Oyunlar ve yarışmalar, önemi beden eğitimi ve fiziksel gelişim alanıyla sınırlı olmaktan uzak olan bu sosyal fenomenler arasındadır. Uzun zaman önce ortaya çıktılar ve sosyal kültürle eşzamanlı olarak geliştiler. Oyunların ve yarışmaların yardımıyla, kişisel farkındalık, gelişim - hem fiziksel hem de ruhsal, kişilerarası temaslar, eğlence ve rekreasyon için çeşitli ihtiyaçlar karşılanır. Ancak diğer şeylerin yanı sıra pedagojik bir işlevi de vardır, yani harika ve önemli bir eğitim aracı olarak hizmet ederler.
Beden eğitiminde oyun yöntemi
Oyun yöntemi olarak adlandırılan yöntemin özellikleri aşağıdaki gibidir:
1. Oyuncular kendi etkinliklerini koşullu veya mecazi bir olay örgüsüne (oyun planı, tasarım) göre düzenlerler. Böyle bir arsada, oyunun amacına, oyun durumundaki rastgele nitelikteki sürekli değişiklik koşulları altında ulaşılacağı ima edilir. Senaryolar, kural olarak, doğrudan doğruya gerçeklikten ödünç alınır.katılımcıları çevreler.
Oyunda, hayatta gözlemlenen belirli uygulamalı eylemler ve ilişkiler figüratif yansımalarını bulur. Katılımcılar emeği, ev işlerini, avcılığı ve çok daha fazlasını taklit eder. Oyunun konusu, beden eğitiminin ihtiyaçlarına odaklanarak kasıtlı olarak oluşturulabilir ve oyuncuların kendi aralarındaki eylemleri için koşullu bir şema şeklinde var olabilir. Bu, tüm modern spor oyunlarının doğasıdır.
2. Bir başka karakteristik özellik, amaca ulaşmanın yollarının çeşitliliğidir. Yani, kazanmak (bir hedefe ulaşmak), kural olarak, tek bir hareket tarzı ile ilişkili değildir. Yolları her zaman farklı ve çeşitlidir, tanım gereği oyun kuralları buna izin verir. Oyunlarda belirli eylemleri hesaba katmadan yalnızca en genel davranış biçimi sınırlıdır.
3. Çocuklara öğretmek için oyun yöntemleri karmaşık etkinliklerdir. Koşmaktan ve zıplamaktan güreş ve dövüşlere kadar birçok farklı hareket içerirler. Bazen bu yöntem, aynı türden önceden belirlenmiş kesin olarak tanımlanmış eylemlerde bulunur. Bir örnek, klasik bir oyun yaklaşımını sürekli fiziksel egzersizle birleştiren "fortlek" (veya "koşu oyunu"). Uygulamada, değişen yoğunlukta koşu ve yürüyüş gibi görünüyor. Bu tür yarışmalar, katılımcılar arasında zeminde rekabet şeklinde gerçekleşir.
Diğer Faydalar
Oyun yöntemine dahil olanlara geniş özgürlük verilir. Eylemlerinin bağımsızlığı nadiren sınırlıdır. Aksine, bu durumda inisiyatif, el becerisi ve beceriklilik düzeyi gereksinimleri oldukça yüksektir. Oyuncuların her birinin, görevlere yaratıcı çözümler için bir kapsamı vardır ve sürekli sahne değişikliği ve arsa üzerinde giderek daha fazla yeni verinin ortaya çıkması, hızlı ve çok aktif bir şekilde çözmeye zorlar, bu da hem fiziksel hem de maksimum mobilizasyona katkıda bulunur. zihinsel yetenekler.
Oyun, doğası oldukça gergin olan kişiler arası ve gruplar arası ilişkileri simüle eder. Bu eylemlerin çoğu, yüksek duygusallık ile karakterizedir. Bu tür yarışmalar, hem işbirliğini (bir takıma atıfta bulunur) hem de rekabeti (rakipler arasındaki çiftler ve takımlar arasındaki ilişkilerden bahsediyoruz) amaçlayan bireysel oyuncular ve tüm gruplar arasındaki aktif ilişkilerin modellenmesine ve yeniden üretilmesine katkıda bulunur. Oyun her zaman doğrudan karşıt çıkarların çatışma alanıdır, doğasında var olan çatışmaların ortaya çıkması ve çözülmesi için bir yerdir. Bu sayede, tüm uzunluğu boyunca, duygusal yoğunluk çok yüksek düzeyde bulunur ve katılımcıların tüm etik nitelikleri ile kişiliklerinin kendilerini açıkça ortaya koymalarına yardımcı olur.
Oyun yöntemi, yük düzenlenebilirken belirli eylemleri değişen olasılık dereceleriyle programlama yeteneğine sahiptir.
Rekabetçi yöntem
Temel özelliği, tek bir hedefle organize rekabet temelinde güçleri karşılaştırma yeteneğidir - ideal olarak üstünlük için en yüksek başarı düzeyi için mücadele.
Oyunlar, yarışmalar gibi(rekabet) sosyal hayatın en çok bilinen olgularından biridir. En önemli önemi, bu şekilde faaliyetin çok sayıda hayati alanda organize edilmesi ve teşvik edilmesidir. Bu, üretim süreci (iş yarışması) ve sanat (festivaller ve sanat yarışmaları sistemi) ve elbette olimpiyatları ve şampiyonaları ile spor. Formların her biri kesin olarak tanımlanmış belirli bir anlam taşır.
Onun doğasında olan şey
Rekabet yönteminin karakteristik bir özelliği birleştirmedir. Ne olduğunu? Bu terim, rekabet konusunu belirli bir tekdüzeliğe getirmenin yanı sıra, üstünlüğe ulaşmak için mücadele araçlarının ve sonucun değerlendirildiği yöntemlerin bir takım düzenlemelerini ifade eder. Bu oldukça anlaşılabilir bir durumdur. Sonuçta, sonuçları karşılaştırmak için evrensel olarak kabul edilmiş bir standart yoksa, güçlü yönlerin ve başarıların karşılaştırılması imkansızdır.
Birkaç durumda, birleştirme prosedürü yalnızca belirli bir dar rakip çevresini (sınıf takımı, gruplar, vb.) spor.
Bu yöntem, yarışma sürecinin kendisinin rasyonel organizasyonuna dayanır. Aynı zamanda, bir atlet, yalnızca rakipleriyle karşı karşıya gelmede değil, aynı zamanda kendini aşma ve kendi performansını veya önceki sonucunu iyileştirme çabasında da kendi gücünü test etme konusunda doğasında vardır.
Oyun etkinlikleri hakkında konuşalım
Oyun yöntemiilkokul, tüm modern beden eğitimi yöntemleri arasında var olan en üretken yön olarak kabul edilebilir. Herhangi bir biçimde, onu kullanmak her zaman çocuk için çekicidir. Mevcut formlarının birçoğunun başarılı ve yetkin varyasyonu, beden eğitimi problemlerinin mümkün olduğunca eksiksiz ve kapsamlı bir şekilde çözülmesine izin verir.
Çocuklar, özellikle bu yaş grubundakiler, en aktif olarak harekette ifade bulan her şeye ilgi duyarlar. Aynı zamanda, bireysel motor aktivite biçimlerinin kesin izolasyonu ve düzenlenmesi süreci hala güçlerinin ötesindedir. Yeni yürümeye başlayan çocuklar çabuk yorulma eğilimindedir, ancak aynı zamanda çabuk iyileşirler. Yorgunluk, monoton egzersizlerin performansı sırasında çocuklarda en güçlü şekilde gelişir. En çekici görünüm, en kısa sürede ustalığı mümkün olanlardır.
Bu özellik, oyun yönteminin özelliklerinden sadece bir tanesidir. Görevler nispeten kısa sürede çözülür ve fiziksel kuvvetlerin tam seferber edilmesini gerektirir.
Çocukları nasıl cezbedersiniz
Gözlem güçleri olan çocuklar her zaman figüratif nesne düşüncesi sergilerler. Buna dayanarak, etkinlikleri, egzersizlerin rahat bir ortamda gerçekleştirildiği ve derslere olan ilginin kaybolmasına izin vermediği için koşullu veya mecazi bir arsaya bağlı kalarak buna göre düzenlenmelidir.
Hareketlerin ilk öğrenilmesinden sonra, komplekslerine ihtiyaç duyulduğu bir an gelir. Gelişme. Burada, daha önce hiç olmadığı gibi, fiziksel nitelikleri geliştirmek için tüm ön koşullar yaratılır. Oyun eğitimi yöntemi, gerekli özelliklerin - dayanıklılık, güç, çeviklik ve hız - geliştirmenin mümkün olduğu en eksiksiz koşulları sağlar.
Oyun yöntemiyle ders veya antrenman yapılırken, antrenmanda rekabetçi nitelikteki egzersizler de kullanılır. Çoğu zaman, bu türler, bir şekilde rekabet için seçeneklerin olduğu hareketlerin hazırlanmasını ve yardımcı unsurlarını etkiler.
Yardımcı oyunlar basit, karmaşık, geçişli veya takım olabilir. Bildiğiniz gibi, bir çocuğun tüm davranışları kendiliğindendir ve genel olarak tam olarak bir oyun şeklinde var olur. Bu durumda, yardımcı eylemlerin kompleksi, amacı çocukların oyununa düzen vermek ve onları belirli pedagojik ve gelişimsel görevleri gerçekleştirmeye zorlamak olan yöntemi olarak hizmet eder.
Aynı zamanda, hareket özgürlüğünü ve neşeli, rahat bir ortamı sürekli olarak koruma ihtiyacı göz ardı edilmemelidir.
Oyuna ne verir
Oyunun yöntemleri koşullu olarak taklitçi, eğlenceli ve klasik olarak sınıflandırılabilir. Tekniklerinin voleybol veya futbol gibi genel kabul görmüş bir spor oyunuyla ilişkilendirilmesi gerekmez. Temel olarak kesinlikle herhangi bir fiziksel egzersizi kullanarak bunları çalıştırabilirsiniz.
Böylece, oyun yöntemini tüm doğal özellikleriyle kullanmanın ana noktası o kadar seçici değilbelirli fiziksel nitelikler veya ilk hareketlerdeki eğitim üzerindeki etkisi, biraz karmaşık bir çerçevede tüm hareketler kompleksinin ne kadar geliştiği.
Esas olarak hızın, çevikliğin, bağımsızlığın, yön verme yeteneğinin, inisiyatifin gelişiminden bahsediyoruz. Gerçek bir öğretmen, onu dostluk ve kolektivizmi teşvik etmek, disiplini ve diğer önemli kişilik özelliklerini öğretmek için mükemmel bir araca dönüştürebilir.
Okuldaki oyun yöntemleri, çeşitli spor ekipmanlarını kullanma seçenekleri, çeşitli açık hava oyunları biçimleri, oyuncuların fiziksel niteliklerini derinden ve kapsamlı bir şekilde etkilemenize olanak tanır. Bu tür derslerin sonucu, beden eğitimi ve spora olan ilginin artmasıdır. Çocuklar, bazı oldukça karmaşık egzersizler ve komplekslerin tekniğinde ustalaşmak, zorlukların üstesinden gelmek için çabalamak ve görevleri çözmeyi öğrenmek için bir teşvik alırlar.
Bir etkileşim biçimi olarak rekabet
Çocukların beden eğitimi derslerinde yarışma yönteminin kullanımı hem detaylı hem de en temel şeklinde olabilir. Bireysel egzersiz unsurlarının performansındaki yarışmalar, ilgi ve fiziksel aktivitenin uyarılmasına yol açar. Sınıflar resmi yarışmalar şeklinde veya geçiş kontrol standartları şeklinde düzenlendiğinde detaylı bir formdan bahsediyoruz.
Yarışmalar sırasındaki rekabetin durumu ve ayrıca davranışları sırasındaki koşullar ve atmosfer, performansı artıran özel bir fizyolojik ve duygusal arka planın yaratılmasına katkıda bulunur.ana etki. Kazananı resmi olarak belirleme prosedüründen, başarılar için ödüllendirme ritüelinden, sosyal önemini tanımadan, rekabetten ve çok aşamalı yarışmalar durumunda zayıf rakipleri elemeden bahsediyoruz. Tüm bu faktörlerin karmaşık bir kombinasyonu, vücudun tüm fiziksel yeteneklerinin maksimum tezahürüne izin verir.
Kural olarak, rekabetçi olmayan nitelikteki benzer yüklere kıyasla, rekabet koşullarında çok daha önemli fonksiyonel kaymalar gözlenir. Belirli bir yarışma kişisel veya sosyal açıdan ne kadar önemliyse, psikolojik gerilim de o kadar yüksek olur. Sürekli çatışma, çıkar çatışması, mücadele ve rekabet faktörleri burada tanım gereği mevcuttur. Takım rekabeti koşullarında karşılıklı yardımlaşma ilişkileri ve bireysel oyuncuların takıma karşı sorumlulukları oluşturulur ve güçlendirilir.
Küçük sporcular hakkında
Yalnızca okul beden eğitimi dersleri rekabetçi bir yöntemin kullanılmasını içermez. Ayrıca üst düzey sporcuların hazırlanmasında da kullanılır. Uygulamada bu konudaki yöntemler farklı olabilir:
1. Rekabetçi yöntemin yardımıyla, artan yük parametrelerine odaklanarak hazırlık çalışmaları yapılabilir. Yani eğitim, mümkün olan maksimum sayıda alıştırma ve genel hazırlık unsurları için bir yarışmadan oluşur.
2. Özel gerektirmeyen epizodik görevlerin performansını içeren yarışmalar düzenlenebilir.hazırlanmak, ancak aynı zamanda psikolojik olarak oldukça güçlü bir şekilde harekete geçmek gerekiyor. Bir örnek, hareket halindeyken yeni bir sıra dışı harekette veya sıra dışı öğe kombinasyonlarında ustalaşma hızındaki bir yarışmadır.
Rekabet yöntemini başka nasıl kullanabilirsin
Ana etkinlikte kısmen değiştirilmiş bir biçimde yarışmak mümkündür (örneğin, ana yarışa benzer bir mesafe koşmak veya ağır bir mermi atmak).
Rekabet seviyesinin düşmesi ile egzersizlerin kaliteli tarafına odaklanabilirsiniz.
Spor niteliklerinin ve karakter özelliklerinin oluşumunda rekabet yöntemi neden bu kadar önemlidir? Sonuç olarak, kazanmanın doğal insan arzusuna dayanmasıdır. Müsabakalarda kişinin kendi sonuçlarını ve fiziksel parametrelerini iyileştirmeye yönelik tutumları, sporda yer alan her türlü kişilerarası ilişkiyi harekete geçirir ve içerir. Katılımcı, kendi yeteneklerinin sınırına kadar çalışmakla ve aynı zamanda (bazen oldukça zor koşullar altında) kendini yönetme becerisinde ustalaşmakla görevlendirilir.
Ne verir
Böylece, bir dizi pedagojik görev rekabetçi yöntem kullanılarak çözülebilir. Bu aynı zamanda ahlaki-istemli ve fiziksel bir düzenin niteliklerinin eğitimi, becerilerin, yeteneklerin ve yeteneklerin geliştirilmesi, zor koşullarda rasyonel kullanımları için de geçerlidir. Diğer yöntemlerle karşılaştırıldığında, insan vücudunun fiziksel yetenekleri için maksimum gereksinimleri ortaya koyar, böylece optimal gelişim alırlar.
SonraAynı zamanda, sadece olumlu karakter özelliklerinin değil, oluşum potansiyel tehlikesi de unutulmamalıdır. Sürekli rekabet ortamı bazen kibir, bencillik ve aşırı hırs gibi olumsuz niteliklerin artmasına neden olabilir. Bu nedenle, rekabetçi yöntemi yetkin ve yüksek nitelikli pedagojik rehberlikle birleştirmek çok önemlidir. Ancak bu koşul yerine getirilirse, genç neslin değerli ahlaki eğitimi konusunda endişelenemez.
Uygulamada neler önerilebilir
Hem oyun hem de rekabet yöntemleri, antrenman seviyesinde etkili bir artışa ve fiziksel niteliklerin gelişmesine yol açar. Bunları uygularken, çeşitli koleksiyonlarda ve kılavuzlarda verilen birçok oyun modelini okul çocuklarıyla çalışma pratiğinize mekanik olarak aktarmamaya çalışın. Formlardan herhangi biri, kendisi için belirlenen görevlere bağlı olarak belirli bir derse göre değiştirilmeli ve uyarlanmalıdır.
Küçük yaştaki öğrenciler için beden eğitimi derslerinde, oyun planına oyun yöntemiyle ilgili aşağıdaki formların dahil edilmesi tavsiye edilir:
2. Komik görevler.
3. Açık hava oyunları.
4. Seçilen konuya göre sınıfların organizasyonu.
5. Simülatörlerin ve oyun ekipmanlarının kullanımı.
Bu formlardan biri, farklı simülatör türlerinin kilit noktalar olarak hizmet ettiği devre eğitimi olabilir.
Oyun yöntemi - örnek alıştırmalar
Güç ve hız nitelikleri, açık hava oyunları veatlama, bayrak yarışı, top kullanma vb. ile ilgili alıştırmalar. "Daha hızlı pas", "Kalkan atma", "En iyi jumper", "Relay", "Niceliksel transfer" vb. oyunlar yaygın olarak bilinir.
Esneklik, "Dengeni koru", "Köprü altından yuvarlanır", "Dalga", "Birlikte bayrak yarışı", "Jimnastik sopalarıyla yarış", "Bacaklar koşuyor", " Çevik, esnek" vb. s.
Dayanıklılık seviyesi şu açık hava oyunlarının yardımıyla artırılır: etiket, dönüşlü bayrak yarışları, topu hızlı yuvarlama, "Boş bir yer al", "Avcılar", "Kırlangıçlar". Tüm bu ve benzeri alıştırmaların ve oyun dersleri yürütme biçimlerinin bir açıklaması hem özel metodolojik literatürde hem de İnternette bulunabilir.
