Şu anda okulda eğitim görmemiş birini bulmak zor. Mevcut eğitim sistemi, herkesin okula gitmesini ve temel bilgileri edinmesini gerektirmektedir. Diğer şeylerin yanı sıra, okul insanları eğitir, onlara bir güzellik duygusu aşılar. Burası bir çocuğun hayatının önemli bir bölümünün geçtiği yerdir.
Okul, her şeyden önce öğretmenlerdir. Bütün öğrencilerin sevdikleri ve sevmedikleri öğretmenleri vardır. Ancak her öğretmen her dersten önce harika bir iş çıkarır. Sonuçta, dersin tüm görevlerini tamamlamak için çok çalışmanız gerekiyor. Dersten önce öğretmenler bir plan yapar ve sınıfla birlikte ulaşmaları gereken hedeflerin ana hatlarını çizerler. Bu çok zor bir iştir, çünkü öğretmenlerin eski zamanlardan beri bu kadar takdir edilmesi boşuna değildir.
Ders nedir?
Modern biçimindeki bu kavram, bir öğretmenin ve öğrencilerin yeni bilgi edinmek için zaman sınırlı günlük eğlencesi anlamına gelir. Ders, görevi çözmeyi başaranlar ve tamamlayamayanların olduğu bütün bir hikayedir. Bilgiye ek olarak, öğretmen öğrencilerini ahlaki açıdan da geliştirmelidir.planla, onları eğit.
İyi bir ders yürütmek için öğretmen her eylemi net bir şekilde planlamalıdır. Dersten önce, dersin amaç ve hedeflerini belirlemek, böylece sınıfı belirli görevleri yerine getirecek şekilde ayarlamak gerekir. Ders, öğrenci için bir adım önde olmalıdır. Her derste öğrenciler bir şeyler öğrenmelidir. Çocuklarda bağımsızlığı geliştirmek çok önemlidir.
Ders süresi sınırlı bir aktivitedir ve çocukların bunu anlaması gerekir. Okul, bilginin gelişmesinde ve çocuğun yetiştirilmesinde ne kadar önemli olursa olsun, bağımsız çalışması olmadan hiçbir şey gelmeyecektir. Ders süresi maksimum avantaj için kullanılmalıdır. Bu, öğretmenin dersi nasıl oluşturduğuna bağlıdır. Ek olarak, dersi yetkin bir şekilde bitirmeniz gerekir, çünkü tamlık dersin önemli bir özelliğidir.
Ana ders hedefleri
Eğitimciler dersin üçlü hedefi gibi bir şeye sahiptir. Dersin sonunda ulaşılması gereken sonuç anlamına gelir. Neden üçlü? Çünkü bu, dersin başlıcaları olan 3 görevini içerir: bilişsel, geliştirme ve eğitim. Dersi hem öğretmen hem de öğrenciler için mümkün olduğunca faydalı kılacak olan tüm bu hedeflerin gerçekleştirilmesidir. Onlara daha yakından bakalım.
Bilişsel yön ana yöndür ve aşağıdaki gereksinimleri içerir:
- Her çocuğa bilgi edinmede bağımsız olmayı öğretmek;
- geliştirme becerileri, yani geliştirilmeden önce birçok kez tekrarlanan kesin eylemlerotomatizm;
- beceriler, yani beceri ve bilginin bir kombinasyonunu oluşturmak;
- öğrencilere derste ne öğretildiğini öğretin.
Gelişim yönü bir öğretmen için en zoru olarak kabul edilir. Temel olarak, zorluk, her ders için bu yön için bir plan yapmaktır. Ancak bu yanlış bir yaklaşımdır. Bir kez oluşturulmuş, belirtilen plan birkaç derste faydalı olabilir, çünkü gelişim öğrenmekten daha yavaştır.
Gelişme anı birkaç noktadan oluşur: konuşmanın gelişimi, düşünmenin gelişimi ve hareketin gelişimi, yani motor küre.
Ve son olarak, eğitim yönü. Okulu diğer kurumlardan ayıran özellik budur. Çocuğun toplumda yetiştirilebileceği yer burasıdır. Doğru etkileşimin öğrencinin ahlaki ilkelerde ustalaşmasına yardımcı olacak birkaç tür ahlaki nesne vardır.
Bu nesneler arasında diğer çocuklar, kişinin kendi "ben"i, iş, vatanseverlik ve toplum bulunur. Öğretmenin amacı, çocuğa nasıl davranması ve ne yapmaması gerektiği konusunda bir farkındalık aşılamaktır.
Açık ders
Bu tür dersler kesinlikle tüm okullarda verilmektedir ve tüm sınıflar bırakılmıştır veya henüz katılmamıştır. Açık dersin görevleri, diğerlerine ek olarak, iletişim kültürünün yanı sıra araştırma çalışması becerisini arttırmayı içerir. Diğer öğretmenler veya öğrenciler her zaman davet edilir, bir sorun tartışılır.
Öğretmen ders-seminerin konusunu ve tarihini önceden duyurur ve öğrenciler özenle hazırlanır. Böyle bir ders, öğretmenin giriş konuşmasıyla başlar, otartışılacak konuyu ve soruları duyurur. Bundan sonra öğrenciler mesajlarını okur ve sorunu öğretmen ve davet edilen misafir ile tartışır.
Açık bir dersin görevleri neredeyse her zaman tamamlanır, çünkü çocuklar her durumda doğru iletişimi öğrenir, yeni bilgiler kazanır.
Test şeklinde ders
Bunlar öğrencilerin pek sevmediği etkinliklerdir. Genellikle bu, final notunun bağlı olacağı bir kontrol veya bağımsız çalışmadır. Öğrenciler her zaman böyle bir derse dikkatlice hazırlanırlar çünkü yazılı diktenin veya çözülen denklemin kalitesi çok şey etkiler.
Bu tür bir dersin amaçları, kapsanan konuyu en iyi şekilde özümsemek ve çocuğun bilgisini test etmektir. Öğretmen her zaman önceden kontrol ve bağımsız çalışma konusunda uyarır ve öğrencilerden hazırlık yapmalarını ister. Ders başlamadan önce tüm çocuklar oturur. Genellikle, öğretmenin tahtayı önceden hazırladığı ve ödevler yazdığı durumlar vardır (bir matematik testi durumunda). Ardından, bir telefon görüşmesinde öğrenciler hemen problemleri çözmeye başlarlar.
Bu Rus dilinde bir dikte ise, buna göre önceden hiçbir şey yazılmaz. Öğretmen dikte eder ve öğrenciler not alır. Bu, neredeyse her zaman meyve veren oldukça yaygın bir ders şeklidir. Bir sonraki dersteki testten sonra, öğrencilerin eksikliklerini anlamaları ve hatırlamaları için hatalar üzerinde çalışma yapılır.
Eğitim standardına uygun olarak dersin amaçları ve hedefleri
Rusya Federasyonu yeni bir eğitim sistemine geçtikten sonra,yeni bir standart ortaya çıktı. Federal Devlet Eğitim Standardı (Federal Devlet Eğitim Standardı) dersinin amaçları biraz farklı hale geldi. Artık öğretmenin modern toplumun insanlarını eğitmesi, çocuklara tüm yaşamları boyunca öğrenecekleri bilincini aşılaması gerekmektedir. GEF'in temel amacı, öğrencinin bilişsel aktivite konusu olarak geliştirilmesidir.
Öğrencinin kişiliğinin yetiştirilmesi ön plana çıkar. Ek olarak, gereksinimler, meta-konu ve konu sonuçlarının elde edilmesini içerir. İlki, bilişsel problemlerin çözümünde iletişimsel bileşenlerin aktif kullanımını ve konunun amaçlarına uygun olarak bilgi toplamak için çeşitli araçların kullanımını içerir.
Dersin bilişsel veya eğitsel görevi yavaş yavaş arka planda kayboluyor. Halihazırda kendi kendine öğrenme için birçok fırsat olduğu için okul, bireyin eğitimini ana hedef olarak belirlemektedir.
En yaygın kriterler
Toplamda bu tür dört kriter vardır. Bunları takip ederek kaliteli bir ders oluşturabilirsiniz.
-
Verimlilik. Görüş her zaman öznel olduğundan, bu kriterin değerlendirilmesi zor bir iştir. Bununla birlikte, deneyimli öğretmenler, belirli gereksinimleri karşılıyorsa dersi başarılı sayarlar:
- dersin yüksek bilişsel seviyesi ve öğrencilerin bağımsız çalışması;
- okul çocuklarının kişiliğini şekillendirmede yardım; - öğretmen ve öğrenci arasında iyi iletişim.
- Yapı. Şu anda en önemli kriterlerden biriçünkü çok fazla bilgi ve onu elde etmenin yolları var ve dersin süresi sınırlı. Öğretmenin görevi, ayrılan zamandan en iyi şekilde yararlanmaktır. Dersin ana kısmı yeni bir konunun çalışmasına gitmelidir. Kalan dakikalarda, pratik durumları tekrar ederek ve oynayarak materyali pekiştirmeniz gerekir.
- Öğrencinin bilişsel yeteneklerini uyandırmaya yardımcı olun. Bilgi özümsenmelidir ve eğer çocuk yeni materyalleri dinlemeye hazır değilse, o zaman bu derste hiçbir şey öğrenmeyecek ve bu nedenle de öğrenmeyecektir. Öğrencinin derse uyum sağlaması çok önemlidir. Mantıkla ilgili problemleri çözmek bu konuda oldukça etkilidir. Sınıfı etkinleştirmek için çeşitli roller düşünebilirsiniz: danışmanlar, asistanlar, vb. Dersin okuldaki görevleri oldukça çeşitlidir ve mümkün olduğunca çok şeyi başarmak için öğretmenin çocukları geleceğe hazırlaması gerekir. ders.
- Yaratıcılık. Yeni bir şey yaratmak her zaman tüm eğitimciler tarafından memnuniyetle karşılanmıştır. Çocuğun düşüncelerini ifade etmekten çekinmemesi için bağımsızlığı öğrenmesi gerekir. Deneyimli öğretmenler, çocuğa kendi başına bir şeyler yapması için daha fazla zaman verilmesini önerir. Bu, onun içindeki sadece en iyi nitelikleri geliştirecektir. Örneğin, Rusça dil dersinin görevleri arasında kelimelerin yazılışını öğretmek yer alır. Çocuğun sözlükle çalışmasına ve yeni kelimeler yazmasına izin verin.
Ders düzenlemenin temel yöntemleri
Modern dünyada, öğretmenin kaliteli bir ders yürütmesine yardımcı olacak çok sayıda çeşitli teknik vardır. Dersin amaç ve hedefleri kullanılarak yerine getirilmelidir.çeşitli yöntemler.
En popüler olanlardan biri, bir öğretmen ve öğrenci arasındaki, çoğunlukla ilk kişi tarafından başlatılan bir diyalog olan konuşmadır. Bu durumda öğretmenin görevi, yönlendirici sorular yardımıyla çocuğu doğru cevaba yönlendirmektir. Ayrıca diyalog sırasında öğrenci sözlü konuşmasını geliştirir.
Gösteri modern yöntemdir. Ders sırasında öğretmen materyali çeşitli tablolar, diyagramlar, resimler, filmler vb. yardımıyla açıklar. Bildiğiniz gibi, İngilizce dersinin görevleri arasında konuşma dili kurallarına hakim olmak yer alır. Bu görevi tamamlamak için öğretmen öğrencilere altyazılı İngilizce bir film oynatabilir.
Konferans, öğrencilerin bir konuyu veya sorunu tartışmak için yaptıkları toplantıdır. Hem şehir düzeyinde hem de okul düzeyinde gerçekleşebilir. Genellikle, katılımcıların sunumlar ve mesajlar yaptığı ve daha sonra onlar hakkında konuştuğu resmi bir olaydır. İş konuşmasının geliştirilmesine çok yardımcı olur.
Derste yeni bir konunun tekrarı da çok önemlidir. Malzemeyi sabitlemek hiç kimseyi rahatsız etmedi. Söylediği gibi, tekrarlama öğrenmenin anasıdır. Özellikle son kontrolden veya bağımsız çalışmadan önce zaten kapsanan materyali hatırlatmak çok faydalıdır. Fizik ve matematik derslerinde çözülen problemleri etkili bir şekilde tekrar eder. Bu, materyali daha iyi özümsemeye yardımcı olacaktır.
Bireysel öğrenim yalnızca belirli durumlarda, öğrencinin uzun süreli bir hastalık nedeniyle devamsızlık yaptığı ve yeni bir dersini kaçırdığı durumlarda sağlanır.malzeme. Ayrıca öğretmen dersten sonra konuya yeterince hakim olmayan bir öğrenciyle kalıp ona tekrar açıklama yapabilir.
Öğretmeni derse hazırlama
Bu çok uzun ve karmaşık bir süreç çünkü günde beş, altı hatta yedi ders varken her derse hazırlanmak kolay değil. Bu süreç aşamalar halinde gösterilebilir:
- Müfredat çalışmak. Bu eylem, belirli bir konunun yanı sıra tüm konunun ana amaç ve hedeflerini belirlemek için genellikle akademik yılın başlangıcından önce gerçekleştirilir. Her dersten önce öğretmen, o anda belirli görevleri belirlemek için programa bakmalıdır.
- Metodik edebiyat. Müfredata hakim olduktan sonra, ders kitabına, bu konularda çeşitli makalelere aşina olmanız gerekir. Bu, tematik bir plan hazırlamak için yapılır. Hantal olmamalı, net olmalı ve ana bilgileri yansıtmalıdır.
- Eğiticideki her konuyu keşfetme. Çocuklara ödev vermeden önce öğretmen orada ne yazdığını bilmelidir. Dersin hedefleri, öğrencilerin ne hakkında olduğunu anlamaları için materyalin en erişilebilir sunumunu içerir. Ders kitabında genellikle zor noktalar vardır ve öğretmen bunlara dikkat etmelidir.
- Dersin konusuyla ilgili çalışma materyali. Öğretmen, derslerin yürütüldüğü konu hakkında mümkün olduğunca çok şey bilmelidir. Eğitim literatürüne ek olarak, sağlam bilgileri dinlemek ve film materyallerini izlemek gerekir. Öğretmen sınıfta bir deney yapacaksa, bunu çok ciddiye almanız gerekir.hazırlıklı olun, başarısızlık itibarın zarar görmesine neden olabilir.
- Ve son olarak, bir ders planı oluşturmak. Plan, öğretmeni derse hazırlamanın son adımı olduğundan, bu aşama özel bir dikkatle ele alınmalıdır. Dersin konusunun başlığı, amaç ve hedefler, yapı, metodolojik ve öğretim yardımcılarının bir listesinden oluşur. Ayrıca dersin her aşaması için zaman ayırmalısınız. Plan hacim olarak büyük olmamalıdır, ancak acemi öğretmenlerin dersi not almaları teşvik edilir. Konuyu yoğunlaştırma görevi bu yöntem kullanılarak tamamlanacaktır.
Ders analizi
Öğretmede başarılı olmak için her dersi düşünmeniz ve analiz etmeniz gerekir. Hatalarınızı ve hatalarınızı bulmanız ve bunların derse hazırlıktaki boşluklar olup olmadığını veya dersin kendisindeki çalışmanın sonucu olup olmadığını bulmanız gerekir. Kendinizi çok fazla övmeniz veya çok fazla azarlamanız önerilmez. Objektif bir değerlendirme yapmaya çalışmalıyız.
Birçok öğretmen ders işlerken bir hata yapar. Öğretmenin öğrencilerin ödevlerini kontrol ettiği dersin başlangıcını ifade eder. 15 ya da 20 dakika içinde, sınıf hiçbir şeyle meşgul değilken tüm öğrencilerin ödevleri kontrol edilir. Bu zaman kaybı affedilemez. Yeni başlayan öğretmenler bunu not almalı ve bu tür hatalar yapmamalıdır.
Ders, kendisinden önce belirlenen hedefler temelinde analiz edilmelidir. Ders anlatım modunda yapıldıysa, gerekli tüm bilgilerin erişilebilir bir şekilde sunulup sunulmadığını öğrenmelisiniz.materyal ve öğrencilerin bir şey anlayıp anlamadıkları. Elbette ikinci sorunun cevabı ancak sınıfın bilgisi kontrol edildiğinde bilinecektir. Ders konferans veya seminer şeklinde gerçekleştiyse, öğrencilerin aktivitelerini ve mesajlarının ve raporlarının içeriğini analiz etmek gerekir.
Sonuç
Bir öğretmenin işi hepimiz için en zor ve önemli olanlardan biridir. Hemen hemen her şehirde bu mesleğe bir haraç olarak ilk öğretmene bir anıt dikilmesine şaşmamalı. Öğretmenler, çocuklara gelecekte yararlı olacak beceri ve yetenekleri eğitmek ve öğretmek için derslerini yürütürler. Dersin görevleri arasında çocuğun kişisel eğitimi, ahlaki ilkelerin açıklanması da yer alır.
Modern eğitim hem öğretmenlerden hem de öğrencilerden yüksek talepler getiriyor. Karmaşık müfredat, ayrıntılı planlar ve benzerleri, zaten zor olan bir mesleğin yükünü daha da artırıyor. Ancak okul her zaman karakterin ve bilginin oluştuğu aşama olmuştur. Her insanın hayatında büyük bir yer kaplar.
