Evrensel Eylemleri Öğrenmek (UUD), zamanımızda her insanın temel becerileridir. Sonuçta, kişisel gelişim ve kendi kendine eğitim için fırsatlar açan genelleştirilmiş becerilerdir. Başka bir deyişle, öğrenme yeteneğidir.
Kişisel işlemler
UUD genellikle dört türe ayrılır. İlk kategori kişisel eğitim evrensel eylemlerini içerir. Okul çocuklarının anlamsal ve değer yönelimini sağlayan onlardır. Öğrenciler ahlaki normları öğrenir, olayları ve eylemleri etik ilkelerle ilişkilendirmeyi öğrenir, ahlakın anlamını ve önemini kavrar, daha sonra kişilerarası ilişkilerde ustalaşacakları sosyal rolleri denemeye çalışırlar.
Bu kategoride, üç tür kişisel eylemi ayırt etmek gelenekseldir. İlki, yaşamı, mesleki ve kişisel kendi kaderini tayin etmeyi içerir. İkincisi anlamdır. Federal Devlet Eğitim Standardına göre, bu, okul çocukları tarafından kuruluşun adıdır. Çalışmanın amacı, amacı, sonuçları ve beklentileri arasındaki bağlantılar. Çocuklar onlar için eğitimin anlamını düşünürlerse ve eğitimin onlar için ne anlama geldiği sorusuna cevap verebilirlerse anlam oluşturma kendini gösterir.
Üçüncü tip ahlaki ve etik yönelimdir - çocuğun ahlaki tutumunu etkileyen en önemli kişisel bileşenlerden biridir.
Düzenleyici eylem
Onlardan da bahsetmek gerekiyor. Bu kategoriyle ilgili eğitici evrensel etkinlikler, öğrencilere eğitim etkinliklerinin düzenlenmesini sağlar.
Örneğin, hedef belirlemeyi ele alalım. Öğrencinin kendine bir öğrenme görevi belirleme yeteneğini ifade eder. Bu durumda hedef belirleme, çalışılanın bilinmeyenle korelasyonu temelinde gerçekleştirilir.
Ayrıca, düzenleyici eğitim evrensel eylemleri planlamayı içerir. Ara hedeflerin sırasını nasıl belirleyeceğini bilen ve bu hedeflere ulaşmak için bir çeşit “yönelim” hazırlayan bir kişi gelecekte büyük umutlara sahip olabilir.
Aynı eylem kategorisi, tahmin, kişinin etkinliğini kontrol etme, düzeltme ve yeterince değerlendirme becerisini içerir. Ve elbette, öz düzenlemeyi de unutamayız. Bir kişi iradesini kullanabiliyorsa, enerjisini ve gücünü harekete geçirebiliyorsa, evrensel eğitim eylemlerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi çok daha kolaydır. Ancak, öğretmenler ve ebeveynler çocukları tüm bunlara alıştırmalıdır. İlgi göstermeden ve kendi üzerinde çalışmadan, en faydalı nitelik ve becerilerin bile oluşumu."Geri çekil."
Bilişsel aktiviteler
Bu üçüncü kategori. Federal Devlet Eğitim Standardı için evrensel eğitim faaliyetleri hakkında konuşurken dikkatle not edilmelidir. Öğrencilerinin bilişsel becerilerinin gelişimine aktif olarak katkıda bulunması gereken öğretmenlerdir. Bunlar, genel öğrenme ve mantıksal yeteneklerin yanı sıra problem kurma ve ardından problem çözmeyi içerir.
Öğretmen, çocuklarda bilişsel bir hedefi bağımsız olarak belirleme ve formüle etme, gerekli bilgileri bulma, kazanılan bilgileri yapılandırma, bilinçli ve yetkin bir şekilde konuşma oluşturma, anlamlı okuma yeteneğini geliştirmekle yükümlüdür.
Eğitim alma sürecinde, okul çocukları yeni evrensel öğrenme etkinlikleri alırlar. Analiz ve sentez yapabilir, nedensel ilişkiler kurabilir, mantıklı bir akıl yürütme zinciri kurabilir, sözlerinin doğruluğunu kanıtlayabilir, hipotezler ortaya koyabilir ve doğrulayabilir, problemler formüle edebilir ve bağımsız olarak bunları çözmenin yollarını yaratabilirler. Tüm bu eylemler, çocuklar sınıflar sürecinde gerçekleştirmeyi öğrenirler. Ne de olsa dersler, Federal Eyalet Eğitim Standardının gerekliliklerini uygulamak için ana pedagojik araçtır.
İletişimsel eylemler
Her insan onları neredeyse doğuştan taşır. Sonuçta, insanlar sosyal yaratıklardır. Birçok evrensel öğrenme etkinliği doğası gereği iletişimseldir.
Örneğin, öğretmen ve öğretmen arasındaki işbirliğinin planlanmasını ele alalım.öğrenciler. Birlikte katılımcıların hedeflerini, işlevlerini belirler, etkileşim yöntemlerini seçerler. Toplu olarak bilgi arayın ve toplayın, sorunları tanımlayın ve tanımlayın ve bunları çözmenin yollarını arayın. Belirsiz durumlarda, rakibin davranışını kontrol etme ve düzeltme yeteneği kendini gösterir.
Ayrıca, eğitim alma sürecinde çocuklar diyalojik ve monolog konuşma biçimlerinde ustalaşırlar. Bu beceriler aynı zamanda GEF için evrensel öğrenme etkinliklerini de içerir. Çocuklar okul süresince ana dillerinin normlarına hakim olmalıdırlar.
UUD'nin oluşumu hakkında
Yukarıdaki tüm beceriler, yetenekler ve nitelikler sıfırdan ortaya çıkmaz. Evrensel öğrenme etkinliklerinin oluşumu, öğretmenler tarafından yürütülen ve kontrol edilen karmaşık bir süreçtir.
Amaçları, eğitim faaliyetlerinin tüm bileşenlerinde ustalaşma sürecinde öğrencilerine yardım sağlamaktır. Onların rehberliği altındaki her çocuk, ahlaki davranışın temellerine ve genel öğrenme becerilerine sahip bir kişi haline gelmelidir. Bu, Federal Eyalet Eğitim Standardı gereklilikleri tarafından beyan edilen bir ilkokul mezunu modelidir.
Sonuçlar
Başarılı bir şekilde uygulanan evrensel eğitim etkinlikleri programı, çocukların gelişim düzeyine olumlu bir şekilde yansır. Bağımsız öğrenme, kendileri için hedefler belirleme, görevi tamamlamak için bilgi arama ve uygulama, süreci kontrol etme ve ayrıca sonuçların yeterli bir değerlendirmesini yapma becerisi kazanırlar.
UUD ihtiyacınız olan becerilerdirilkokulun tüm derslerinde yatmak. Bilimsel pedagojinin kurucusu Konstantin Dmitrievich Ushinsky'nin her dersin öğretmen için bir hedef olması gerektiğini söylemesine şaşmamalı. Öğrenciler istisnasız tüm derslerde sürekli gelişmeli ve yeni bir şeyler öğrenmelidir.
Süreç hakkında
Şimdi sınıfta evrensel öğrenme etkinliklerinin nasıl gerçekleştirildiğinden biraz bahsedebiliriz. Birçok yöntem var. Ancak en popüler olanı entelektüel oyunların kullanılmasıdır. Sonuçta, ilkokul notlarından bahsediyoruz. Ve hala eğlenmek istedikleri yaşta olan çocuklara öğretiyorlar.
Oyun, bir çocuğu sosyalleştirmenin, empati, düşünme ve kendine dışarıdan bakma yeteneğinin gelişimine katkıda bulunmanın güçlü bir yoludur. Bu yöntemle çocuklarda hangi UDD geliştirilebilir? Çeşitlilik. "Dernekler" oyunu, çağrışımsal düşünme yeteneğinin oluşumuna katkıda bulunur. Konu basit. Öğretmen bir kelime söyler ve çocuklar onunla ilişkilendirdiklerini adlandırmaya başlar.
O zaman prensip daha karmaşık hale gelir. Öğretmen aynı anda birkaç kelimeyi listeler ve çocuklar bunları her biri bir özellik ile karakterize edilen iki gruba dağıtmalıdır. Sıra şu şekilde olabilir: kedi, kanepe, köpek, papağan, masa, gardırop, çekmece, yunus, koltuk. Bu durumda öğrenciler, birinde hayvanları, diğerinde ise mobilyayı getirecekleri iki grubu ayırt edeceklerdir. Ve bu sadece böyle bir örnek. Aslında, çok sayıda entelektüel oyun var, bu iyi haber. Sonuçta, çocuklar için her ders çeşitlenebilir ve aynı zamandaeğitici.
Özellikler ve zorluklar
Zamanımızda evrensel öğrenme etkinliklerinin geliştirilmesinin eskisi gibi yapılmadığını belirtmek önemlidir. Bunun birçok nedeni var.
Yavaş yavaş, okul öncesi etkinlikler alaka düzeyini kaybediyor - bunların yerini eğitim türü etkinlikler alıyor. Bu nedenle, çocukların hayatında oyunun tamamen yetersiz bir olay örgüsü-rol yapma yönü vardır. Bir okul öncesi çocuk motivasyon alanını çok erken öğrenir. Ve bu iyi değil, çünkü önce çocuk eğitim faaliyetlerine psikolojik olarak hazır olmalıdır.
Modern ebeveynlerin anlaması gereken ilk şey bu. Manevi ve ahlaki bileşeni unutarak zihinsel gelişime odaklanmaya alışkın olanlar.
Çocukların farkındalığı da arttı. Ayrıca, İnternet çok kötü olan edebi okumanın yerini aldı. Okumayan çocukların metinlerin anlambilimsel çözümleme yöntemine hakim olmaları, hayal gücünü ve mantıksal düşünmeyi geliştirmeleri çok zordur. Birçok okul öncesi çocuk, World Wide Web'e sınırsız erişimleri olduğu için entelektüel olarak pasif hale gelir ve bir şey öğrenmeleri gerekiyorsa, çalışmazlar, sadece çevrimiçi ararlar.
Öğretmenin görevleri
Öğretmenin sayısız hedefi vardır. Öğrencilerin dikkatini, gerçekleştirdikleri tüm görevlerin gelişimsel değerine çekmelidir. Ayrıca, çocuklara yararlılığı konusunda güvence vermek için şu ya da bu bilgiyi edinme ihtiyacını kanıtlaması gerekir.ve pratiklik. Öğretmenin, okul çocuklarının yeni bilgiler keşfetme, hafıza geliştirme ve kendini geliştirme amacıyla ders dışı etkinlikler gerçekleştirme konusunda ilgisini çekmesi arzu edilir.
Ayrıca öğretmen, öğrencileri çeşitli etkinliklere ve kolektif yaratıcı etkinliklere katılmaya davet eder, inisiyatiflerini teşvik eder ve onlara her zaman bir hatayı düzeltme fırsatı verir. Ve bu bir öğretmenin yaptığının 1/10'u bile değil. Bu nedenle, yüksek nitelikli öğretmenler çok değerlidir. Ne de olsa, sadece Federal Eyalet Eğitim Standardının gerekliliklerini yerine getirmekle kalmıyorlar, çocukların geleceği olan değerli ve yetkin bireyler olarak yetişmelerine yardımcı oluyorlar.
