Matematikte tanısal araştırma üç yönle bağlantılıdır: göstergebilimsel, mantıksal, teknik. Önemini anlamak için her birine daha yakından bakalım.
Teşhis çalışmasının amacı bazı spesifik belirtileri belirlemektir.
Semiyotik yön
Göstergebilimsel yön, nihai odağını ifade eden kavramların ana içeriğinin araştırmacı tarafından tanımlanmasını içerir. Bu durumda, teşhis bilgilerinin değerlendirilen özellikleri ve çeşitleri bir işaret integral sisteminde birleştirilir. Aynı zamanda, teşhis edilen semptom açıkça tanımlanır, spesifik tespiti, ölçümü ve analizi için araç belirtilir.
Pedagojik araştırma özellikleri
Teşhis araştırması özellikle pedagojiyle ilgilidir,Hem teorik kısmında hem de pratikte. Yan Kamensky, "Büyük Didaktik" adlı çalışmasında, eğitim faaliyetinin ana dezavantajının net hedeflerin olmaması olduğunu yazdı.
Eğitim ve gelişimin hedeflerini seçerken, psikolojik ve pedagojik özellikler birincil öneme sahiptir ve tek doğru kararı vermek için kesin teşhis ve fırsatlara izin verir. Rus okullarında modern eğitim ve öğretim çalışmaları sistemini geliştirmek için teşhis çalışmaları yapmak gerekir.
Pedagojide teşhisin önemi
Eğitimin amaç ve hedeflerini geliştirmede önemli bir unsurdur. Teşhis araştırması ancak aşağıdaki gereksinimler karşılandığında mümkün olur:
- İşaretleri tam olarak tanımlar;
- gerçekler doğrudan veya dolaylı olarak ölçülebilir;
- sonuçlar belirli bir ölçekle karşılaştırılabilir
Bu gereksinimler, sistem analizinde formüle edilen genel optimizasyon koşullarına karşılık gelir. Pedagojik yapının optimizasyonu her unsurda yeniliği içerir.
Birçok öğretmen, genç nesli şekillendirmenin amaçlarının çok iyi farkında olduklarına inanıyor, kendilerinin bir teşhis çalışması yürütebileceklerine inanıyor.
Böyle bir özgüven, alışkanlığa dayalı ebeveynlikte muhafazakarlığa yol açar.
Birçok akademik disiplindeki hedefler, öğretmenlerin yaratıcı yetenekleri belirlemesine izin vermeyen açıklayıcı bir şekilde yazılmıştır.okul çocukları.
Teknik
Teşhis muayenesi, özel muayene yöntemlerinin kullanılmasını içerir. Teşhis için kullanılan her teknik, standart gereksinimlere uygun bir açıklama içermelidir:
- tanı öğesi var;
- kapsam ve nasıl kullanılacağı hakkında bilgi içerir;
- konuların koşulunu belirtin
Matematikte teşhis çalışması, prosedür, sonuçların güvenilirliği hakkında ayrıntılı bilgi içermelidir. Teşhiste kullanılan test normları, muayenede algoritma seçiminin ve teşhis işlemlerinin türünün bir açıklaması ile onaylanmalıdır. Alınan bilgilerin güvenilirliğini değerlendirmek için, deneklerin teşhisine katılım seçeneği belirtilir: gönüllülük veya zorunluluk.
Test puanlarını hesaplama prosedürü ve sonuçların yorumlanması açık ve anlaşılır bir şekilde tanımlanmalıdır. Bu, farklı kullanıcılar aynı protokolleri işlediğinde benzer sonuçların elde edilmesini mümkün kılacaktır.
Mantıksal yön
Teşhis çalışmalarının görevleri, incelenen nesne hakkında bir sonucun oluşturulmasını da içerir. Pedagojik tanısal düşünme, yalnızca biliş, nesne-özne ilişkileri yoluyla düşünme, kişiliğin oluşumunu ve gelişimini etkileyen çocuklar ve yetişkinler arasındaki temas, çocukluktan ergenliğe geçişin bir sonucu olarak ortaya çıkar. Mantıksal yön sadece önemli değilpedagojik araştırmalar için değil, aynı zamanda araştırma çalışmalarının bir parçası olarak okul çocukları tarafından gerçekleştirilen testler için.
Proje faaliyetlerinde teşhis
Tarih üzerine bir teşhis çalışması nasıl yapılır. Yeni neslin Federal Devlet Eğitim Standardına göre 9. sınıf, mezunlar tarafından bağımsız (kolektif) bir projenin savunulmasını içerir. Ayrıca tanı ile ilgili olabilirler. Örneğin, bir çocuk halkının geleneklerini incelerse, yazarın seçilen konunun alaka düzeyi, nüfusun ilgisi hakkında bir sonuç çıkarabileceği sonuçlara göre bir anket yapılması tavsiye edilir. içinde.
Tarih hakkında böyle bir teşhis araştırmasının amacı nedir? Yerli okullarda 9. sınıf, bireysel akademik disiplinleri incelemeye ek olarak, kariyer rehberliği faaliyetlerine zaman ayıran bir müfredata sahiptir. Bu tür teknikler sayesinde psikolog, çocukların sonraki mesleki faaliyetleri için yön seçmelerine yardımcı olur.
Araştırmanın özellikleri
Biyoloji, kimya, fizikte teşhis muayenesi birkaç ayrı aşamadan oluşur.
Bilimsel araştırma sistematik ve amaçlıdır. Bu nedenle asıl görev, teşhis kapsamını açıkça belirlemektir. Bu, araştırmacının sonraki çalışmalar için en önemli üç unsuru oluşturmasını sağlar: "hedef alan", "nesne", "araştırmanın konusu".
Nesne çalışma alanıdoğrudan araştırmanın nesnesinin bulunduğu bilim ve uygulama alanı hareket ediyor. Akademik disiplinlerde, biyoloji, matematik, fizik gibi belirli bir akademik disiplinle ilişkilendirilebilir.
Tanılamanın konusu, içinde aramanın yapıldığı nesnenin belirli bir alanı olabilir.
Araştırmanın konusu bazı fenomenler, onların parçaları, bütün ve bireysel taraflar arasındaki ilişki olabilir. Projenin konusu, bir teşhis tekniğinin seçimini içerir.
Konu, nesne, çalışma alanı arasında hareketli (koşullu) sınırlar vardır.
Örneğin, teşhisin amacı 19. yüzyıl Fransız ve Rus edebiyatı arasındaki yaratıcı bağlantıysa, o zaman çalışmanın konusu kültürlerarası ödünçlemelerin analizi olabilir. Belirli bir konuda daha da dar bir araştırma alanı, çalışmanın konusudur. Onun seçimi zor ve sorumlu bir aşama.
Teşhis, mükemmel bir sonuç elde etmeye katkıda bulunan çalışma konusunu belirlemeye yardımcı olur. Konu, belirli bir konunun ele alındığı bakış açısıdır.
Test, seçilen konunun alaka düzeyini, öğrencinin mesleki gelişiminin genel perspektifine "uyumunu" belirlemenizi sağlar.
Sonuç
Teşhis çalışmaları sayesinde belirli bir konu hakkında objektif bir resim elde edebilirsiniz. Belirli teknikleri uygularken ergenlerin psikolojik özelliklerini tespit etmek mümkündür,sonraki eğitim ve öğretim için en iyi yöntem ve teknikleri seçin. Okul öğretmenleri ve psikologlar tarafından yürütülen araştırmalara ek olarak, modern okul çocukları da teşhis kullanıyor. Proje konusu olarak “Kent ormanı park bölgesindeki liken ve yosunların özgüllüğü” malzemesi seçilirse, uygulanması için saha koşulları veya ulaşılması zor cihazlar gerekli olacaktır. Konu, araştırma faaliyetlerinin ayırt edici özelliği olarak kabul edilebilir. Teşhis, çocuğun aktivitesinin yönünü seçmesine, deneysel aktivite yöntemlerini seçmesine yardımcı olur.
İstatistiksel çalışmaların sonuçları, çalışmanın alaka düzeyini doğrulamaya yardımcı olur.
Alaka düzeyi, örneğin güncellenmiş bilgileri elde etme, yeni yöntemlerle doğrulama ihtiyacında olabilir.
Doğrularken, belirli bir konuda elde edilen teşhis sonuçlarını sağlayabilirsiniz. Sınıf öğretmenleri, okul psikologları, mesleki faaliyetlerinde çeşitli teşhisleri aktif olarak kullanırlar. Eğitim ve öğretim programlarının temel aldığı bilgileri zamanında almalarına yardımcı olurlar.
