İlkokulda eğitim, ileri eğitim sürecinin temelidir. Bir çocuk en basit kavramları öğrenirse, son sınıflarda ona kolayca karmaşık konular verilir. Her öğretmen, öğrencilerin öğrenmede iyi sonuçlar verdiği gerçeğiyle ilgilenir. 6-9 yaş arası çocuklar kuru teori çalışmakla ilgilenmezler. Bu nedenle, birçok öğretmen ilkokulda dersleri canlı ve akılda kalıcı kılmak için oyun teknolojisini kullanır.
İlkokulda oyun teknolojisinin amacı
Öğretmeye yönelik geleneksel yaklaşım, ortalama eğitim düzeyine odaklanır. Sorun, konunun ilkokulda standart sunumunun, çocukların öğrenmeye olan ilgilerini kaybetmelerine yol açmasıdır. Okula "gerekli" olduğu için devam ediyorlar. Aynı zamanda, çocuklar ebeveynlerinden yeni bir oyuncak veya temel övgü almak için iyi notlar almaya çalışırlar. İlkokuldaki oyun teknolojisi, çocukların temel konulara olan ilgisini artırmayı amaçlamaktadır. Bunlar matematik, edebiyat, yazı, yabancı ve Rus dilleridir.
İlk hedefilkokulda oyun teknolojisi - çocukların öğrenme motivasyonu. Rekreasyon faaliyetleri sürecinde öğrencinin yaratıcı kişiliği oluşur, edindiği bilgileri sistematik hale getirmeyi, bunları gelecekte çeşitli problemlerin çözümünde kullanmayı öğrenir. Oyunun bir diğer amacı ise öğrencilerin fiziksel ve psikolojik sağlıklarını güçlendirmektir. Çocuklar bir takımda aktif bir biçimde iletişim kurmayı öğrenirler. Birçok oyun hafif fiziksel aktivite içerir. Ve sonuç olarak çocukların elde ettiği duygusal yükseliş, kendi "ben"lerini güçlendirmeye yardımcı olur. Çocuk kompleksleriyle başa çıkmaya yardımcı olan oyundur. Bu özellikle kendine güveni olmayan erkekler için önemlidir.
GEF'e göre ilkokuldaki her oyun teknolojisi aşağıdaki görevleri çözmelidir:
- Çocukların bağımsız düşünme, en basit görevleri dışarıdan yardım almadan çözme becerilerini geliştirmek.
- Okul ekibindeki her öğrenci tarafından konuyla ilgili materyalin tam olarak özümsenmesini sağlayın.
- Eğitim sürecinde çocukların beden ve ruh sağlığını koruyun.
Eğitimcilerin çoğu, ilkokulda oyun teknolojisinin küçük çocuklar için eğitim sürecini organize etmede bir öncelik olması gerektiğine inanıyor.
Oyun teknolojileri türleri
Öğrenme sürecinde kullanılabilecek tüm oyunlar gruplara ayrılır: eğitici, geliştirici, üreme, teşhis. Her tür kendine belirli bir görev belirler. Öğrenme oyunu sırasında çocuk daha önce bilmediği bilgileri öğrenir. Oyun eğitim teknolojilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır.bir çocukta yeni yetenekleri ortaya çıkarmak. Bu tür derslerde öğretmen çocuklara mantıklı akıl yürütmeyi öğretir. Üreme oyunları öğrenilen materyalin pekiştirilmesine yardımcı olur. Ayrıca bu tür sınıflarda öğretmen nerede boşluklar olduğunu, çocukların hangi materyalleri tam olarak öğrenmediğini öğrenebilir.
Türü ne olursa olsun, her oyunun net bir yapısı vardır ve şunları içermelidir: oyuncuların üstlendiği roller, oyun eylemleri, olay örgüsü. İlkokulda eğitim sürecini iyileştirmek için iki ana yöntem kullanılabilir: derste rol yapma oyunları ve yarışmalar. İkinci seçenek, çocukları öğrenmeye daha çok motive eder. Her çocuk en iyi olmak için bilgi edinme çabası içindedir.
Oyun pedagojik teknolojileri, ana eğitim sürecinden kesintiye uğramadan kullanılmalıdır. Sürpriz bir etki olmalı. En iyi sonucu öğretmen, geleneksel öğrenmeyi oyunla birleştirirse elde edebilir. Çocuklar standart dışı bir şekilde yapılacağını bilerek sınıfa gitmemelidir.
Rusça derslerinde oyun teknolojileri
"Rusça" konusu, ilkokul çağındaki çocukların en az sevdiği konulardan biridir. Bir dersi eğlenceli bir şekilde yürütürseniz, öğretmen mükemmel bir sonuç alabilecektir. Egzersiz oyunları yeni kuralları hızlı bir şekilde hatırlamaya yardımcı olur. Öğretmen, her öğrenciyi daha önce çalışılan Rus dilinin ana yönleriyle ilgili bir bulmaca veya bir bilmece yapmaya davet eder. Burada rekabet anını kullanabilirsiniz. Derslerde en ilginç ve karmaşık bulmacalar ele alınır, yazar olumlu bir not alır.günlükte bir not. Bu tür oyun teknolojisi, çocuklar zaten belirli bir miktarda bilgiye sahip olduğunda, ikinci veya üçüncü sınıfta kullanılabilir.
Öğrenme sürecine yeni başlayan birinci sınıf öğrencileri için seyahat oyunları mükemmeldir. Öğretmen, çocukların Linguine ülkesini veya sıradan meyvelerin değil, ağaçların üzerinde harflerin büyüyeceği parlak Alfabe Bahçesini ziyaret edecekleri standart olmayan bir ders senaryosu üzerinde önceden düşünebilir. Böyle bir gezi açık havada geçirilebilir, diğer öğretmenleri ve öğrenci velilerini davet edebilir. Seyahat oyunları, çocukların hayal gücünü geliştirmeye, eğitim materyallerini pekiştirmeye yardımcı olur. Yeni yürümeye başlayan çocuklar, olumlu duygularla ilişkilendirilen bir öğeyi çok daha hızlı hatırlayacaktır.
Yarışma oyunları, öğrenilen materyalin pekiştirilmesine de yardımcı olacaktır. Öğretmen sınıfı iki takıma ayırır. Daha sonra, çocuklar görevleri çözmeye davet edilir (cümlelerdeki hataları düzeltin, eksik harf kombinasyonlarını ekleyin, noktalama hatalarını düzeltin). Doğru tamamlanan her görev için takım puan alır. Oyunun sonunda en çok puana sahip olan kazanır. Ödül olarak, öğrenciler ödev yapmaktan muaf tutulabilir.
Edebiyat derslerinde oyun teknolojilerini kullanma
Okuma sevgisi de her erkekte görülmez. İlkokuldaki çeşitli oyun teknolojileri bu konuya ilginin artmasına yardımcı olur. En etkili, belirli bir edebi alana adanmış çeşitli skeçler ve performanslar olarak kabul edilir. İş. Rol yapma oyunları genellikle çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmeye yardımcı olur. Bu tür standart dışı dersler sayesinde birçok çocuk ilkokulda bile gelecekteki hayatlarını tiyatroya adamaya karar veriyor.
Belirli bir çalışmayı çalıştıktan sonra, öğretmen çocukları kendi performanslarını sergilemeye davet eder. Roller, belirli bir ekibin kesinlikle tüm üyelerine verilmelidir. Ebeveynler ve okul yönetimi için çalışmaya dayalı bir performans sahnelenir. Öğrenciler sahnede güzel görünmek için sözlerini iyi hatırlamaya çalışırlar. Oyun teknolojilerinin bu formda kullanılması, çocukların hafıza, yaratıcılık geliştirmelerini sağlar. Ayrıca, bu şekilde öğrenciler, kapsanan materyal konusunda bilgili olurlar. Adamlar kelimenin tam anlamıyla belirli bir edebi karakterin hayatını yaşıyorlar.
Oyun doğaçlaması da iyi sonuçlar verir. Derslerden birinde öğretmen çocukları kendi masallarını yazmaya davet eder. Her öğrenci sırayla bir teklifte bulunur. Her ifade bir öncekinin devamı olmalıdır. Hikaye bir ses kayıt cihazına kaydedilir. Sonra adamlar işlerini dinler, analiz eder. Genellikle bu tür doğaçlama hikayeler oldukça komiktir. Eğlenceli bir şekilde ders, çocukların edebiyat çalışmasına olan ilgisini uyandıracaktır. Ayrıca doğaçlama, fantazinin gelişimine katkıda bulunur.
Matematik derslerinde oyun teknolojileri
Matematik, amacı çocuklara sadece saymayı değil aynı zamanda mantıklı düşünmeyi de öğretmek olan bir derstir. İlginç bir matematik dersiaşağıdaki oyunları dahil edin:
- "Ekstra bir eşya." Öğretmen, manyetik tahtada, biri şekil, renk veya değer bakımından farklılık gösteren birkaç nesne görüntüler. Çocuklar hangi öğenin gereksiz olduğunu belirlemeli ve kendi bakış açılarını haklı çıkarmalıdır.
- "Neşeli Tramvay". Öğretmen öğrencilere 1'den 10'a kadar sayıların olduğu kartlar verir. Ardından 10 numaralı tramvay çağrılır. Toplam 10 numaralı yolcular üzerine oturmalıdır (örneğin 3 ve 7 veya 2, 3 ve 5 vb.). Böylece, öğretmen sayıların geri kalanını yapar. Oyun, birinci sınıftaki çocukların sayıların bileşimini ezberlemelerine yardımcı olur.
- "Bir sonraki numarayı adlandırın." Bütün erkekler bir daire içinde durur. Merkezde, seçilen öğrenciye topu atan ve 1'den 9'a kadar bir numarayı arayan bir öğretmen var. Öğrenci bir sonraki numarayı adlandırmalı ve topu öğretmene geri vermelidir.
- "Rakamları adlandırın." Beyaz bir tuval üzerinde (bu bir manyetik tahta olabilir), çeşitli geometrik şekillerin yardımıyla bir peri masalı karakteri oluşur. Adamlar ne tür figürlerin kullanıldığını adlandırmalı, kaç tane saymalıdır. Gelecekte, ortaya çıkan rakamlardan herkes başka bir resim yapabilir (ev, köpek, çiçek vb.)
- "Kapı". Oyun ayrıca sayıların kompozisyonunu incelemeyi amaçlıyor. Bir kapı oluşturmak için ellerini kullanan iki adam tahtaya davet edilir. Onlara 2'den 10'a kadar belirli bir sayı verilir. Diğer öğrencilere de sayıların olduğu kartlar verilir. Herkes kapıdan geçmek için bir eş bulmalıdır. Örneğin, 8 sayısını geçmek için 6 ve 2 numaralı kartlarınız olması gerekir.
İlkokulda matematik derslerinde kullanılabilecek başka oyun teknolojisi örnekleri de var. Hepsi, çocukların geleneksel derslerde aldıkları materyali pekiştirmeyi amaçlıyor.
Standart olmayan doğa çalışmaları dersleri
Federal Eyalet Eğitim Standardına göre, doğa tarihi dersleri zaten birinci sınıfta olan çocuklar için başlamalıdır. Genellikle konuya ilgi ile ilgili bir sorun yoktur. Kuru haldeyken bile bebekler dünyanın neden yuvarlak olduğunu ve kuşların neden şarkı söylediğini bilmek ister. Ancak GEF'e göre ilkokuldaki oyun teknolojisi sadece konuya ilgi uyandırmayı amaçlamıyor. Bu yukarıda yazılmıştır. Çocukların hayal güçlerini, fiziksel verilerini geliştirmek de önemlidir. Bu nedenle, öğretmenler genellikle temiz havada doğa tarihi dersleri vermeye başvururlar. Burada çocuklar aktif olarak zaman harcıyorlar, canlılık alıyorlar ve aynı zamanda yerel flora ve faunayı inceliyorlar. Bu tür derslerin hava koşullarının öğrenmeye elverişli olduğu Eylül ve Mayıs aylarında yapılması en uygunudur.
Birinci sınıfta yılın ikinci yarısından başlayarak, çocuklar zaten belli bir bilgi birikimine sahip olduğunda, aşağıdaki oyunlar şeklinde dersleri yürütebilirsiniz:
- "Dördüncü ekstra". Ders, projektör veya manyetik tahta ve önceden hazırlanmış malzemeler kullanılarak yapılabilir. Çocuklara flora veya faunanın dört temsilcisi sunulur. Kimin gereksiz olduğunu belirlemek gerekir. Örneğin, at, kedi, köpek, hamamböceği. İkincisi böcek grubuna aittir, bu yüzden gereksizdir.
- "Web". öğretmen bir soru sorarokul çocuğu. Cevap doğruysa, öğrenciye bir yün iplik yumağı verilir. Sonra çocuğun kendisi bir soru sorar ve topu bir sonrakine geçirir. Oyunun sonunda, doğanın bireysel bileşenleri arasındaki yakın ilişkiyi gösteren bir ağ elde edilir.
Yabancı dil derslerinde oyunlar
İngilizce veya başka bir yabancı dil dersleri, birinci sınıftaki çocuklar için başlangıçta en zor olanıdır. Yeni yürümeye başlayan çocuklar konuyu tanıdık kelimelerle açıklamaya alışkındır. İlkokulda oyun teknolojileri tekniği, yabancı dil öğrenme sürecini canlı ve akılda kalıcı hale getirmenize olanak tanır. "Soru" adlı bir oyun, belirli kelimeleri hızlı bir şekilde öğrenmenize yardımcı olacaktır. Öğretmen, çalışılan konuyla ilgili bir kelime düşünmelidir. Çocuklar kelimenin ne olduğunu öğrenmek için sırayla sorular sorarlar. Birinci sınıfta konuşma Rusça yapılabilir, gelecekte yabancı dilde soru sorulması tavsiye edilir. Öğretmen sadece evet veya hayır cevabını verebilir. Alıştırma, böyle bir oyunun yabancı kelimeleri normal ezberlemeden çok daha iyi hatırlamaya yardımcı olduğunu gösteriyor.
Edebiyatta olduğu gibi, sahnelenen oyunlar iyi sonuçlar verir. Tek fark, tüm karakterlerin bir yabancı dil konuşması gerektiğidir. Bu nedenle standart dışı İngilizce derslerine velilerin ve okul yönetiminin davet edilmesi önerilmez. Metni ezberlemeden ders sırasında bir oyun veya skeç canlandırabilirsiniz. Öğrencilerin tek yapması gereken, sunulan senaryodaki satırları okumaktır.
Eğitime yardımcı olur"Rus dili" konusunda olduğu gibi yabancı dilde yazma, bulmaca ve çapraz bulmaca derleme. Aynı zamanda, çocuklar zaten belirli bilgilere sahip olmalıdır. Bu nedenle bu teknolojiyi kullanan İngilizce dersleri ikinci sınıftan itibaren yapılmalıdır.
Beden eğitimi derslerinde mobil oyunlar
Beden eğitimi, eğitim sürecinin planlanmasında önemli bir rol oynar. Her çocuk, sağlık durumunu olumlu yönde etkileyecek yüksek kaliteli egzersizler yapmak istemeyecektir. Diğer derslerde olduğu gibi, motivasyona ihtiyaç vardır. Oyun teknolojilerinin ilkokuldaki önemi beden eğitimi için de geçerlidir. Çeşitli bayrak yarışları ve diğer yarışmalar çocukları fiziksel olarak aktif olmaya teşvik eder. Sadece ılık mevsimde değil, kışın da temiz havada ders yapılması tavsiye edilir. Kayak ve paten eğitimi eğitim programına dahil edilmelidir.
İyi sonuçlar, çocuklara sonuç için birlikte çalışmayı öğreten takım oyunlarıyla verilir. Öğrenciler beden eğitimi dersleri sırasında futbol, basketbol, voleybol oynayabilirler.
Yabancı deneyim
İlkokulda oyun teknolojisi uzun süredir yurt dışında kullanılıyor. Birçok Avrupa eğitim kurumunda eğitim 4 yaşında başlamaktadır. Ancak bu sınıflar ev okullarında olduğu gibi yapılmamaktadır. Çocuklar herhangi bir bilgiyi oyun aracılığıyla algılarlar. Normal sınıflar bile değil. Dersler oyun odasında yerde yapılabilir. Çocuklar geometrik şekiller, harfler ve hayvanlar şeklinde oyuncaklarla çevrilidir.
Herhangi bir Avrupa ülkesinde ilköğretim herkese açıktır. Eğitime başlamak için bebeğin test edilmesine gerek yoktur. Tüm öğrenciler eşittir. Birçok yabancı okulun bir özelliği, az sayıda sınıf grubudur. Çocuklar yeteneklerine göre 8-10 kişilik gruplara ayrılır. Böylece öğretmen her çocuğa maksimum ilgi gösterebilir. Sınıflar sadece bir eğitim kurumu koşullarında değil, aynı zamanda temiz havada da yapılır. Çocuklar öğretmenleriyle birlikte fabrikaları, diğer okulları, hayvanat bahçelerini ziyaret ederler. Takımdaki atmosfer daha çok bir aile gibidir.
Oyun, İsviçre, İngiltere, Fransa ve diğer birçok ülkede ilkokuldaki çocukların ana uğraşıdır. Eğitimin ilk aşamalarında çocukların fiziksel gelişimine büyük önem verilir. Yabancı çocuklar akademik gelişim açısından Rus yaşıtlarının gerisinde kalabilirler. Aynı zamanda, pratik olarak hastalanmıyorlar, çok az insan skolyoz sorunuyla uğraşmak zorunda.
Bugün Rusya'daki birçok devlet okulu yabancı deneyimi benimsiyor. Öğretmenler, bilgilerini diğer ülkelerdeki meslektaşlarıyla paylaşmak, yurt içi eğitim sürecine kendileri için yeni bir şeyler katmak için yurt dışına gidiyorlar. Sonuçta, Rus eğitim teknolojisinin yanlış olduğu söylenemez. Zamanlarının çoğunu sıkıcı problemler çözerek geçiren ev çocukları da konuyu çok iyi hatırlıyorlar. Ancak standart dersleri yurtdışında olduğu gibi oyunlarla seyreltmek, öğrenme sürecini daha canlı, ilginç hale getirir, motive eder.daha fazla gelişme.
Özetle
Deneyim gösteriyor ki oyun teknolojisinin ilkokulda öğrenme sürecine dahil edilmesi olumlu sonuçlar veriyor. Çocuklar sıkıcı konulara bile ilgi duyarlar, daha iyi olmaya, övgü almaya çalışırlar. Ayrıca oyun, çocuğun kişiliğini ortaya çıkarmanıza, ailede ortaya çıkan kompleksleri ortadan kaldırmanıza izin verir. Yarışmalar ve rol yapma oyunları sürecinde öğrenciler yeteneklerini sınıf arkadaşlarına göstererek onların gözünde yükselir.
Oyun ve öğrenme iki farklı aktivitedir. Aralarında niteliksel farklılıklar vardır. İlkokuldaki oyun teknolojilerinin özellikleri, konunun çalışma süreci ile yakın ilişki içindedir. Öğretmen çocukların ilgisini çekmek için her şeyi yapmalıdır. Bu durumda, oyun dersin bir parçası olacaktır. İstisnasız tüm çocukları bu tür faaliyetlere dahil etmek gerekir. O zaman öğretmen iyi sonuçlar elde edebilecektir.
Yıl başında müfredat geliştirme aşamasında oyunların yürütülmesi üzerinde düşünmek gerekir. Rol yapma oyunları ve çeşitli yarışmalar olmalıdır. Bu tür faaliyetler toplam çalışma süresinin en az %20'sini kapsamalıdır. Sonuç, bilginin sağlam bir şekilde özümsenmesi ve okulda daha fazla çalışma için motivasyon oluşumu olacaktır.
