Anaokulu projeleri, okul öncesi eğitime yeni eğitim standartları getirildikten sonra özellikle alakalı hale geldi.
Eğitimci, psikolog, politikacı John Dewey, proje teknolojisinin kurucusu olarak kabul edilir.
Proje etkinliği nedir
Bu pedagojik tekniğin özü, öğretmenin belirli bir araştırma problemini çözmeyi amaçlayan bir proje ortaya çıkarmasıdır. Daha sonra çocuklarla çalışmaya tanıtılır. Yeni yürümeye başlayan çocuklar arama etkinliklerine katılmaktan mutluluk duyar.
Bir anaokulunda kıdemli gruptaki bir proje, genç nesilde inisiyatif, bağımsızlık, amaçlılık ve sorumluluk geliştirmeyi amaçlayan ortak yaratıcı veya oyun etkinliklerini içerir.
Okul öncesi eğitim kurumunda tasarım aşamaları
Orta gruptaki anaokulu projeleri beş aşamadan oluşur:
- öğretmenin problemi formüle etmesi, çalışmanın amacı, görev seçimi;
- hedefe ulaşmaya yönelik planlama faaliyetleri;
- bilimsel bilgi arama, işe katılımöğrenci velileri;
- proje sonuçlarının sunumu;
- rapor koleksiyonu: portföydeki diyagramlar, çizimler, fotoğraflar.
Öğretmen son aşamayı kendisi gerçekleştirir, öğrencilerinin materyallerini biriktirir.
Proje türleri
Anaokulunda hangi projeler kullanılabilir? Ana seçenekleri göz önünde bulundurun:
- problemin incelenmesini, sonuçların teatral bir performans şeklinde gösterilmesini içeren yaratıcı projeler;
- Çocukların bir görevi çözmek için bir peri masalındaki karakterleri canlandırdığı rol yapma oyunları;
- Gazete, tasarım şeklinde bir sorunu çözmeyi amaçlayan yaratıcı araştırma projeleri;
- Erkeklerin grubu tasarlaması için gerekli bilgilerin toplanmasını içeren bilgilendirici ve uygulamaya yönelik seçenekler.
Çalışma biçimlerini seçerken, öğretmen okul öncesi çocukların bireysel yaş özelliklerini dikkate almalıdır. Yeni yürümeye başlayan çocuklar artan motor aktivite ile karakterize edilir, bu nedenle projeler oyun aktiviteleriyle ilişkilendirilir.
Sınıflandırma
Anaokulundaki tüm projeler süreye göre ayrılır:
- kısa süreli (birkaç sınıf);
- uzun vadeli (okul yılı boyunca).
Öğretmen hem bir çocukla (bireysel aktivite) hem de bir grup okul öncesi çocukla (takım çalışması) çalışabilir.
Kıdemli gruptaki anaokulu projesi,çocukların aktif yaratıcı aktiviteye katılımı. Bu tür çalışmalar, okul öncesi çocuklarda bilişsel ilginin oluşmasına katkıda bulunur, eğitimcinin her öğrenci için bireysel eğitim yörüngeleri oluşturmasına yardımcı olur.
Örneğin, anaokulundaki projeler çocukların konuşma sorunlarını düzeltmelerine ve iletişim becerilerini geliştirmelerine olanak tanır.
Okul öncesi eğitim kurumunda bir proje örneği
Etkinlikler nasıl düzgün bir şekilde organize edilir? Bu soruyu cevaplamak için anaokulunda hazır projeler sunuyoruz. Örneğin bazı okul öncesi kurumlarda özel konuşma terapisi grupları tahsis edilir.
"Soğan: lezzetli, sağlıklı, ilginç" konulu proje, belirli bilgileri bulma, rapor yazma, gazete tasarlama yeteneğini geliştirmek için tasarlanmıştır.
Eğitimci tarafından belirlenen ana görevler arasında:
- Okul öncesi çocukların soğanların yetiştiği yer olan çeşitler hakkındaki fikirlerinin genişletilmesi;
- çocuğun yeniden anlatım hazırlama becerilerinin ve yeteneklerinin oluşumu;
- ebeveynlerin çocukların yaratıcı etkinliklerine olan ilgisini artırın.
Anaokulundaki bu tür projeler, çocukların ve yetişkinlerin ortak etkinliklerini teşvik eder. Sonuç, soğan hakkında bilgilendirici bir gazetenin oluşturulması olacaktır.
Bu projedeki katılımcılar, okul öncesi çocuklar, anneleri ve babaları, öğretmen, müzik işçisi olacak.
Anaokulunda hazır projeler, özel ekipman, görsel materyallerin kullanımını içerir. Örneğin, söz konusu proje fidan gerektirecek, bir işçienvanter.
Bilgi köşesinde öğretmen soğanla ilgili konuyla ilgili materyal ekler: atasözleri, bilmeceler, yetiştirme ipuçları.
Böyle bir anaokulu grubu projesine çocukların kendi sorumluluklarını seçtikleri bir rol yapma oyunuyla başlayabilirsiniz. Biri soğan ekecek, biri sulayacak. Ayrıca yaratıcı faaliyetlerde bulunacak bir çocuk (bir grup çocuk) seçerler: uygulamalar, çizimler.
Eylem planı
Öğretmen, "Bahçemizde çalışmak" konulu bir çocuk sergisi düzenliyor. Bunun için bilgi materyali seçilir: kartpostallar, gazete kupürleri, didaktik oyunlar, kurgu.
Ardından, ebeveynleri ve öğretmenleriyle birlikte soğan ekerler. Hazırlık grubundaki çocuklar, küçük çocuklara "Cipollino" masalını gösterirler.
Bir sağlık çalışanı veli-öğretmen toplantısı için soğanın faydaları hakkında bir ders hazırlıyor. Öğretmen çocuklarla birlikte yaratıcı çalışmalar yapacakları mesajların konularını seçer.
Proje tamamlandıktan sonra faaliyetlerin sonuçları özetlenir, gazete çıkarılır, lezzetli soğan yemekleri sunulur.
Müzik işçisi en iyi mutfak ödül törenine eşlik ediyor.
Sonuç
Anaokulundaki küçük projeler, eğitim programının entegrasyon versiyonudur. Bu teknik, konunun derin gelişimine katkıda bulunan çeşitli tekniklerin kullanımı ile ilişkilidir. Proje çalışması, öğretmenlere eğitim projesinin etkililiğini ve verimliliğini artırmada yardımcı olur.
İçindeFederal Devlet Eğitim Standardının ikinci nesline göre devlet okul öncesi kurumlarında projelerin uygulanması, çocuklar bağımsız çalışma becerileri kazanır, öğretmen bir öğretmen görevi görür.
Öğretmen tarafından belirlenen görevi çözme süreci, okul öncesi çocuğu o kadar büyüler ki, çalışmayı planlamayı, bireysel aşamaları kontrol etmeyi ve sonuçları tahmin etmeyi öğrenir. Proje metodolojisinin başarıyla çözdüğü ana görevler arasında, okul öncesi çağındaki çocukların özgüvenlerini artırarak doğal meraklarının uyarılmasına dikkat çekiyoruz.
Okul öncesi dönemde araştırma faaliyetlerine aktif olarak katılan çocuklar, okul hayatında yaşıtlarına göre çok daha başarılı ve aktiftir.
