Okul öncesi çocukların ekolojik eğitimi GEF'in faaliyetlerinden biridir. Yerli toprakların doğasına saygı duyan genç nesilde oluşumu, su tasarrufu becerilerinin geliştirilmesi - tüm bunlar ülkemizdeki ek eğitim sistemine dahil edilmiştir.
Hedefler ve kavramlar
GEF'e göre okul öncesi çocukların çevre eğitimi, gezegenimizin yok edilmesini önlemeye yardımcı olmalıdır. Yeni yürümeye başlayan çocuklar için tasarlanmış özel bir program birçok okul öncesi öğretmeni tarafından kullanılmaktadır.
Nasıl biri? Ana hedefi, anlaşılır örnekler kullanarak okul öncesi çocukların ekolojik kültürünü eğitmektir.
Doğaya karşı hoşgörülü bir tutum, okul öncesi çocuklarında bir davranış kültürünün gelişmesine, sosyalleşmelerine katkıda bulunur.
Okul öncesi çocukların ekolojik eğitimi, onların doğaya karşı tutumlarını değiştirmenize olanak tanır. Eğitimciler biraz azim göstermeli, yeni eğitim standartlarında kendileri için belirlenen görevlerle başa çıkmak için net bir eylem programı kullanmalıdır.
Özel çalışma
Okul öncesi çocukların çevre eğitimi, yapılan eylemler için bir sorumluluk duygusunun oluşmasını, faaliyetlerin sonuçlarını gerçekleştirme becerisini içerir.
Maksimum etkiyi elde etmek için eğitimciler çeşitli açıklayıcı örnekler kullanır. Vurguların ustaca yerleştirilmesi, farklı pedagojik teknolojilerin bir kombinasyonu, aktif fiziksel aktivite ile okul öncesi çocukların zihninde bir değerler sistemi oluşturmaktan bahsedebiliriz.
Tarih
Okul öncesi çocukların farklı yöntemlerin bir arada kullanıldığı çevre eğitimi, geçen yüzyılın ortalarında ortaya çıktı. Sovyet psikologları, doğada meydana gelen süreçlerin modellerini tanımlamayı amaçlayan çeşitli bilgi alanları arasında bir karşılıklı bağlantı sistemi geliştirme ihtiyacından bahsettiler. O zamanlar yeterli bir temel yoktu: ders kitapları, kitaplar, fikrin uygulanmasına katkıda bulunacak açıklayıcı materyaller.
Okul öncesi eğitim kurumunun modernizasyonundan sonra, okul öncesi çocukların çevre eğitimi için etkinliğini ve uygunluğunu doğrulamayı başaran bir metodoloji oluşturuldu.
Özel aktivite
Okul öncesi çocukların çevre eğitiminin ana yöntemlerini ele alalım:
- Görünürlük. Gözlemleri, çeşitli illüstrasyonları izlemeyi, asetatları, filmleri izlemeyi içerir. Psikologlar tarafından ilkokul öncesi çağındaki çocuklarla çalışırken en etkili olarak kabul edilen görsel yöntemlerdir.
- Pratikyöntemler: basit deneyler, oyunlar, modelleme. Çocuklar, bireysel doğal fenomenler ve nesneler arasındaki bağlantının farkındadır, bilgiyi sistemleştirir, pratikte uygulamayı öğrenir.
- Sözlü yöntemler: hikayeler hazırlamak, şiirleri ezberlemek, kitap okumak, doğa olayları hakkındaki bilgilerin genişlemesine, canlı dünyaya karşı olumlu bir tutum oluşmasına katkıda bulunur.
Gözlem
Okul öncesi çocukların tam teşekküllü çevre eğitimi, çeşitli metodolojik tekniklerin geniş ölçekli kullanımını içerir.
Ön koşul, çocukların yaş özelliklerini dikkate almaktır. Örneğin, en küçükler için eğitimcinin hikayeleri eşliğinde doğal nesnelerin gözlemlenmesi uygundur.
Okul öncesi çocukların bu tür çevre eğitimi yöntemlerine duyusal biliş türleri denir, bunlar çocuğun çalışılan vahşi yaşam nesneleri ile doğrudan teması ile ilişkilidir.
Bir eğitim çocuk kurumunda, öğretmen, dersin belirli bir konusunu dikkate alma sürecinde çocuklar tarafından doğal nesnelerin uzun ve sistematik bir şekilde algılanmasını organize eder.
Okul öncesi çocukların çevre eğitiminin rolü, ebeveynlerinin kendi kendine eğitimi için de harika, çünkü bu tür programların tanıtımına ilgi son zamanlarda ortaya çıktığından, birçok baba ve anne, çevre hakkında net bir fikre sahip değil. böyle bir eğitimin özü.
Bebeğin doğa bilgisini genişletmek, çok sayıda soruya yol açar; bu, ebeveynlerin doğal nesneler ve fenomenler hakkındaki bilgilerini yenilemeleri için mükemmel bir teşviktir. Bu nedenle çevre eğitiminin dolaylı etkisinden bahsedebiliriz.okul öncesi çocukların ebeveynleri hakkında.
Çalışma Formları
Okul öncesi çocukların çevre eğitiminin hangi araçları en etkili olarak kabul edilebilir? Eğitimci, konunun kapsamlı bir şekilde ele alınmasına izin veren, alınan bilgilerin pekiştirilmesine katkıda bulunan çalışma için bu tür didaktik formları seçer:
- sınıflar;
- yürüyüş, geziler;
- ekolojik tatiller;
- günlük yürüyüşler.
Her bir faaliyet biçimine daha yakından bakalım. Sınıflar, önde gelen çalışma şekli olarak kabul edilebilir. Okul öncesi çocukların kapsamlı gelişimine, doğal süreçlerin ve fenomenlerin özelliklerine aşina olmalarına katkıda bulunurlar.
Son zamanlarda, okul öncesi çocukların çevre eğitiminde bir gelişme oldu. Sınıfta öğretmen, çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini sistemleştirir. Okul öncesi eğitim kurumu, okul öncesi çocukların çevre eğitimine yönelik ilköğretim, giriş, genelleme, bilişsel, karmaşık sınıflar düzenler.
Yürüyüş ve geziler
Okul öncesi çağındaki çocukların ekolojik eğitimini bu tür bir aktivite olmadan hayal etmek zor. Yürüyüşler sırasında tematik geziler, sağlığın iyileştirilmesi, eğitim, öğretim ve yeni estetik ve ahlaki niteliklerin geliştirilmesi yer alır. Çocukların planlama becerilerini geliştirmeleri yürüyüşler ve geziler sırasında gerçekleşir, çünkü doğaya çıkmadan önce öğretmen ve ebeveynler yaklaşan etkinliği dikkatlice değerlendirir.
Okul öncesi çocukların doğada meydana gelen değişikliklerin tam bir resmini oluşturmaları için, çevre eğitimi programı yılın farklı zamanlarında geziler içerir. Bu tür gözlemler sırasında çocuklar su kütlelerinde, ağaçlarda, çiçeklerde, çalılarda meydana gelen değişiklikleri karşılaştırmayı, analiz etmeyi ve genellemeyi öğrenirler.
Böyle bir durumda çevre eğitiminin ana yöntemi tam olarak gözlemdir ve öğretmenin görevi okul öncesi çocukların yaptığı sonuçları düzeltmektir.
Ekolojik tatiller
Bu tür boş zaman etkinlikleri, çocuklarda çeşitli doğal olaylara karşı olumlu bir yanıtın oluşmasına katkıda bulunur. Sıra dışı yarışmaların, yarışmaların sistematik organizasyonu ile okul öncesi bir çocuğun kişiliğinin oluşumu üzerinde olumlu bir etkisi vardır.
Tatiller, örneğin mevsimlerin değişmesine ayrılabilir. Baharın buluşmasına adanmış sıra dışı bir senaryonun bir çeşidini sunuyoruz.
Bahar Geliyor
Bu etkinlik, okul öncesi çocukların mevsimlerin değişimi hakkındaki bilgi algısına karşı olumlu bir tutum oluşturmayı amaçlamaktadır. Etkinlik 8 Mart kutlamalarına adanmıştır, çocuklar ve öğretmen adına ciddi ön çalışmalar içermektedir.
Örneğin, resim derslerinde çocuklar farklı renklerle tanışır, renkli kağıtlardan uygulamalar oluşturur.
Çocuklar daha sonra yaptıkları çalışmaları sevgili annelerine Dünya Kadınlar Günü'nü kutlayarak verecekler. bir müzik dersindeokul öncesi çocuklar öğretmenle birlikte çeşitli renk isimleriyle ilişkilendirilen kadın isimlerinden bahseden şarkılar öğrenirler.
Yaşayan bir köşede çocuklar anneleri için iç mekan çiçekleri yetiştirirken, aynı zamanda onlara bakmanın kurallarını da öğreniyor, sulama, bitki nakli özelliklerini tanıyorlar. Hamurdan ince motor becerileri geliştirmek için, okul öncesi çocuklar şenlikli bir etkinlikten önce serginin temeli olacak orijinal çiçek aranjmanları yaratırlar.
Bitkiler hakkında fikir oluşturmanın yanı sıra, çocuklar vahşi yaşamı önemseme becerilerini de geliştirir. Çocukların sadece sosyal çevreye uyum sağlamasına yardımcı olmakla kalmayacak, aynı zamanda kendi kendine eğitim ve kendini geliştirme için harika bir yol olacaktır. Bir tatil düzenlerken dikkate alınması gereken tek nüans, çocukların yaş özelliklerini dikkate alarak farklı formlar kullanacak bir program oluşturmak olacaktır.
Etkinliğin mükemmel bir sonu, sonuçların özetleneceği ortak bir çay partisi olacaktır.
Günlük yürüyüşler
Ayrıca, anaokulunun daha genç gruplarından çocukların bile erişebildiği çevre eğitimine atfedilebilirler. Çocuklar bu seçeneği sever, yapraklar, su, kum, evcil hayvanlar, meyveler, meyveler ile temas kurmaktan mutluluk duyarlar. Yürüyüşün doğru hizalanmasıyla, okul öncesi çocuklar biraz deneyim biriktirir, gözlem geliştirir. Yaban hayatı ile doğrudan iletişimden gerçek zevk alırlar. Örneğin, yararlı veDaha büyük gruplardan çocukların çalışması için ilginç bir seçenek, bir çiçek bahçesinde veya küçük bir deney alanında çalışmak olacaktır.
Modern teknolojiler
Okul öncesi eğitim kurumlarında çocukların çevre eğitimi için kullanılan yenilikçi yöntemler arasında, temel bir araştırmayı seçelim. Çocuklarda günlük yaşamda ortaya çıkan bilişsel sorunları çözmeyi amaçlayan, öğretmen ve çocukların ortak etkinliği olarak anlaşılmaktadır.
Temel arama, eğitimciye koğuşlarında mantıksal düşünmenin temelini oluşturma fırsatı vermekle kalmaz, aynı zamanda genç neslin kendini geliştirmesine de katkıda bulunur. Temel arama için en ilginç seçenekler arasında, görevler son zamanlarda giderek daha fazla kullanılıyor.
Görevleri seçerken, öğretmen çocukların bireysel özelliklerini dikkate alır, çevreye karşı onlara karşı insancıl bir tutum oluşturmaya çalışır, yani genç nesil Rusların ahlaki eğitimini gerçekleştirir.
Çevre eğitiminin oryantasyonu
Şu sonuçları ima eder:
- okul öncesi çocuklar arasında ekoloji hakkında belirli bir bilgi ve fikir sisteminin oluşturulması;
- Doğal güzelliği anlama ve görme, ona hayran olma, gerçeği estetik olarak algılama yeteneğine odaklanmak;
- çocukları doğal nesneleri korumaya ve korumaya yönelik faaliyetlere dahil etmek.
Bir okul öncesi eğitim kurumunda genç neslin çevre eğitimine yönelik bütünleşik bir yaklaşımın tüm bileşenleri, yalnızca şu durumlarda beklenen sonucu verir:yakın ilişkileri vakası.
Çevreleyen dünyanın anlayışı ve benzersizliğinin farkında olmadan, çocukları cansız ve canlı doğadaki nesnelere karşı insancıl bir tavırla eğitmekten bahsetmek imkansızdır. Teorik bilgilerin pekiştirilmesi okul öncesi eğitim kurumunda günlük yürüyüşlerde, matinelerde ve tatillerde, canlı bir köşede hayvan ve bitki bakımında gerçekleştirilir.
Öğretmenler ve ebeveynler çocuklar için doğayla uyumlu ilişkilerin standardı haline gelmelidir, ancak o zaman çocuklarda kırılgan çiçeklere ve bitkilere karşı şefkatli bir tutum geliştirebilirler.
Sonuç
Okul öncesi eğitim kurumlarında çevre eğitiminin özellikleri, çocukların gelişim özelliklerine göre belirlenir. Ekolojik bir davranış kültürü de dahil olmak üzere bir kişinin temel niteliklerini oluşturmak için en uygun olan bu dönemdir. Okul öncesi çağda, çevredeki dünyaya ve doğaya karşı olumlu bir tutum oluşturma süreci vardır.
Canlı nesnelere karşı belirli bir duygusal ve değer tutumu gösteren bebek, kendini onun bir parçası olarak anlamaya başlar. Bu nedenle, doğayla etkileşimin kuralları ve normları hakkında bilgi, onunla empati, okul öncesi çocuklarla ilgili bazı çevresel durumların çözümüne gerçek ilgi gösterme çok önemlidir.
Anaokulu öğretmenlerinin çevre eğitimi çerçevesindeki pratik faaliyetlerinin temeli olarak, oluşturulan programın tüm form ve yöntemlerinin tam olarak uygulanması için ekipman ve materyal hazırlamayı düşünebiliriz.
Program geliştirirken tüm nüanslar düşünülürseBöyle bir aydınlanma için, çocukların nesnelere ve doğal olaylara karşı insancıl-makul bir tutumunun oluşumuna güvenilebilir. Bu tür çalışmaların önemini ve güncelliğini fark eden eğitimciler ve psikologlar, anaokulunun farklı gruplarında teorik ve pratik dersler yürütmek için çocukların vahşi hayata karşı dikkatli bir tutum oluşturmasını sağlayan özel materyaller geliştirir.
