Eğitim sisteminin izlenmesi, toplumun bilgilendirici gelişimi sürecinde ortaya çıkan bir kavramdır. Belirli yapılar ve nesneler hakkında öznel ve nesnel bilgilere ihtiyaç vardı. Pedagojide çeşitli araştırmaların genişlemesine katkıda bulunan toplumun bilgi ihtiyacıydı. Son zamanlarda Rus okullarında giderek yaygınlaşan araştırmanın ayırt edici özelliklerini inceleyelim.
Amaç
Eğitimde izleme, eğitim ve öğretim süreciyle ilgili bilgileri toplama, işleme, dağıtma, saklama yeteneğidir. Böyle bir süreç, bilimsel araştırma yapmaya, kontrolü organize etmeye (değerlendirme yöntemlerini seçme) izin verir.
Eğitim alanında izleme, konu ortamında meydana gelen olgu ve süreçlerin izlendiği durumlarda bahsedilir. Gözlem sonuçlarını yönetim faaliyetlerinde kullanmak için bu tür eylemlere ihtiyaç vardır.
Tarihsel arka plan
Eğitimde izleme 19. yüzyılda ortaya çıkmış bir kavramdır. Rahip Andrew Bell ve öğretmen Joseph Lancaster tarafından kurulmuştur. Terimin özü, öğretmenin bilgiyi bir grup öğrenciye (10 kişi) aktarması ve daha sonra bilgiyi başka bir 10 çocuğa aktarmasıydı. Böylece, bir öğretmen aynı anda birkaç on, yüzlerce öğrenciden oluşan bir izleyici kitlesini kapsıyordu. Bir öğretmenden güven alan bir çocuğa "izleyici" denir - rehberlik eder, denetler. Eğitimde izleme bu şekilde “tanıtıldı”. Bu, öğretmen tarafından belirlenen hedefe ulaşılıp ulaşılmadığını analiz etmeye yardımcı olan pedagojik ve eğitimsel sürecin sürekli izlenmesidir.
Çalışma tanımı
Eğitimde izleme, sürecin standartlaştırılmış sistematik bir gözlemidir. Eğitim faaliyetinin başarılı olması için, mevcut çalışmanın yanı sıra eğitim çalışmalarının etkinliğini sistematik olarak izlemek gerekir. Planlamanın bir parçası olarak, genç neslin eğitim ve yetiştirilmesinin etkinliğini artırmak için belirli ayarlamalar yapmanızı sağlayan tahmin önemlidir.
Eğitimde izleme merkezi, bireysel yöntemleri tek bir pedagojik konseptte sistemleştirmenize izin veren en önemli araçtır. Okul çocuklarının yetiştirilmesine ve eğitimine kişilik odaklı bir yaklaşımla gerçekleştirilir.
Eğitim sisteminin izlenmesi, yalnızca toplanması ve işlenmesi için değil, aynı zamanda işleyişi hakkında bilgi yaymak için de bir sistemdir.pedagojik sistem. Böyle bir süreç, durumunun sürekli izlenmesine katkıda bulunur, gerekli yenilikleri tahmin etmenizi sağlar.
Educator A. S. Belkin, eğitim gelişiminin izlenmesini, devletin sürekli bilimsel temelli, öngörücü, tanısal analizi, eğitim amaç ve hedeflerinin seçimi ve zamanında çözümlenmesi için pedagojik sürecin geliştirilmesi süreci olarak görür. Ancak o zaman eğitim sisteminin işleyişinin etkinliğinden bahsedebiliriz.
Önemli noktalar
Eğitimin bilgilendirilmesinin izlenmesi, sonuçların sistematik ve sürekli izlenmesini, bilimsel bir temelde orijinal standartla ayrıntılı karşılaştırmasını içerir. Modern koşullarda, sadece eğitimin kalitesini elde etmek değil, aynı zamanda eğitim sürecinin süreci ve sonuçları üzerindeki kontrolün resmi geleneksel versiyonuyla tanımlanması zor olan eğitim organizasyonunun tüm iç rezervlerini kullanmak da önemlidir. eğitim süreci.
Bir eğitim organizasyonunun daha sonraki gelişimini sağlayan kaynakları ancak okul içinde yapılan araştırma faaliyetleri ile doğru düşünmekle tespit etmek mümkündür. Eğitim sisteminin bilgilendirilmesinin izlenmesi bu çalışmanın bir parçasıdır.
Neye ihtiyacın var
Eğitim kurumlarında eğitim ve gelişim faaliyetlerinin organizasyon kalitesinin analizi ile ilgili araştırmaları organize etmek için öğretim elemanlarını dahil etmek önemlidir. Öğretmenler sistematik olarak bilgiyiişlemek için bilgisayar. Kendilerine yüklenen ek sorumlulukları başarıyla yerine getirebilmeleri için bilgisayar okuryazarlığı gerekli olacaktır.
Kuruluşun özellikleri
Ek eğitimin izlenmesi öğrenciye odaklanır. Çocuğun gelişimi hakkında sadece ebeveynleri için değil, kendisi için de bilgi edinilmesine katkıda bulunan başarılarının dinamiklerini tanımlamanıza olanak tanır. Böyle bir süreç, değerlendirme ve kontrolün en önemli aracıdır. Bu tür araştırmalar sayesinde, bilginin nesnelliği, güncelliği ve erişilebilirliği arttıkça bilgi alanı değişmektedir. İzlemenin amacı, eğitim sürecinde meydana gelen değişiklikleri zamanında tespit etmektir.
Bu tür çalışmaların başlıca avantajları arasında, alınan bilgilere dayalı olarak eğitimin kalitesini izleme merkezinin ek ve orta öğretime uyarlanmış evrensel metodolojik araçlar oluşturduğuna dikkat çekiyoruz.
Araştırma Hiyerarşisi
Etkili uygulama koşulları arasında kullanım kolaylığı, bilginin nesnelliği vb. sayılabilir. Bölgesel özelliklerin hesaba katılması, bir izleme sisteminin etkinliğini değerlendirmek için önemli bir kriterdir. Yaratılışının ve işleyişinin gerçek resminin analizi, çeşitli izleme seviyelerinin tahsis edilmesini içerir:
1. Bir eğitim kurumu düzeyinde. Araştırmanın özü genelleştirilmiş olanı düzeltmektir.okulun işleyişinin kapsamlı bir şekilde anlaşılması, toplum tarafından eğitim kurumu için belirlenen hedefe ulaşılması. Devam eden izlemenin bir parçası olarak, bireysel bir öğrencinin gelişimi de analiz edilir ve elde edilen sonuçlara dayanarak, psikolojik ve pedagojik türden öngörü bilgileri oluşturulur.
2. Belediye düzeyinde, belediyede bulunan tüm eğitim kurumlarının çalışmaları hakkında bir fikir oluşturulur. Bu, her bir unsurun ayırt edici parametrelerini hesaba katar: spor salonları, kolejler, liseler, özel okullar. Alınan bilgilere dayanarak, eğitim sisteminin geliştirilmesi için bir ön plan geliştirilmektedir.
3. Bölgesel düzey, her eğitim kurumunun ayırt edici özelliklerini dikkate alarak tüm sistemin işleyişi, unsurları (belediyeler) hakkında fikirlerin sabitlenmesini içerir. Alınan bilgilere dayanarak, belirli bir bölgede sonraki yetiştirme ve eğitim çalışmalarının organizasyonu için bir tahmin yapılır.
4. Federal düzeyde, Eğitim İzleme ve Geliştirme Merkezi tüm okulların, liselerin, spor salonlarının çalışmalarını analiz eder. İlk, orta ve temel okullar için Federal Devlet Eğitim Standardı temelinde kontrol yapılır, eğitim kurumları tarafından eğitim ve eğitim hedeflerine ulaşılması konusunda son bir kontrol yapılır.
Şehrin eğitimini izleme ve geliştirme merkezi olan bölge, çalışmalarını her eğitim seviyesinde yeni eğitim standartlarının gerekliliklerini karşılayacak şekilde inşa eder. Bu sonuca ancak her düzeyde üzerinde anlaşmaya varılan kriterler uygulanarak ulaşılabilir.
BunlarPedagojik faaliyetlerin çok seviyeli izleme sisteminin kurulduğu yetiştirme ve eğitim sürecinin organizasyonu için gereksinimler, devlet genel eğitim standardı temelinde geliştirilmiştir.
Araştırma uygulaması
Pedagojik izlemenin birçok uygulama alanı vardır. Çok sayıda sistemin belirli ortak özellikleri vardır, bu nedenle bağımsız bir bilimsel ve pratik fenomen olarak kabul edilebilir.
Eğitim kalitesini değerlendirmeye yönelik modern sistem, Rusya'nın küresel ve pan-Avrupa eğitim alanına girişinin adımlarından biridir. Rus eğitiminin kalitesinin iyileştirilmesi hakkında ancak devam eden araştırmaların sonuçları, eğitim ve öğretim sürecinin tüm konularının sonraki yenilikçi faaliyetlerinin temeli haline gelirse konuşabiliriz.
Eğitim sisteminin işleyişi kapsamında okulların toplumsal düzene göre yönlendirilmesi gerçekleştirilir. Toplumun ihtiyaçlarını karşılamak için etkili faaliyetler düzenlemek için, nüfusun eğitim ihtiyaçlarını yansıtan nicel ve nitel göstergelerin dinamiklerini zamanında izlemek ve çeşitli uzmanlaşmış kuruluşlar tarafından sunulan eğitim hizmetlerini analiz etmek önemlidir.
Eğitim kurumlarının çalışmalarının pedagojik olarak izlenmesi ve analizi, işaretlemenin nesnelliğini kontrol etmeyi, öğretmenlere mesleki faaliyetlerinde belirli ayarlamalar yapmayı mümkün kılar.
İzleme türleri
Eğitim sistemindeki tüm araştırmalar iki gruba ayrılır: istatistiksel ve "yumuşak".
İlk seçenek, statik raporlama verilerine dayanmaktadır: tutarlı bir bilgi toplama sistemi, devlet raporlaması.
Statik olmayan ("yumuşak") izleme, araştırmacıların kendileri tarafından geliştirilen göstergelere dayanır. A. S. Belkin, eğitim ve öğretim sürecinin farklı yönlerinin izlenmesini içeren didaktik analizi de vurgular. Bu, eğitim sürecindeki tüm katılımcılar arasında bir ilişkiler sistemi oluşturmanıza, kişisel, grup, toplu ilişkiler sistemini izlemenize, ekibin bireysel gruplarındaki psikolojik atmosferi kontrol etmenize olanak tanır.
Okul izleme tipolojisi
Öğrenme hedeflerinin ölçeğine bağlı olarak, operasyonel, taktiksel, stratejik izleme ayırt edilir.
Eğitim sürecinin aşamalarına göre girdi, tematik, ara ve son kontrol varsayılır. Zaman çerçevesine bağlı olarak geriye dönük, gelişmiş (önleyici), güncel izleme yapılır. Çalışma sayısına bağlı olarak, tek seferlik, periyodik, sistematik bir analizden bahsediyoruz. Yurtiçi eğitimde örgütlenme biçimi dikkate alınarak, iç gözlem ve öz kontrolün yanı sıra dış araştırmalar yapılır.
İzleme için belirlenen hedeflere bağlı olarak, yürütmek için çeşitli araçlar kullanılır. Araştırma. Bu nedenle, 9. sınıf mezunlarının bilgi kalitesini değerlendirmek için çocuklara çeşitli cevaplar içeren görevler sunulur. Analiz için seçilen tabana bağlı olarak örneğin dinamik izleme vardır. Özü, belirli bir göstergenin, fenomenin, nesnenin gelişim dinamiklerini değerlendirmektir. Çocuğunuzun bireysel bir eğitim yolundaki ilerlemesini takip etmenin en kolay yolu.
Rekabetçi izleme, diğer eğitim ortamlarına ilişkin benzer bir çalışmanın sonuçlarının incelenmesi için seçim yapmayı içerir. Bu gibi durumlarda izleme, birçok seri test için bir platform haline gelir. Aynı anda birkaç işletim sisteminde paralel olarak tutulur, ardından tüm katılımcıların dikkatine sunulan derecelendirme tabloları oluşturulur. Bu izleme sayesinde, yalnızca en etkili öğretim ve eğitim yöntemlerini kullanan eğitim kurumları seçilmekle kalmaz, aynı zamanda okul çocuklarının eğitimin her seviyesindeki bilgilerinin kalitesi de analiz edilir.
Karşılaştırmalı izleme, daha yüksek düzeydeki bir veya daha fazla sistemin benzer çalışmalarının sonuçlarının incelenmesi için seçim yapmayı içerir. Ayrı bir eğitim kuruluşunu, okul sertifikasyonu yaparken ilgili olan Federal Eyalet Eğitim Standardı ile karşılaştırmak gerekir.
Sonuç
Şu anda toplum okullar, liseler, spor salonları için yeni gereksinimler ortaya koyuyor. Okul izlemenin işlevlerinden biri olarak, sistemde meydana gelen süreçlerin kapsamlı bir tanımını sağlamayı mümkün kılan bütünleştirici bir işlev seçilir. Ayrıca, araştırmalar yürütülmektedireğitim faaliyetinin durumunun tarandığı teşhisler ve değişiklikler sayesinde, ayrı bir eğitim organizasyonunun işleyişinin istikrarı hakkında bir sonuca varılır.
İzlemenin bir parçası olarak, eğitim ve eğitim süreçlerinin durumu, formları, kavramları, yöntemlerinin incelenmesi gerçekleştirilir. Uzmanlar, eğitim kurumunun çalışması için uzun vadeli bir plan hazırlamak için gerekli olan ayrı bir okulda gerçek bir resim elde ediyor.
Okulun eğitim sürecini izleme bilgi içeriği sayesinde, eğitim sürecindeki tüm katılımcılar tarafından uygulanan teknik, yöntem, programlarda memnuniyet belirlenir. Bu tür çalışmalar çerçevesinde alınan bilgiler işlenir, buna göre kuruluşun uzun vadeli çalışma planında, öğrencilerin velileriyle ilişkilerinde bazı düzenlemeler yapılır.
