Pedagojik aktivite, diğerleri gibi dikkatli bir organizasyon gerektirir. Hepimiz bizi büyüleyen ve büyüleyen en az bir veya iki dersi hatırlıyoruz. Öğretmenin akrobasi harika bir doğaçlama olacak, ancak her zaman iyi düşünülmüş. Ve uzmanlaşmış üniversitelerde dersin amaçlarını, görevlerini, materyallerini yazmanın gerekli olduğu notlar yazmayı öğretseler de, gerçek öğretim uygulamasında her şey biraz farklı görünüyor. Gerçek bir öğretmen, planlı planı olduğu gibi yavaş yavaş takip eder ve not defterini sarsıcı bir şekilde takip etmez: "bir şeyi unutmamak için." Elbette ustalık, yıllar ve deneyimle gelir ve dersin amaçları çok farklı olabilir: eğitici, metodik, eğitici ve geliştirme… Çoğu zaman bunları net bir şekilde ayırmak, birini diğerinden ayırmak imkansızdır. Ve dersteki etkinliklerin çeşitliliği ve değişimi sayesinde, bazen tek bir konuda pratik olarak uygulamak mümkündür. Tümü. Özellikle bu
Bilginin her zaman "insanlaştırıldığı", psikolojik nüanslarla renklendirildiği insani konulara atıfta bulunur. Örneğin, Puşkin veya Tyutchev'in şiirini tartışırken, Natasha Rostova'nın ilk topunu veya Katerina'nın Fırtına'dan monologunu analiz ederken, sadece edebiyat teorisiyle ilgilenmiyoruz, aynı zamanda canlı dokuya - ruha dokunuyoruz. Veya örneğin tarih - burada da dersin hedefleri çoğu zaman karmaşık, karmaşıktır. Fransız Devrimi hakkında konuşmak, kolayca tarihler ve yüzler hakkında bilgi vermekten daha fazlası olabilir, ancak daha derin konulara değinebilir: şiddet, protesto, sosyal değişim…
Aynı şekilde bir yabancı dil dersinin amaçları ve
okulda, derslerde ve üniversitede çok yönlüdür. Bir yandan, yeni gramer veya sözdizimsel yapılar üzerinde çalışıyoruz, kelimelerin bir sonraki bölümünü tanıtıyoruz. Öte yandan, materyalin öğrencileri canlı bir şekilde etkilediği ancak o zaman materyalin özümsenmesi başarılı olacaktır. Bu nedenle dersin hedefleri mutlaka hem dil yeterliliklerinin geliştirilmesini hem de yeninin anlaşılmasını içermelidir. Bir yabancı dil, sadece bilgiyi değil, aynı zamanda "ikinci kanadı" da veren konuları ifade eder. İnsan sosyalleşmesinin temellerini atan bu derslerdir. Küreselleşme çağında benlik duygusunun bağlı olduğu şey onlara bağlıdır. Öğretmen, dersin gelişen hedeflerini fark ederek, başka bir kültüre, başka bir düşünce biçimine köprü kurmayı başarırsa, kendisine verilen görevi gerçekleştirmiştir. Nebu tezahür edebilir mi? Malzeme seçiminde. Örneğin, bazen güzel sözlere sahip güzel bir şarkı sadece gramer yapılarını geliştirmeye hizmet etmeyecek, aynı zamanda ilgi çekecek, estetik bir bakış açısıyla büyüleyecek ve yazarı eserle tanıştıracaktır. Veya ülkeler için belirsiz tarihi olaylarla ilgili, tartışmalara neden olan ve yeni sorular doğuran bir konu. Bu tür materyallerden, sınıfta bu tür metinlerden korkmanıza gerek yok. Dersin hedefleri, örneğin eğitim, bu durumda eğitimle birlikte dolaylı olarak uygulanacaktır. Öğrenciler tartışma yapma konusunda deneyim kazanacak, soruna nasıl farklı bakabileceklerini düşünecek ve son olarak bizimkinden farklı bir başkasının görüşüne karşı hoşgörüyü öğreneceklerdir. Çeşitli, ilginç, derin materyaller, kişiliğin oluşumu ile genel gelişim ile aynı anda eğitim programında ustalaşmaya yardımcı olacaktır.
