Modern bağlamda, "Rusya'da beden eğitimi (PE) sisteminin kurucusu kimdir?" sorusu bir yandan retoriktir. Nitekim bunun cevabı yedi mühürlü bir sır değil, üstelik malum.
Öte yandan, yaratıcısının yalnızca bir adı zaten bir hane adı haline geldi ve Rus beden eğitimi sisteminin tutarlı oluşumu ile eşanlamlı olarak algılanıyor. Bu bilim adamı sayesinde, bugün modern Rus beden eğitimi sisteminin tarihsel ve epistemolojik kökleri olduğu, klasik antik beden eğitimini, başka bir deyişle eski Avrupa'yı (Asya değil, Hindu değil) temel aldığı söylenebilir.
Bugünkü bu öğreti hem dar hem de geniş anlamda anlaşılabilir. Dar anlamda, bu PV teorisidir,aydınlanmış, yetenekli, ruhsallaştırılmış bir kişilik tarafından yaratılmıştır. Daha geniş bir konseptte, XXI yüzyılımızda, federal eğitim sisteminin tüm bölümlerinde Rusya'da genel olarak kabul edilen, temel, zaten uygulanmaktadır.
Ulusal beden eğitimi sisteminin kurucusu parlak bir öğretmen, doktor, antropolog, Petr Frantsevich Lesgaft'tır. Rus aydınları tarafından saygı duyulan bir adam. Akademisyen Pavlov onun hakkında şöyle yazdı:
Liseden mezun olduktan sonra Tıp-Cerrahi Akademisine girdi. O zamanlar çok ihtiyacı vardı, genellikle açlıktan ölüyordu, ancak akademiden parlak bir şekilde mezun oldu ve kısa süre sonra iki tezi savundu: ilki - Tıp Doktoru derecesi için ve üç yıl sonra - Cerrahi Doktoru derecesi için.
Lesgaft, daha sonra adını P. F. Lesgaft'tan alan St. Petersburg Devlet Fiziksel Kültür Akademisi'ne dönüşen beden eğitimi kurslarının ilk başkanı oldu. Bugün 5.000 öğrenci, öğrenci, yüksek lisans ve doktora öğrencisi bu üniversitenin duvarları içinde eğitim görmektedir. 6 akademisyen, çeşitli akademilerin 7 ilgili üyesi, dört düzineden fazla profesör ve bilim doktoru, iki yüzden fazla doçent ve bilim adayı, 75 spor ustası tarafından verilmektedir.
Öte yandan, sıradan hayatımızda sorulan soru "Kimdir?" regalia ile değil, sorulan kişinin kişiliği ile bir çağrışım uyandırır. Başka bir deyişle, bu ifadenin arkasında bir alt metin var - “bu kişi bir lider mi, ilerlemeye hizmet edebiliyor mu ve elbette başkalarına liderlik edebiliyor mu?insanların?". Yani bir kişinin hem zekası hem de karizması aynı anda değerlendirilir.
Bu durumda, gerçekten bu niteliklerin bolca tezahür ettiği bir kişiden bahsediyoruz. Sonuçta, Peter Frantsevich Lesgaft bir mucize gerçekleştirmeyi başardı. İktidara sahip olmadan, imparatorluk koşullarında halkın yararına çalışan bir sistem oluşturmuştur. Ayrıca fiziksel aktivitelerle sadece çağdaşlarını kendinden uzaklaştırmakla kalmamış, aynı zamanda gelecek nesiller için de yapıcı bir gelişme ivmesi oluşturmuştur.
Toplumda beden eğitimi faktörü
Bugün maalesef kimse için bir sır değil: Modern PV sistemi derin bir krizde. Bunu yapmak için, istatistiksel bilgilere aşina olmanız yeterlidir. Üzücü gerçeği doğruluyor: Rusya'nın başkentindeki çocukların %40'ının kronik hastalıkları var. %70'i sağlıksız. Bu tür hayal kırıklığı yaratan istatistikler, ünlü çocuk doktoru Leonid Roshal tarafından dile getirildi.
Artistik patinajın dünyanın en ünlü temsilcisi, üç kez Olimpiyat şampiyonu ve on kez dünya şampiyonu ve şimdi bir Devlet Duması milletvekili olan Irina Rodnina, FV programının şimdi olduğu gerçeğine defalarca kamuoyunun dikkatini çekti. genellikle yüzeysel olarak uygulanmaktadır.
Sporun moda olması gerektiğini söylediklerinde buna kesinlikle katılmıyorum. Bu bir yaşam inancı olmalı, kabul edilmiş bir gereklilik. Bugün çok şey yapılıyor gibi görünüyor, Yard Coach ve Okul Sporları projeleri oluşturuldu ve tanıtılıyor, ancak açıkçası sadece rakamlar uğruna, yetkililere raporlar uğruna çok şey yapılıyor.
Irina Rodnina'nın kişisel örneğisözlerinin samimiyetine bizi inandırır. Çocukken artistik buz patenine katılmadan önce on bir kez (!) zatürre geçirdi. Ve kronik hastalığa yatkın bir kızın 20. yüzyılın seçkin bir sporcusuna dönüşmesine yardımcı olan şey beden eğitimiydi.
Ulusal beden eğitimi sisteminin kurucusunun Pierre Coubertin'in çalışmalarından bile önce, modern tarihte Beden Eğitimi sistemini yaşamın tüm alanlarına sokma ihtiyacını bilimsel olarak kanıtlayan ilk kişi olması karakteristiktir: aileden seviye devlet seviyesine. Fikirleriyle çağının çok ilerisinde olan bilim insanı, bu sürecin sıralanması, döngüselliği ve sürekliliğinin önemine vurgu yaptı:
Egzersiz yapan her şey gelişir ve iyileşir, egzersiz yapmayan her şey dağılır.
Tabii ki, bilimsel beden eğitimi sisteminin kurucusu sadece bir bilim adamı değil - Pierre Coubertin'den önce bile en yüksek kategorideki sporcular için Olimpiyat ilkelerini formüle eden bir ansiklopedist ve araştırmacı. Lesgaft ayrıca, zihinsel ve genel eğitim yönü ile yakından bağlantılı olarak çocuklar, ergenler ve ergenler için doğru ve tutarlı bir beden eğitimi ilkelerini geliştiren dünyada ilk olan seçkin bir öğretmendir.
Beden eğitiminin kriz seviyesi
Bugün ülkedeki PV krizinden neden bahsediyoruz? Evet, çünkü artık eğitim ve yetiştirme sisteminin tüm seviyelerinde, çocuk seviyesinden başlayarak, bireyin uyumlu ruhsal ve fiziksel gelişimi ilkesi ihlal edilmektedir.
Kabul edilmelidirmodern devlet kurumlarının, bilim adamının klasik olarak kabul edilen sonuçlarını tatmin edici bir şekilde uygulamadığı gerçeği. Yetkililer genellikle beden eğitiminin resmi yönüyle ilgilenirler, ancak P. F. Lesgaft tarafından “Okullarda Fiziksel Gelişim” adlı çalışmasında şaşırtıcı bir şekilde açıkça tanımlanan özüyle ilgilenmezler:
Okul sorununda hem zihinsel hem de fiziksel gelişim bizi eşit derecede meşgul etmeli ve tamamen aynı temellerden ilerlemelidir; ancak bu durumda daha uyumlu bir bütün ve aynı zamanda eğitilen kişinin tezahürlerinde daha fazla istikrar ve tutarlılık elde etmeyi umabiliriz … Eğitimin görevi, uyumlu bir şekilde geliştirmek ve tüm organlarını kontrol etmeyi öğretmektir. insan vücudunda var olan, birinin etkinliğini diğerinin etkinliğiyle değiştiren hareket.
Rusya'daki bilimsel beden eğitimi sisteminin kurucusu, okulun tüm beden eğitimi sisteminde anahtar bağlantı olduğunu savundu. Ve onun görüşleri gerçekten alakalı. Önde gelen modern spor eğitimcileri de aynı konuda ısrar ediyor. Okulun Beden Eğitimi sisteminde anahtar bir bağlantı olarak hayata geçirilmesi tartışılmaz.
Ve bu bağlamda, devletin kayıtsız rolü önemlidir, yoksulluğun üstesinden gelmede doğrudan yardımı, sosyal, aile, gençlerin dünya görüşü oryantasyon bozukluğu. Fiziksel kültürden uzak, fakir, büyük bir aileden, en başlıklı (ve en yetenekli) defans oyuncusu Alexander M altsev'in bir zamanlar spora geldiğini hatırlayalım! Alexandra, çocukların hobisini destekledi ve yardım ettitam olarak mevcut PV sistemini geliştirmek.
Fakat Vladimir Tikhonov'un temin ettiği gibi, ortaya çıkan yeteneğinden çok uzakta, Wayne Gretzky, Bobby Hull'a benziyordu.
Bugün çocuk sporlarında neler görüyoruz? Sınırsız ticarileştirme? Antrenörler genç sporcuların ebeveynlerinden nakit para mı alıyor? Boş zamanlarını spor sahalarında değil de bira içerek geçiren yüzbinlerce genç? Ücretli ve bu nedenle çoğu genç için erişilemeyen spor salonları?
Bu alanda, hedeflenen finansman, öğretim ilgisi, spor salonları ve oyun alanlarının erişilebilirliği ve donanımı, çocukların ve gençlerin geniş ücretsiz katılımı gibi zorlu sorunları çözmek gerekiyor.
Yetkililerin muhalefeti
PV'nin gelişimini engelleyen nedir? Bugün üst düzey yetkililer, bütçeyi ekonominin enerji sektörüne yönlendiriyor, devletin PV sorunlarının çözümünde kilit bir unsur olmadığını öne sürerek, kendilerini söz konusu sorundan uzaklaştırıyorlar.
Bu demagojiye itiraz edelim. Devlet değilse, insan kaynağının ana tüketicisi kimdir? Beden eğitimi, başarılı mesleki aktiviteyi ve buna bağlı olarak bireyin yerine getirilmesini belirleyen insan sağlığı ile yakından ilgilidir. Ne de olsa, geçen yüzyılın sonunda, (beden eğitimi sisteminin kurucusu olan) Petr Frantsevich Lesgaft, PE'nin sosyal koşullandırmasını bilimsel olarak kanıtladı. Toplumun bir bütün olarak ilerlemesi, vatandaşların fiziksel kültüründe bireysel ilerleme yoluyla sağlanır.
Lesgaft sadece görevler, hedefler geliştirmedi,bu tür eğitim yöntemleri, ancak metodolojisi de verilmiştir (beden kültürü, beden eğitimi, yetiştirme, spor, spor eğitimi ile ilgili kavramların tanımları ve özellikleri).
PV'den gelen modern figürlerin omurgasızlığına sitem ederken, yerel beden eğitimi sisteminin kurucusunun tüm hayatı boyunca akıma karşı çıkan ve gerçekten tutkuyla görüşlerini kanıtlayan bir adam olduğunu hatırlıyoruz.
Bilim görevlilerinin sakıncalı olduğu derslerini 1871 yılında kendi dairesinde vermeye başladı. Ve bu özverili hizmet başarısı, resmi tanınmaya kadar devam etti. Tamamlanması 25 yıl sürdü! Bugün çökmekte olan Rus PV sisteminin liderleri arasında kim böyle bir şey yapabilir?
Bilim adamı, yetkililerle çatışmaya girmekten korkmadı, bir zamanlar utanç içindeydi, ancak sonuç olarak kazandı, tanındı ve görüşlerini pratik olarak kanıtlamayı başardı. Tarih her şeyi yerli yerine oturttu: 1909'da Lesgaft tarafından yaratılan üniversitenin en yüksek mertebede çok zorlama bir nedenle kapatılmasına rağmen, Pyotr Frantsevich yine de 1918'de yeniden canlandırılan bir PV sistemi kurmayı başardı.
Aile Eğitiminin Önemi
P. F. Lesgaft'ın öğretilerinin ana hükümlerine geçelim. Bilim adamı, iyi işleyen bir PV sisteminde başlangıç noktasının ailenin sosyal kurumu olduğunda ısrar etti. Ulusal beden eğitimi sisteminin kurucusu, "Çocuğun aile eğitimi ve önemi" adlı çalışmasında, iki ilkeyi yaratıcı bir şekilde birleştirerek genç büyümenin yetiştirilmesi çağrısında bulundu: ilk olarak, belirli bir hareket ve oyun özgürlüğü sağlayarak,ve ikinci olarak, çocukların eylemlerinin ebeveynler tarafından makul bir şekilde yönlendirilmesi. Aynı zamanda çocuğun kişiliği de korunmalıdır. Bu yaklaşımla, bir kişinin en iyi nitelikleri oluşur: samimiyet, duyarlılık, merak, çevreye duyarlılık.
Ebeveynler çocuk yetiştirirken fiziksel ceza kullanıyorsa, o zaman Lesgaft'ın yazdığı gibi:
Sürekli kullanımı altında büyüyen bir çocuk keskin ve izole bir tiptir, karakteristik özellikleri şüphe, keskinlik ve eylemlerin açısallığı, izolasyon, dış izlenimlere donuk ve yavaş tepki, küçük kibir tezahürleridir. ve keskin tuhaflıklar, ardından tam bir ilgisizlik.
Bilim adamına göre, tam teşekküllü bir evde eğitim, çocuğun beden eğitimi de dahil olmak üzere uygun kapsamlılığına daha fazla katkıda bulunan kişilik niteliklerinde yatmaktadır. Listeleri açıktır: konsantrasyon, zorlukların ısrarla üstesinden gelme, amaçlılık, başlamış olanı sona getirme arzusu.
Beden eğitimi sisteminin bilimsel temelleri
Bugün, beden eğitimi de dahil olmak üzere gençleri eğitmenin sorunlarından bahseden basını okumak, genellikle hayretler içinde kalıyor. Çoğunlukla uzmanlar yazar ve çoğu zaman devlet adamları röportajlar verir. Ne de olsa okuyucuları nasıl şaşırtacaklarını, onlardan meselenin özünü nasıl gizleyeceklerini, sorumluluğu nasıl değiştireceklerini biliyorlar! Aynı zamanda, bu laf kalabalığının arka planına karşı, bunu çözmenin yolunun ne kadar basit ve açık bir şekilde takdire şayandır.soru P. F. Lesgaft.
Bilim insanının "Okul çağındaki çocukların beden eğitimi rehberi" adlı temel çalışmasının son derece sıkıştırılmış bir biçimde ana fikri şu fikirle ifade edilir:
"Çocuğu hem fiziksel hem de zihinsel olarak özgürce ve uyumlu bir şekilde gelişebileceği koşullara sokun."
Lesgaft'ın öğretilerine göre, fiziksel egzersizler kişiliğin çok yönlü gelişiminin bir yoludur: ahlaki, fiziksel, entelektüel, estetik. Aynı zamanda beden eğitimi, zihinsel eğitimle paralel olarak yapılırsa etkilidir. Rusya'daki bilimsel beden eğitimi sisteminin kurucusu, günlük fiziksel egzersiz uygulamasını okul müfredatında nesnel bir gereklilik olarak gördü. Ayrıca, zihinsel faaliyetlerle uyumlu bir şekilde birleştirilmelidirler.
Lesgaft'a göre beden eğitimi, giderek zorlaşan özel olarak seçilmiş fiziksel egzersizlerin etkisi altında hem kursiyerin vücudunun hem de kişiliğinin gelişimine dayanır. Bilim adamı, alıştırmalarda ustalaşmada sözlü betimleme ve gösterme yöntemlerine önemli bir rol verir.
Rus bilim adamının beden eğitimi sisteminin temelleri dört ana egzersiz türünü içerir:
- baş, gövde, uzuvların hareketlerinde basit egzersizler ve çeşitli hareketler ve fırlatma ile karmaşık egzersizler;
- sopa ve ağırlıklarla yapılan motor eylemler sırasında, tahta ve demir topları fırlatırken, zıplarken, güreşirken, tırmanırken, dengeyi korurken artan stresli egzersizler;
- Belirli bir hızda koşarken, belirli bir mesafe atlarken ve bir hedefe atış yaparken uzamsal ve zamansal ilişkilerin incelenmesiyle ilgili egzersizler;
- Basit ve karmaşık oyunlar, yüzme, paten ve kayak, yürüyüş, geziler ve dövüş sanatları sürecinde sistematik egzersizler.
Aynı zamanda, Petr Frantsevich Lesgaft'a saf bir Beden Eğitimi teorisyeni denemez, çünkü pratik olarak uygulanabilir ve etkili bir beden eğitimi sistemi yarattı ve aynı zamanda bunun için öğretim kadrosu hazırladı. Lesgaft, öğretmenlerin eğitimine özel önem verdi, onları insan fizyolojisi, anatomisi ve psikolojisi üzerinde kişisel olarak inceledi. Geleceğin öğretmenlerinin kişisel nitelikleri onun dikkatini çekmeden kalmadı: çocuklara sevgi, incelik, düzen, kısıtlama.
Beden eğitimi metodolojisi
Peter Frantsevich haklı olarak Rus beden eğitimi metodolojisinin babası olarak adlandırılabilir. Yaratılışında bir fizyolog, bilim adamı-tarihçi, öğretmen-metodolog ve son olarak bir eğitmen-uygulayıcının etkileyici bir çalışmasını gerçekleştirmeyi başardı. PF Lesgaft'ın PV metodolojisine katkısı çok önemlidir. Özellikle, bilgili bir eğitimci klasik bir ders yapısı geliştirdi.
Beden eğitimi sisteminin metodolojik temellerinin beden eğitiminde yürütme sınıflarının yapısını ve sırasını düzenlediği gerçeğinden yola çıktı. İkincisi bir giriş, ana ve son bölümden oluşmalıdır. Hazırlık, döngüsel, germe, aerobik egzersizleri içerir. Ana, gelişen özel egzersizlerle tamamlandı.belirli kas gruplarının yanı sıra konsantre dinamik aerobik egzersizler. Sonuncusu çoğunlukla germe egzersizleri yapıyor.
Rusya'da beden eğitimi sisteminin kurucusu, fiziksel aktiviteyi seçmenin önemini vurguladı. Egzersiz sırasında nabzın dakikada 110 ila 150 vuruş arasında olması arzu edilir. Kuvvet egzersizlerine gelince, alternatif statik-dinamik ve dinamik alt türleri önerdi.
Lesgaft, üç aydan fazla uygulanan bir dizi egzersizin vücudun sunduğu yüklere uyum sağlamasına neden olurken, bu tür eğitimlerin genel etkinliğinin azaldığını belirledi. Siz pratik yaptıkça, egzersizlerin kendisi de gelişerek karmaşıklığı, dinamikleri ve hareket aralığını artırmalıdır.
Sosyal bir kurum olarak PV
Peter Frantsevich Lesgaft, karakteristik bilimsel tutarlılığı ile, sadece teorik olarak doğrulanmış ve pratik olarak PV devlet sisteminin yaratılmasının temelini atmakla kalmamış, aynı zamanda toplumdaki rolünü ve yerini de göstermiştir. Özellikle bu sistemin toplumsal temellerini belirlemiştir.
Belirli bir ülkenin PV sisteminin seviyesinin, böyle bir toplumun sosyo-ekonomik gelişme seviyesini büyük ölçüde belirlediği bir sır değil. Spor tarihinden bir örnek alalım. Sovyet sporcular arasında - sprinterler, kural olarak, 1-2 kişi en yüksek başarı seviyesine yaklaştı. Aynı zamanda Amerikalı antrenörler 7-8 sporcuyu aynı seviyeye getirdi. Sebeb olmakböyle bir fark aşikardır, toplum tarafından sporcuların motivasyonunda yatmaktadır.
Ekonominin birincil halkası (işletmeler) aynı zamanda PV sistemi için ana finansman kaynağıdır. finanse edildi. Ayrıca, bu alan artık kendi kendini destekleyen bütçe dışı spor toplulukları - kulüpler tarafından geliştirilmektedir.
Yerli beden eğitimi sisteminin kurucusu ayrı bir kategoride beden eğitimi alanını kanun ve tüzüklerle düzenleyen yasal çerçeveyi seçti. Spesifikliğine rağmen, bilim adamı beden eğitimi alanını normlar tarafından düzenlenen bir sosyal kurum olarak gördü.
PV sisteminin gelecekteki gelişiminde Lesgaft, ülke çapında bir vakfın oluşturulmasını öngördü - çocukları ve gençleri kapsama alanını en üst düzeye çıkarmak ve sonuç olarak, PV'nin geliştirilmesi için merkezi bir programın geliştirilmesi ve sonuç olarak, Rusya'nın tüm nüfusunun sağlığı.
Böylece, PE'nin işlevi, temelini farklı doğadaki diyalektik olarak etkileşimli faktörler olarak tanımladığı beden eğitimi sisteminin kurucusu tarafından incelenmiştir,
Beden eğitimi sisteminin ana yönleri
PV'nin yönlerinden bahseden Lesgaft, üç kategorisini tanımladı:
- genel beden eğitimi;
- FV, seçilen mesleğe uygun faaliyetlere katkıda bulunmak;
- FV spor yönelimi.
Genel beden eğitimi, okullarda, orta ve yüksek okullarda uygulanan beden eğitimi dersleridir. Eğitim Kurumları. Beden eğitimi sisteminin temelleri, daha önce de belirtildiği gibi, etkinliğini, yoğunluğunu, kitle karakterini belirleyen ekonomik, yasal, metodolojik faktörlerdir.
Lesgaft, yerel eğitim kurumlarında sistematik PT sınıflarının tanıtılmasında öncüdür. Genel PV'nin öncelikli hedefleri şunlardır:
- fiziksel sağlığı geliştirme;
- motor yeteneklerin geliştirilmesi;
- tutarlı ilerleyici fiziksel gelişim;
- özel beceri ve yetenekleri öğrenme.
Çeşitli mesleklerde uzmanlaşan Beden Eğitimi kategorisi, talep ettikleri fiziksel aktivite potansiyelini geliştirir. Makalemizin kahramanı olan bilim adamı, Rus beden eğitimi sisteminin temellerini formüle etti ve özetledi ve bunların uygulanması için ön koşulları yarattı.
Beden eğitimi sisteminin ilkeleri
Bilim insanı, PV sistemini yapılandırılmış, amorf olmayan, belirli ilkelere göre inşa edilmiş ve her biri karakteristik bir şekilde uygulanan bir şey olarak algıladı. Bunları sıralayalım:
- sağlık oryantasyonu (uygulama gereksinimleri: Beden eğitimi yöntemleri doğrulanır ve test edilir, fiziksel aktivite bireysel olarak planlanır, öğretim ve tıbbi gözetim organize edilir);
- öğrencinin kapsamlı gelişimi (uygulama için gereksinimler: fiziksel ve zihinsel gelişimin bir kombinasyonu; motor becerilerin öğretilmesi ve ilgili bilgilerin edinilmesi);
- iletişimüretim ve askeri yön ile (uygulama gereksinimleri: ülkenin sosyo-ekonomik gidişatına göre ikincil).
Ulusal beden eğitimi sisteminin kurucusu, yukarıdaki ilkelerin mutlak olmadığını vurguladı. Ülkenin siyasi üst yapısı ve ekonomik temeli, PV fikrine aykırıysa, nesnel olarak uygulanamazlar. Bu açıdan, Petr Frantsevich'in fikirlerinin uygulanmasındaki kişisel deneyimi gösterge niteliğindedir. Halihazırda oluşmuş ve resmiyet kazanmış olan bunlar, elverişsiz bir ortamda çeyrek asırdır uygulanamadılar.
Demokratik, kulüp fikirleri FV, Lesgaft'ı oluşturdu. 1896'da, dokuz yıl sonra bir yüksek ücretsiz okula dönüştürülen kursları kurdu. 1907'de bu eğitim kurumu güvenilmez ilan edildi ve kapatıldı. Bu bir kez daha gerçeği doğruladı: Bireyin kapsamlı gelişimi emperyal ideolojiden nefret ediyor.
Yaşlanan bilim adamı, çocuklarının zorla kapatılmasına dayanmakta zorlandı, hayatının çalışmasının rezil olduğunu açıkladıktan iki yıl sonra hayatı sona erdi. Ancak 1918'de kendi adını taşıyan bir üniversitenin kurulmasıyla uygulanabilir fikirleri yeniden canlandırıldı.
Sonuç
Beden eğitimi sisteminin kurucusu Pyotr Frantsevich Lesgaft çok yönlü bir insandı. Birincisi, ilerici, fikirleri zamanlarının çok ötesindeydi. Rus beden eğitimi sisteminin kurucusunun uyumlu pedagojik sistemi, belirlediği fiziksel ve zihinsel gelişimin birliği ilkesine dayanıyordu. Derinliğin yaratıcı genelleştirilmesiyle körüklendi.tıp bilgisi, eski görüşler, gerçek Olimpizm ruhuyla işlenmiştir.
Pyotr Frantsevich Lesgaft, özellikle karizması, öğrencilere ve benzer düşünen insanlara ilham verme yeteneği sayesinde Rusya'daki bilimsel beden eğitimi sisteminin kurucusu oldu. Önemli sorunları çözmek için tamamen farklı insanları bir araya getirme yeteneğine sahipti. Halkı saygı duydu ve onu sevdi, tüm girişimlerinde onu takip etti.
Ancak, hem kıskanç insanları hem de düşmanları vardı. Ona karşı suç duyuruları yazıldı, zulme uğradı, ancak gerçek bir vatandaş gibi hayatının işini yönetmeye devam etti - Rus PV sisteminin oluşumuna hizmet etti.
