Derslere karşılıklı katılım, bir öğretmen için önemli bir bilgiyi meslektaşından öğrenebildiği veya kendisi bir şeyler gösterebildiği ya da genç öğretmenlerle deneyimlerini paylaşabildiği önemli bir kariyer aşamasıdır. Bu tür etkinlikler yapılırsa, öğretmenin kendisinin metodolojik eğitim seviyesi artacaktır. Öğretmenler de karşılıklı davet ile birbirlerinin derslerine katılabilirler.
Bir dersin kalitesini ve üretkenliğini ne belirler?
Öğretmen eğitiminin verimliliğini ve kalitesini doğrudan etkileyen iki faktör vardır. Öğretmen aşağıdaki becerilere sahip olmalıdır:
- Girilen dersin yeniliğinin öznelliğinin farkında olun.
- Yeni şeyleri görüp ustalaşabilmenin yanı sıra bunları aktivitelerinize dahil edip bu becerileri gelecekte uygulayabilirsiniz.
Öğretmenin bir meslektaşının dersini ziyaret ederken yaptığı refleksif aktivite, onun metodolojik yeterlilik geliştirmesini sağlar. Böylece kendini geliştirir, kendine yeni şeyler çizer.öğrenme yöntemleri ve araçları.
Başka bir öğretmenin sınıfına katılmanın asıl amacı kişinin kendi mesleki düzeyini geliştirmesidir. Bu nedenle, derslere karşılıklı katılımın temel amacı, deneyim alışverişinin yanı sıra daha ileri mesleki faaliyetlerde yeni bir ivme kazanmaktır. Gelişim için ana itici güç, dikkat ve gözlemdir.
Ders ziyaretinden sonra öğretmen farklı anları yazar ve ardından analiz eder. Bundan sonra kendi işinde veya bir meslektaşının çalışmasında kusurlar görürse, tekniği nasıl geliştireceğini düşünür.
Derse katıldıktan sonra
Derslere karşılıklı katılımdan sonra öğretmen etkinlik sırasında yazdıklarını anlamalı, yapılan çalışmaların analizinde yer almalı ve özetlemelidir. Daha sonra katıldığı derslerde edindiği deneyime aktif olarak hakim olmalıdır. Ayrıca gelecekte öğretmen anketler, anketler yapabilir, yeni kavramları tanıtabilir ve öğrencilerin bağımsız çalışma sürecini daha etkili bir şekilde organize edebilir.
Ayrıca metodolojik yeterliliğin geliştirilmesine de yardımcı olacaktır. Kazanılan deneyimi yaratıcı bir şekilde yorumlarsanız, okuldaki eğitim sürecini organize etmek için kendi yeni yaklaşımlarınızı bulabilirsiniz.
Bu uygulama, öğretmenler arasında etkin deneyim alışverişine katkıda bulunur. Böylece okuldaki eğitim sürecinin seviyesi artar.
Dersin konukları ziyaret kartları kullanırsa dersin etkinliği çok daha yüksek olacaktır. Kartlar sayesinde iş arkadaşlarıöğretmene nelere dikkat etmesi gerektiğini ve gelecekte nelerin kaçırılması gerektiğini söyleyin.
Ders karşılıklılığının analizi - yapısal elemanlar
Bu tür etkinliklerin etkinliğini artırmak için, bir ders analiz planı hazırlamanız gereken birçok çalışma yapılması gerekiyor. Şunları içerir:
- Ana hedefler.
- Ders organizasyonu.
- Etkinliğin genel kabul görmüş gereksinimlere uygunluğu.
- Ders içeriği.
- Metodoloji.
- Psikolojik temeller.
- Ödev.
- Öğretmenin pedagojik etkinliğindeki yeni unsurlar.
Öğretme Yöntemi Sırları
Öğretme benzersiz bir bilimdir. Sadece deneme yanılma yoluyla öğrenilebilir. Bin ders dinleseniz bile ilk seferde mükemmel bir ders veremezsiniz çünkü yeterli beceri ve yeteneğe sahip değilsiniz. Öğretmen sadece pratikte belirli yöntemlerin nasıl çalıştığını anlar. Ayrıca her öğretmen için kendi yöntemleri etkili olacaktır. Onlar farklı.
Öğretimi geliştirmek için ek derslere katılmanız gerekir. Bizim durumumuzda, bu, öğretmenler arasındaki derslere karşılıklı katılımdır. Ünlü öğretmen Makarenko'nun inandığı gibi, bir öğretmen sadece öğretmekle kalmamalı, aynı zamanda kendini de öğrenmelidir.
Genç öğretmenlerin sorunları
Öğretmenlerin derslere karşılıklı katılımı, mesleki gelişimleri için önemli bir özelliktir. Ancak bir sorun var: genç öğretmenler genellikle kasıtlı olarak meslektaşlarının derslerine katılmazlar,Bunu karakter özellikleriyle açıklamak. Çoğu zaman okul yönetimi derslere gelir, çünkü pozisyon mecburidir. Ayrıca genç öğretmenler açık dersleri ceza olarak algılıyor.
Ayrıca, birçok şey belirli bir okuldaki çalışma koşullarına bağlıdır. Derslere karşılıklı katılımın gönüllülük esası olduğunu herkes bilir. Genellikle bu deneyim, aynı okulda veya eve yakın bir okulda çalışan öğretmenler tarafından paylaşılır.
Ancak bazen bazı okullarda derslere karşılıklı katılımın zorunlu olarak yapıldığı bilgisi vardır. Bu amaçla, bu tür sınıfların kaydedildiği özel bir günlük tutulur.
Böyle bir şey nasıl organize edilir?
Öğretmenlerin derslere karşılıklı katılım süreci şuna benzer:
Öğretmenler bağımsız olarak gruplara ayrılır. Doğru, çoğu zaman iş ilişkileri veya çeşitli metodolojik dernekler tarafından birleştirilirler. Ancak aynı sınıfta çalışan öğretmenleri gruplandırabilirsiniz. Bu en iyi beşinci veya son sınıfta çalışan öğretmenler tarafından yapılır. Bu, ilişkiyi bulmayı kolaylaştıracaktır
Ayrıca, liderin öğretim becerileri konusunda özel kursları tamamlayan ve deneyimlerini meslektaşlarıyla paylaşan kişi olacağı bir özel kuvvet grubu da düzenleyebilirsiniz. Bunu yapmak için:
Bir hedef belirleyin. Bu durumda, aralarında kendinize çeşitli önde gelen soruların olacağı bir dizi soruyu cevaplamanız gerekir. Bugün öğrencilere ne vereceğim? Neden sınıfa gidiyorum? Nasıl bitecek? Hiç gerekli mi? Hangi yöntem ve tekniklermüdahil olmak gerekiyor? Gibi birçok soru olabilir. Ortak bir öğretmenler grubundan oluşmalıdırlar. Her öğretmen belirli bir önyargıyla hedefler belirler
Sonuç nedir?
Öğretmenlerin derslere karşılıklı katılımının etkili olabilmesi için bir takım öneriler geliştirilmesi gerekmektedir. Örneğin, ilk çeyrekte, yeni teknolojilerin geliştirilmesine odaklanabilir, ikincisinde eleştirel düşünmeyi geliştirebilir ve üçüncüsü, öğrencilerin gerisinde kalma sorunlarıyla başa çıkabilir ve ayrıca sahip olanlara ek talimatlar verebilirsiniz. yetenekli ve yerel Olimpiyatlarda konularda kendini gösterebilir veya spor yarışmalarında başarılı olabilir.
Ayrıca, karşılıklı ziyaretler sayesinde, organize bir grubun her öğretmeni, belirli bir konuda çok sayıda yöntem ve tekniğin toplandığı çok miktarda materyal biriktirir. Bu temel birlikte işlenebilir, bu da grupta oturan her öğretmenin yeterliliğini artıracaktır.
Bunu yapmak için aşağıdaki sistemi tanıtmanız gerekir:
- Bir program yapın. Burada her öğretmenin ilgi alanlarını ve çalışma programını dikkate almanız gerekir. Ayrıca, pencereleri kaydetmeniz gerekir. Sonuçta her öğretmen belli bir saatte gelemez.
- Kolaylaştırın. Bu tür toplantıların düzenleyicisi, ders analizi için hazır diyagramlar sağlayabilir. Bu, dersleri ziyaret ederken tüm öğretmenlerin işini kolaylaştıracaktır. Böyle bir belgenin bir örneği aşağıda sunulacaktır. Ayrıca, tonlarca kağıdı ileri geri taşımamak için formlar bilgisayar kullanılarak doldurulabilir.
Teşvik. öğretmenleremeslektaşlarının derslerine isteyerek katıldıysa, derecelendirmeli bir aktivite günlüğü tutması gerekir. Örneğin, açık bir ders yürütmek için 10 puan, bir etkinlik için 5 puan vb. Liste sonsuzdur. Bazı ödüller veya nakit ödüller ile en iyiyi teşvik edin. Ayrıca, ek izin güzel bir bonus olacaktır
Yönetim neyi benimsemeli?
- Derslere ücretsiz katılım düzenleyin. Bu, her çeyrekte 20 derse oturup hiçbir şey yapmayan bir öğretmenden çok daha etkilidir. Yönetim, derslere karşılıklı katılımın pratik önemini göstermeli ve öğretmenleri mümkün olan her şekilde teşvik etmelidir.
- Herkese karşı olumlu bir tutum geliştirin.
- Öğretmenden zorunlu analiz iste. Ayrıntılı bir geri bildirim yoksa, öğretmenin derslere karşılıklı katılım sırasında öğretmenlerle deneyim alışverişinde bulunmamak için hizmet vermeye geldiği anlamına gelir. Öğretmenlere sağlanan örnek belgeler işlerini büyük ölçüde kolaylaştıracaktır.
