Okul öncesi planlama nedir? Öğretmen onun yardımıyla etkinliğini modelliyor.
Takvim temalı planlama, belirli görevleri çözmeyi mümkün kılar:
- bir hedef formüle edin, taktik ve stratejik eğitim ve öğretim görevleri belirleyin;
- Net bir içerik geliştirin, metodolojik araçları seçin, eğitim sürecinin uygulanması için formları seçin;
- faaliyetlerin sonuçlarını varsayın, ekibin her bir üyesi için bireysel eğitim ve yetiştirme yörüngesini planlayın ve ayarlayın.
Planlama Seçenekleri
İleriye dönük çizelgeleme uzun bir dönem için derlenir: çeyrek, yıl, çeyrek. Takvim versiyonu bir gün, bir akademik hafta için tasarlanmıştır. Karmaşık tematik seçenek, belirli konuların haftalara göre dağılımını içerir.
Öğretmen her gün için bir program seçme hakkına sahiptir.
Okul öncesi öğretmenlerinin çalışmalarının rahatlığı için birçokanaokulları planın tek bir versiyonunu kullanır.
Başarılı bir etkinlik için gerekli bir koşul olarak, eğitimci her çocuğun bireysel özellikleri ve yetenekleri, büyüme dinamikleri hakkında bilgi sahibidir.
Özel aktivite
Takvim planlaması öğretmenin öğretim araçlarını kullanarak yaptığı, metodolojik derneklerin önerileri. Ayrıca ileri düzey eğitim kurslarında verilen uzmanların tavsiyeleri de çalışmada yardımcı olacaktır.
Takvim planlaması aynı yaştaki çocuklarla çalışan birkaç öğretmen tarafından derlenirse eksiksiz ve kaliteli olacaktır.
Böyle bir durum çocuklara yaklaşım birliğini garanti eder, program ve çalışma planının uygulanmasında eğitimcilerin sorumluluklarını artırmayı mümkün kılacaktır.
Takvim temalı planlama ne anlama gelir? Öğretmenin çalıştığı grup, okul öncesi çocuklarla çalışmalarını düşünürken öğretmenin dikkate alması gereken entelektüel, fizyolojik özelliklerle ayırt edilir.
Öğretmen çocukları gözlemler, davranışlarını analiz eder, öncelikleri belirler ve ardından bunlara dayanarak planlanan aktivitede ayarlamalar yapar.
Yıl için takvim planlaması, etkinlikleri ve bunların uygulanma biçimlerini belirterek tüm faaliyet alanlarının listelenmesini içerir.
Geliştirme teknolojisi
Yeni başlayanlar için rejim anlarını hesaba katmak önemlidir: sabah, öğleden sonra, akşamzaman. Bir plan hazırlarken öğretmen, ebeveynlere gösterilebilmesi için estetik gereksinimleri de dikkate almalıdır.
Öğretmen aşağıdaki nüansları kullanır:
- okul öncesi çocukların duygusal, fiziksel, entelektüel yüklerinin oranı dikkate alınarak;
- belirli bir karmaşıklıkta malzeme seçimi;
- Yazılım ve metodolojik destek ile tam uyum;
- aktivite yöntemlerinin karmaşıklığı: sözlü, görsel, eğitici oyunlar, konuşmalar, toplu yaratıcı etkinlikler;
- çeşitli aktivite yöntemlerini birleştirmek.
Zamanlama nasıl doğru yapılır? Daha genç grup, dikkatlerini belirli bir nesneye uzun süre konsantre edemeyecekleri yaştaki bebekleri içerir. Öğretmen eğitsel, eğitsel, gelişimsel etkinliklerin teknik ve yöntemlerini düşünürken bu özellikleri dikkate alır.
Planlama İlkeleri
Okul öncesi çocuklarla eğitim ve yetiştirme çalışmaları yoluyla düşünmenin aşağıdaki özelliklerine dikkat edin:
- optimum yükleme seçeneğinin seçimi, aşırı bilgi yüklemesinin kabul edilemezliği;
- Farklı rejim süreçlerinin yürütülmesinin süresi, sırası, özellikleri için tıbbi ve hijyenik gereksinimleri dikkate alarak;
- çocukların bağımsız etkinliklerinin dahil edilmesi;
- iklim ve doğa koşullarını dikkate alarak.
Anaokulundaki eğitim sürecinin etkili olabilmesi için, ücretsiz etkinlikler, düzenlenen tüm etkinliklerin yaklaşık %40'ını oluşturmalıdır. Tazehava doktorları hava şartları ne olursa olsun bebeklerin günde en az 3-4 saat olmasını tavsiye ediyor.
Çocukların anaokulunda serbest oynamaları için planda zaman ayırmak önemlidir.
Öğretmen, her çocuğun bireysel özelliklerini incelemek, onun için kendi eğitimsel ve gelişimsel yörüngesini oluşturmak için çalışmalarında çeşitli teşhis türlerini kullanır.
Duygusal boşalmaya katkıda bulunan, okul çocukları için mükemmel bir ruh hali yaratan ve onlara gerçek bir zevk veren bu tür etkinlik öğelerini dahil etmek önemlidir.
Faydalı ipuçları
Zamanlama nasıl olmalı? 2. genç grup hareketlilik, merak ile karakterize edilir, bu nedenle öğretmen plana açık hava oyunları, tatiller ve yarışmalar geliştirir.
Anaokulu öğretmeninin planının bir takvim versiyonunun derlendiği belirli bir algoritma vardır:
- başlık sayfası tasarımı;
- grup listesi oluşturma;
- öğrencilerin aileleriyle çalışmayı düşünmek;
- haftalık bir ders programı hazırlamak;
- özel sınıfların dahil edilmesi (tarih ve gün belirtilerek);
- okul öncesi çocukların bağımsız etkinliği;
- sertleştirme faaliyetleri.
Ebeveynlerle çalışma şekli
Şu anda anaokulu öğretmenleri, koğuşlarının anneleri ve babalarıyla çeşitli çalışma biçimleri kullanıyor:
- yürütmekveli toplantıları;
- bireysel ve grup danışmaları;
- seminerler, çalıştaylar;
- ortak tatil organizasyonu;
- anket yapmak;
- Boş zamanları düşünmek, ilgi kulüpleri oluşturmak;
- tematik sergilerin organizasyonu;
- geziler, yürüyüş.
Çocuklarla eğitici aktiviteler
Öğretmen ve çocuklar arasındaki zorunlu ilişki önemlidir. Sadece ortak çalışma sürecinde, maksimum sonucun elde edilmesine, teorik bilgilerin pratik faaliyetler çerçevesinde birleştirilmesine, beceri ve kavramların açıklığa kavuşturulmasına ve sistemleştirilmesine güvenilebilir. Tematik planlamaya dahil edilmesi önemli olan çalışma biçimleri arasında şunları vurgularız:
- yeniden anlatmak veya birlikte okumak;
- her çocukla bireysel bir diyalog yoluyla düşünmek;
- bir yürüyüş sırasında grup içindeki ortak faaliyetler;
- eğitici oyunlar, didaktik alıştırmalar;
- rol yapma ve yaratıcı oyunlar;
- gözlemler;
- sanatsal olarak üretken aktivite;
- çeşitli emek;
- müzik dersleri;
- psişik jimnastik.
Sabaha neler dahil edilebilir? Öğretmenin görevi, çocukları uygulanabilir bir ritme dahil etmek, içlerinde neşeli, neşeli bir ruh hali oluşturmaktır. Bunu yapmak için öğretmen, çalışma planına duygusal olarak uyarıcı jimnastiği dahil eder.
Sabah resepsiyonu, okul öncesi çocuklarla bireysel çalışma için uygun bir zamandır. GibiErken derslerin ayırt edici parametreleri, çocukların kolaylığını, meraklarını, ilgilerini not ediyoruz.
Öğle öncesi saatlerde, konuşma kusurlarını gidermek, iletişim becerilerini geliştirmek ve motor aktiviteyi teşvik etmek için bir okul öncesi kurumunda dersler yapılır.
Sabah bölümü oyun aktiviteleri, illüstrasyonların ve nesnelerin analizini, çocuklarla sohbetleri, doğal nesneler ve fenomenlerin kısa gözlemlerini içerir.
Sabah okul öncesi etkinliklerde belirli kısıtlamalar vardır:
- orta ve genç grupta - en fazla 4 tip;
- hazırlık grubunda - dersler için 6 adede kadar seçenek.
Önerilen standartlara dayanarak, öğretmenin sabah gelişim derslerinin sayısını bağımsız olarak seçme hakkı vardır.
Sonuç
Modern okul öncesi eğitimde son yıllarda ciddi değişiklikler meydana geldi. İkinci nesil okul öncesi eğitim kurumlarının tanıtılmasından sonra, eğitimcilerin ana faaliyeti eğitim çalışmaları ile ilgili değil, okul öncesi çocukların bireyselliğini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Öğretmenler, üstün yetenekli çocukları belirlemelerine ve onlar için bireysel gelişim yörüngeleri seçmelerine olanak tanıyan özel anketler yürütür.
