara yol açar.
Konuşma terapisi alanında uzman olmayan ebeveynler kendi kendine eğitim almalıdır: metodolojik literatürü okuyun, tavsiye almak için inisiyatif alın, bir çocuğun konuşması üzerinde çalışma yöntem ve tekniklerinde ustalaşın. Sınıfta konuşma terapistinin ofisinde bulunması, onun inceliklerini görmenizi sağlayacaktır.
Konuşma terapisi sürecini zorlamamalı, en hızlı sonuca ulaşmaya çalışmalısınız. Örneğin, basit cümlelerde Sh sesinin otomasyonunu "aşmak", karmaşık konuşma yapılarında görünmesini geciktirecektir.
Doğru ses algısını ve ses telaffuzunu öğretmek, çocuğun erken yaşlardan itibaren, çevresindeki yetişkinlerin doğru konuşma kalıplarını duyması şartıyla başlar.
