Okul öncesi eğitim kurumlarında yapılan araştırmalar, öğretmenlerin faaliyetleri ile anaokulu öğretmenleri arasındaki yakın ilişkiyi doğrulamaktadır. Öğretmen olarak böyle bir uzmanlığın özelliği, anaokulunda çalışan bir öğretmenin kendi yaş özelliklerine sahip çocukları öğretmesi ve eğitmesidir. Metodik çalışmalarda, eğitimciler rol yapma oyunlarına, konuşma kültürünün oluşumuna, iletişim becerilerine büyük önem verir.
Meslek - eğitimci: teorik yönler
Anaokulu öğretmeninin kişiliğinin oluşumu, sürekli mesleki gelişimi, kısa süreli mesleki eğitim kurslarının geçişini içerir. Öğretmen bir hedef belirlemeli, amaçlarını, faaliyetinin konusunu belirlemeli, belirlenen görevleri uygulamanın yollarını aramalı, tam analizlerini yapmalıdır.
Eğitimci Nitelikleri
Bir eğitimci olarak böyle bir meslek, şu niteliklerin ilişkisini ima eder: organizasyonel, yapıcı, gnostik, iletişimsel. Ayrıca ebeveynlerle ilişkiler, çatışma durumlarından kaçınma yeteneği, denge, meslektaşlarla ilişkiler de dikkate alınır.
Gnostik beceriler
Eğitimcinin çalışmalarında kullandığı gnostik beceriler, çocukların bilişsel aktivite düzeylerini belirlemenize, duygusal durumlarını değerlendirmenize, okul öncesi kurumlarda çocuk bulmak için en uygun koşulları seçmenize olanak tanır. Eğitimci, öğrencilerinin aile mikroçevresini incelemek için benzer becerileri kullanır.
Profilde neler bulunmalıdır?
Okul öncesi öğretmenini ödüllendirme özelliği, çocukların psikolojisini ve fizyolojisini kullanarak gnostik faaliyetler yürüten ebeveynlerle yaptığı çalışmaların etkinliğini yansıtmalıdır. Çalışmalarındaki eğitimci, manevi dünyasını anlamak için çocuğun gelişiminin özelliklerini dikkate almakla yükümlüdür. Her çocuğun özelliklerini incelemek için öğretmen konuşmalar yapar, özel araştırma deneyleri yapar, sosyometrik yöntemler kullanır, çocukların günlük yaşamdaki davranışlarını gözlemler, çocuklar arasındaki ilişkiyi izler. Kıdemli eğitimcinin ayrıntılı bir tanımı mutlaka öğretmenin faaliyetlerinin tam resmini yansıtır. Ayrıca, ebeveynler ve meslektaşların anonim bir sosyolojik araştırmasında elde edilen ödül listesine ve rakamlara da yer verebilirsiniz.
Öğretmen için bir özellik (okuma yazma için), öğretmenin becerisini, çocukların davranışlarına karşı duyarlı olma, her çocuğun sorunlarını zamanında tanımlama becerisini yansıtmalıdır.
Bakıcıların sınıflandırılmasındaki farklılıklar
Öğretmenin çocukları ne kadar anladığına bağlı olarak, ona belirli bir profesyonel seviye (kategori) atanır. Eğitimcinin düşük seviyesi, çocuğun motivasyon alanına nüfuz ettiği anlamına gelmez. Öğretmen, öğrencinin özelliklerinin kısmi bir çalışmasıyla sınırlıdır. Böyle bir nitelikle, bir okul öncesi öğretmeni için bir özellik, öğretmenin çocukların davranışlarının ayrıntılı bir tanımını verememesinin bir göstergesi anlamına gelir. Çoğu zaman, bu seviye, çocuklarla çalışma deneyimi olmayan acemi eğitimciler için tipiktir. Düşük niteliklere sahip bir öğretmen, bir grubun mikro-çevresinin incelenmesiyle ilgili konularda inisiyatif göstermez, bireysel bir öğrencidir ve çocuğun kişiliğini analiz etmekle ilgilenmez. Bir anaokulu öğretmeni için bir özellik, profesyonellik düzeyini tam olarak takdir etmek için mutlaka böyle anları yansıtmalıdır.
Orta düzey eğitimciler için, bir grup içinde kapsamlı bir çalışma yürüten bireysel öğrenciler hakkında derin bilgi ve anlayış karakteristiktir. Bir okul öncesi öğretmeni için ayrıntılı olarak yazılmış bir özellik, sertifikalandırma sırasında öğretmene yardımcı olacaktır. Üst düzey profesyoneller, bireysel bir çocuğun gelişim sürecini bağımsız olarak teşhis edebilir, bir okul öncesi çocuğun kişiliğinin başarılı gelişimi için daha fazla eylem öngörebilir, ebeveynlerle verimli bir şekilde işbirliği yapabilir ve uzmanları dahil edebilir: bir konuşma terapisti, bir psikolog. Bu becerilerin varlığı ve değerlendirilmesi bir anaokulu öğretmeni için bir özellik içermelidir.
Yapıcı faaliyetler
Eğitimcilerin yapıcı faaliyeti, ebeveynler ve öğrencilerle ortak çalışmanın tasarımını, planlanmasını, tam teşekküllü eğitim ve öğretim çalışmaları için materyal seçimini içerir. Bir anaokulu öğretmeni için bir özellik, mutlaka öğretmenin bu tür etkinliklere sahip olduğu hakkında bilgi içerir. Bir öğretmenin yapıcı becerileri, işteki sorunları önceden görme ve zamanında ortadan kaldırılması için uygun koşullar yaratma yeteneğinde yatmaktadır. Gerçek bir profesyonel, çocuğun faaliyetlerini yalnızca ayrı bir derste değil, okul öncesi bir kurumda geçirilen tüm zaman boyunca planlar. Eğitimcinin ödüllendirme özelliği, öğretmenin ebeveynlerle yaptığı işin ayrıntılı bir tanımını içerir: güven, sevgi, anlayış psikolojisinin kullanımı. Ebeveynler ise eğitimciden duyarlılık, nezaket, adalet ve makul titizlik bekler.
Bir anaokulu öğretmeninin özelliklerinde hangi noktalara dikkat edilir?
Bir anaokulu öğretmeninin ayrıntılı tanımı, öğretmenin iş görevlerine tam uyumu hakkında bilgi içermelidir. Bir okul öncesi öğretmeninin özelliklerinin yapısında neler bulunur?
- Orta mesleki veya yüksek pedagojik eğitimin mevcudiyeti.
- Bu pozisyonda iş deneyimi.
- Kısa süreli ileri düzey kursları tamamlama sertifikalarının mevcudiyetiyeterlilikler, web seminerlerine, seminerlere, pedagojik konferanslara katılım sertifikaları.
Eğitimcinin ödüllendirme özelliği, eğitimcinin mesleki başarıları hakkında bilgi içermelidir: yarışmalardaki zaferler, konferanslar. Ek olarak, iş tecrübesi, ustalık sınıfları, meslektaşlar için seminerler içeren tüm yayınları belirtmeniz gerekir. Öğretmen asistanının tam tanımı, sınıflar, geziler ve etkinlikler sırasında öğrencilerin denetiminin kalitesini yansıtmalıdır. Çocuk bakımı ve temizlik de dikkate alınır.
Bir anaokulu öğretmeni ne bilmeli?
Rusya Federasyonu Anayasasını, eğitim alanındaki temel yasaları, çocuk haklarını, sosyal ve gelişimsel çocuk psikolojisinin özelliklerini bilmelidir. Küçük bir eğitimci için herhangi bir özellik, öğretmen tarafından başarılı bir eğitim sürecini uygulamak için kullanılan çalışma yöntemlerini açıklayan bir paragraf içerir. Eğitimcinin ve asistanının görevlerine getirilen yeni gereksinimler arasında, okul öncesi çocuklar için izleme yapma metodolojisine sahip olduğunu not ediyoruz. GEF, yetiştirme seviyesinin sistematik bir analizini, okul öncesi çocukların hazırlanmasını içerir: bunun için anaokulu öğretmenleri çeşitli çalışmalar yapmalı, sonuçlarını analiz etmelidir. Profesyonel bir okul öncesi öğretmeni, ilişkiler psikolojisi, pedagojik etik konusunda uzmanlaşmakla yükümlüdür. Okul öncesi kurumlarda tanıtılan yeni eğitim standartları, eğitimcileri profesyonelliklerini sürekli geliştirmeye zorlamaktadır.çatışmaların meydana geldiğini teşhis etmek, bu tür vakaları önlemek ve zamanında çözmek için teknoloji işlerinde kullanımları. Eğitimci, belirlenen görevleri uygulamak için modern öğretim yardımcıları, öğretici materyaller, işçi koruma standartları, tasarım ve araştırma teknolojilerini kullanır.
Eğitimcinin sorumlulukları
Öğretmen, okul öncesi çocukların yaşamını planlamak ve organize etmekle ilgilenir. Çocukların sosyal, psikolojik ve emek uyumu için uygun koşullar yaratmak için özenli günlük çalışmalar yürütür. Çalışmalarında bir psikolog, konuşma terapisti, sağlık çalışanı ile işbirliği yapmalıdır. Psikoloğun tavsiyelerine dayanarak, eğitimci bireysel öğrencilerle ve tüm çocuk grubuyla gelişimsel ve düzeltici çalışmalar yürütür. Eğitimci, bir sağlık çalışanı ile birlikte okul öncesi çocukların sağlığını iyileştirmek için önlemler geliştirir ve yürütür. Öğretmen asistanı özelliği, öğretim kadrosuyla etkileşimin başarısının bir değerlendirmesini de içermelidir.
Bir anaokulu öğretmeninin özellikleri neleri yansıtmalıdır?
Önce öğretmenin soyadı, adı, soyadı belirtilir. Ayrıca, yeterlilik seviyesi, pozisyondaki hizmet süresi not edilir. Ayrı bir çocuk grubuyla çalışma süresinin belirtilmesi tavsiye edilir. Bir öğretmen için bir özellik (örnek), öğretmen tarafından eğitim ve ders dışı faaliyetlerin yürütülmesinde kullanılan teknolojilerin, eğitim faaliyetlerinin sonuçlarının bir yansıması anlamına gelir. Örneğin, çocukların motivasyonunda bir artış kaydedilebilir.çizim, modelleme, konuşma becerilerinin gelişimi. Kişisel özelliklere yansıyan ve belirli bir süre için çocukların eğitiminin ne kadar etkili olduğu. Örneğin, 1 yaşındaki küçük grubun çocukları, renkli kağıtlardan güzel uygulamalar yapmayı, çeşitli şekillerdeki detayları kesmeyi ve canlı ve cansız doğa nesneleri arasında ayrım yapmayı öğrendi. Bir anaokulu öğretmeni için bir özellik derlerken, çocuklarla ne kadar başarılı iletişim kurduğuna dikkat ederler. Öğretmenin her çocuğa, öğrencilerinin ebeveynlerine nasıl davrandığını not etmek önemlidir. Çalışkanlık, işe ilgi gibi nitelikleri de vurgulayabilirsiniz.
Eğitimcinin iletişim becerilerini, meslektaşlarla dostane ilişkiler kurma becerisini açıklamada belirtmek gereksiz olmayacaktır.
Sonuç
Eğitimcinin kariyer basamaklarını başarılı bir şekilde yükseltebilmesi, bölüm ödüllerinden ikramiye ve ödüllere güvenebilmesi için, onun için karakteristik açık ve mantıklı bir şekilde çizilmelidir. Eğitimcinin değerlerinin ve kişisel niteliklerinin tanımında hiçbir duygusal bileşene izin verilmez. Bir özellik olarak böyle bir resmi belge, bir öğretmenin en iyi mesleki ve kişisel niteliklerinin bir listesini ima eder. Böyle bir belgeyi kendi başınıza hazırlayabilir veya meslektaşlarınızdan yardım isteyebilirsiniz. Mesleki özelliklerde sorumluluk, organizasyon, kişinin işine yaratıcı yaklaşım, disiplin, işe bağlılık gibi konulara özel dikkat gösterilmesi önemlidir. Eğitimci veya yardımcı eğitimciye yönelik özelliğin, aşağıdakiler için ödül materyali oluşturması amaçlanıyorsa,çalışan, daha sonra belgenin iki kopyası yapılır. Yapılan özelliğin bir örneği eğitimcinin kişisel dosyasına yatırılırken, ikincisi ödül materyali için tasarlanmıştır. Özelliğin tam ve geçerli olması için okul öncesi kurum başkanının imzasının yanı sıra bir mühür olması gerekir.
