Son yıllarda, Rus okullarında, kolejlerinde, teknik okullarında ve üniversitelerinde proje faaliyetleri giderek daha fazla kullanılmaktadır. Bu öğrenme modelinin şüphesiz avantajları, uygulamalı doğası, kolektif yaratıcılık için büyük potansiyel ve her öğrencinin yeteneklerinin gelişmesidir.
Okul çocuklarına öğretmenin gelişimsel bir modeli olarak proje yöntemi ilk olarak geçen yüzyılın 20'li yıllarında ünlü Amerikalı öğretmen ve filozof D. Dewey'in eserlerinde açıklandı. Çalışmalarında, öğrenmenin asıl yükün öğrencilerin omuzlarına düştüğü aktif bir süreç olması gerektiğini vurguladı. Bir projenin geliştirilmesine katılarak ihtiyaç duydukları tüm bilgilere hakim olacaklar.
Rusya'da, proje faaliyetleri, yirminci yüzyılın başlarında, tanınmış bir öğretmen S. Shatsky'nin uygulamada emin olmak için bütün bir uzman grubunu organize ettiği aktif tartışmaların konusu oldu.bu eğitim biçimini kullanmanın uygunluğu.
Bugün, proje etkinliği eğitim sürecini düzenlemek için en popüler modellerden biridir. Belirli bir materyalin yaratıcı gelişimini amaçlayan, bağımsız olarak veya bir öğretmenin doğrudan gözetimi altında gerçekleştirilen, öğrencilerin bireysel veya toplu bir etkinliğidir.
Proje etkinliklerinin organizasyonu büyük ölçüde öğretmenin becerisine bağlıdır ve sonuçların çok kapsamlı bir şekilde hazırlanmasını ve derinlemesine analizini içerir. Kural olarak, bu aktivite birkaç kritik adım içerir.
Öncelikle, proje faaliyetleri her zaman bir problem ifadesi ile başlar. Genellikle, öğretmen ve öğrenci önce belirli bir sorun alanını belirler ve ardından belirli bir çalışma nesnesine odaklanır. Ayrıca bu aşamada araştırma yapmanın ana yöntemleri ve gerekli araçlar belirlenir.
İkinci olarak, projenin ana hedefi ve bundan kaynaklanan görevler formüle edilir. Bu aşamada, bu sorunun ne kadar alakalı olduğunu gösterecek ve ayrıca öğrencinin yaratıcı yeteneklerini en üst düzeye çıkarabileceği daha dar bir araştırma alanını vurgulamaya yardımcı olacak bir mini araştırma yapılması zaten tavsiye edilmektedir.
Üçüncü olarak, proje bir tür teknik model veya stant oluşturmaksa, gerekli sarf malzemeleri ve araçları bulmak için önceden özen göstermeniz gerekir. Ek olarak,bu projenin uygulanmasının ne kadar gerçekçi olduğunu anlamak için tüm olası maliyetleri hesaplayın.
Dördüncüsü, fiili proje faaliyetine mutlaka sürekli izleme ve düzeltici önlemler eşlik etmelidir. Bunu yapmak için, bu ara analizin yapılması gereken bazı kontrol noktalarının önceden ana hatlarıyla belirtilmesi gerekir.
Bütün çalışmalar genellikle projenin kamuya açık bir şekilde savunulmasıyla sona erer, bundan sonra öğrenci ve öğretmen sonucu dikkatli bir şekilde analiz etmeli, sadece esaslara değil aynı zamanda eksikliklere de dikkat etmelidir.
Dolayısıyla proje etkinliği, öğrencilerin aktif çalışmalarını organize etmek ve temel yetenek ve yeteneklerini gerçekleştirmek için en iyi seçenektir.
