Eğitimde yetkinlik temelli yaklaşım, belirli yöntemlerin ve pedagojik yaklaşımların kullanılmasını içerir. Terim, ancak yerli bilimin önemli bir modernleşmesinden sonra kullanılmaya başlandı. Şu anda, temel yeterliliklerin oluşum sorunlarını analiz eden ciddi bilimsel, metodolojik ve teorik çalışmalar ortaya çıkmıştır. Örneğin, A. V. Khutorsky'nin “Didactic Eureka” monografisi ve yazarın L. F. Ivanova'nın ilkokul, ortaokul ve liselerde eğitimi modernleştirmeyi amaçlayan metodolojisi böyle bir el kitabı olarak kabul edilebilir.
Ayırt Edici Özellikler
Eğitimde yetkinlik temelli yaklaşım, hedeflerin belirlenmesi, içeriğin seçilmesi, eğitim sürecinin düzenlenmesi ve evrensel sonuçların değerlendirilmesi için bir dizi ilkedir. Bunlar arasında:
- Okul çocuklarında kendi sosyal deneyimlerinin kullanımına dayalı olarak farklı alanlarda ve etkinliklerde ortaya çıkan soruna bağımsız bir çözüm geliştirme;
- çözümün didaktik ve sosyal deneyiminin uyarlanmasıdünya görüşü, politik, ahlaki, bilişsel problemler.
Eğitimde yetkinlik temelli yaklaşım, eğitimin belirli bir aşamasında öğrenciler tarafından elde edilen eğitim düzeyini analiz ederek eğitim becerilerinin değerlendirilmesini içerir.
Eğitimde yenilik
Bu yaklaşımı dikkate almak için, Rus eğitiminin modernizasyonu ile ilgili konulara değinmek önemlidir.
Eğitimde yetkinlik temelli bir yaklaşım sorunu 20. yüzyılda düşünüldü, ancak bu yenilikçi kavram ancak 21. yüzyılda uygulamaya girdi.
Toplumun hızlanan gelişme hızı nedeniyle, anaokulları ve okullar faaliyetlerinin özelliklerini değiştirmek zorunda kaldılar.
Hareketlilik, yapıcılık, dinamizm, Rusların genç neslinde eğitim kurumlarında gelişmeye başladı.
Okulların ve okul öncesi eğitim kurumlarının çalışmalarının yapısı, Federal Devlet Eğitim Standardının getirilmesinden sonra önemli ölçüde değişti.
Özel işgücü piyasası
Eğitimde yetkinlik temelli yaklaşım, çalışanla ilgili olarak modern pazarda gelişen durumun ayrıntılı bir incelemesinden sonra ortaya çıktı.
"İyi çalışan" kavramı, yalnızca mesleki eğitimi değil, aynı zamanda bağımsız kararlar verme, inisiyatif alma becerisini de içerir.
Bir çalışanın psikolojik kararlılığı, strese, aşırı yüklenmeye, zor yaşam durumlarından kurtulma becerisine sahip olması gerekir.
İnovasyonun Amacı
Toplumun taleplerini karşılamak için,tam teşekküllü sosyalleşmeye hazırlık okul öncesi bir kurumla başlamalı, okulda tüm eğitim seviyelerinde devam etmelidir.
Böyle bir süreç, çocukların doğru miktarda politik ve ekonomik kavramları öğrenmesiyle sınırlı kalmamalıdır.
Okul öncesi eğitimde yetkinlik temelli yaklaşımın amacı, becerilerin etkin kullanımı, modern gerçekliklerde hareketlilik için beceriler geliştirmektir.
Son zamanlarda, okulları etkileyen değişiklikler arasında bilişimi bir kenara bırakalım.
Eğitimde yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması, bilgiye engelsiz erişim için belirli koşulların yaratılmasını içerir. Bu, okulun eğitim bilgisi alanında tekel konumunu kaybetmesine yol açar.
Çeşitli bilgilere sınırsız erişimle, kazananlar, gerekli bilgileri mümkün olan en kısa sürede bulabilen, kendilerine verilen görevi çözmek için uygulayan kişiler olacak.
Okul her zaman toplumda meydana gelen değişikliklere cevap vermeye çalıştı. Müfredatta değişiklik yapılmasında, müfredatın iyileştirilmesinde böyle bir tepki ifade edildi.
Örneğin, program endüstriyel uygulama, "Aile hayatının etiği ve psikolojisi" kursu, ilk askeri eğitim, ek bir saat beden eğitimi, bilgisayar bilimi, can güvenliği içeriyordu. Böyle bir yaklaşım, eğitim oturumları için ayrılan zaman kaynakları çok sınırlı olduğundan, bir çıkmaz olan bir eğitim kurumunun kapsamlı bir gelişim yolunu hedeflemektedir.
Yenilere ulaşılamıyortoplumun gelişiminin ihtiyaçlarını karşılayan, yalnızca bilgi miktarını artıran, bireysel konuların içeriğini değiştiren eğitim sonuçları.
İstenen sonuçlara ulaşmak için, farklı bir yol bulmak önemlidir - farklı akademik disiplinler arasındaki ilişkilerin ve bağlantıların doğasını değiştirmek.
Ayırt Edici Özellikler
Modern eğitimde yetkinlik temelli yaklaşım, edinilen bilgiyi uygulama becerisine odaklanmanın bir yoludur. Eğitimin hedefleri, öğrenciler için yeni fırsatları yansıtan, kişisel gelişimlerini yansıtan özel terimlerle tanımlanır. Oluşturulan temel yetkinlikler, eğitimin “son sonuçları” olarak kabul edilir.
Terimin anlamı
Latinceden çevrilen “yetkinlik”, bir kişinin belirli bir deneyime, bilgiye sahip olduğu bir dizi konu anlamına gelir.
Eğitimde yetkinlik temelli yaklaşım, bir kişinin belirsiz bir durumda açık ve hızlı hareket etme yeteneğidir. Başlıca özelliklerini vurgulayalım:
- faaliyet alanı;
- durumun belirsizlik derecesi;
- eylem modunu seçme seçeneği;
- Alınan yöntemin gerekçelendirilmesi.
Eğitim düzeyi, faaliyet alanı, öğrencinin bağımsızlığını gösterme fırsatına sahip olacağı durumların sayısı ile değerlendirilebilir.
Anahtar yetkinlikler
Okulun amacı anahtar oluşturmaktı.öğrencinin modern dünyada meydana gelen en ufak değişikliklere cevap vermesini sağlayacak yeterlilikler. İşte onlardan bazıları:
- Sadece eğitimde değil, diğer faaliyet alanlarında da etkili hareket etme yeteneğinden bahsediyoruz;
- bağımsızlığın gerekli olduğu durumlarda davranmak;
- okul çocukları için alakalı sorunları çözme.
Yükseköğretimde yetkinlik temelli yaklaşım, öğrencilerin ve öğretmenlerin beklentilerinin uyumlaştırılmasını mümkün kılar. Bu yöntem açısından öğrenme hedeflerinin tanımlanması, çocukların eğitim faaliyetleri çerçevesinde becerilerde ustalaşmaları sayesinde bu tür fırsatların tanımını içerir.
Pedagojik görev
Eğitimin temeli olarak yetkinlik temelli yaklaşım, bilişsel aktivitenin amacını vurgulamanın bir yoludur. Öğretmenin gerekli bilgi kaynaklarını seçmesine, hedefe ulaşmanın yollarını belirlemesine, sonuçları değerlendirmesine, etkinliklerini düzenlemesine, diğer öğrencilerle işbirliği yapmasına olanak tanır.
Eğitimde yetkinlik temelli yaklaşımın hedefleri, Federal Eyalet Eğitim Standartlarının ikinci neslinin gereksinimlerini tam olarak karşılar. Etkinliğini ve verimliliğini farklı eğitim seviyelerinde göstermeyi başardı.
Yaklaşımın amaçları
Rus biliminin modernleşmesi, öğretmenler için yeterliliğe dayalı yaklaşım kullanılarak çözülebilecek yeni görevler belirledi. Mesleki eğitimde, bu yaklaşımın fikirleri aşağıdaki görevlerin başarılı bir şekilde çözülmesine katkıda bulunur:
- bilişsel sorunları göz önünde bulundurun;
- büyümeye yön verinmodern yaşamın ana problemlerinde nesil: politik, çevresel, analitik;
- manevi değerler dünyasında gezinin;
- sosyal rollerin uygulanmasıyla ilgili sorunları çözün: tüketici, vatandaş, organizatör, seçmen;
- iletişim becerilerini geliştirin.
Anahtar yetkinlikler, gelişimi bir kişiye durumu algılama ve belirli bir toplumda profesyonel ve kişisel yaşamda belirli sonuçlar elde etme fırsatı veren evrensel faaliyetlerdir.
Okul öncesi eğitim
Okul öncesi eğitimde yetkinlik temelli yaklaşımın temel amacı, çocuklara ilk iletişim becerilerini aşılamaktır. Bu tür gelişimsel etkinliklerin nihai sonucu, yalnızca standart problemleri çözme, belirli bir algoritmaya göre hareket etme yeteneği değil, aynı zamanda temel yeterliliklere hakim olma olacaktır.
Okul öncesi eğitimde yetkinlik temelli bir yaklaşımın amacı, ciddi ve zamanında kararlar verebilen yaratıcı, aktif bir kişilik geliştirmektir.
Modern eğitim sisteminin özellikleri arasında şunları vurgularız:
- açıklık, nicel ve nitel zenginleştirme ve dönüştürme yeteneği;
- erişilebilirliği ve kaliteyi artırmanın bir koşulu olarak okul öncesi eğitimin değişken biçimlerinin oluşturulması;
- bireysel çalışma ve grup çalışması tercih edilir;
- çocuklar ve öğretmenler arasındaki ilişki ortaklıktır,öğretmen çocukların yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate alır;
- Geliştirme sürecini modernleştirmenin bir yolu olarak modern bilgi ve bilgisayar teknolojilerinin uygulanması.
Ailelerle çalışmak için öğretmen çeşitli çalışma biçimlerini kullanır: seminerler, konferanslar, ilgi kulüpleri. Okul öncesi eğitimde çocukların yaşıtları ve yetişkinlerle geniş bir şekilde iletişim kurması için yeni bir eğitim paradigması ortaya çıkmıştır.
Bu yaklaşımın okul öncesi çocuklarda temel yetkinliklerin oluşumuyla ilgisi yalnızca belirli becerilerin, yeteneklerin, bilgilerin özümsenmesiyle değil, aynı zamanda kişisel gelişimleriyle de ilgilidir.
Yeni nesil GEF, beş farklı eğitim geliştirme alanı sağlar:
- sözlü;
- bilişsel;
- sosyal-iletişimsel;
- sanatsal ve estetik;
- fiziksel.
Okul öncesi çocukların gerekli yetkinlikleri kazanmaları için öğretmenlerin mesleki eğitimlerini sistematik olarak geliştirmeleri gerekir:
- çeşitli eğitimlere katılın;
- Metodik faaliyetler yürütmek;
- seminerlerde, ustalık sınıflarında aktif rol almak;
- bilgisayar okuryazarlığı kurslarına katılın.
Mesleki eğitimde yetkinlik temelli yaklaşım, okul öncesi eğitim kurumlarının toplumsal düzeni tam olarak yerine getirmesine, temel yetkinlikleri eğitmesine ve çocuğun gelişim dinamiklerini izlemesine yardımcı olur.
Araştırma, mesleki faaliyetlerinde yeterlik temelli yaklaşımı kullanan öğretmenlerin,daha başarılı, yüksek sonuçlar elde edin.
Pedagojik hedefler çeşitli faktörlerden etkilenir: didaktik ve metodolojik materyaller, öğretmen ve öğrencilerin sertifikalandırma sistemi; öğretmen nitelikleri.
Eğitim görevine ek olarak, eğitim alanında belirlenen genel hedefler olarak gelişimsel ve eğitici bir işlev ortaya konmaktadır.
Eğitim alanı yalnızca doğrudan eğitim sürecini değil, aynı zamanda teorik becerileri uygulamaya geçirmeyi amaçlayan ek (ders dışı) eğitimi de içerir.
Konunun amaçlarının yapısında birkaç ana bileşen vardır:
- bilgi öğrenmek;
- beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi;
- ilişkiler kurmak;
- Öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi.
Bu yapı, yeni federal eğitim standartlarına tamamen uygundur.
Yetkinlik temelli yaklaşım açısından, bir konunun hedeflerini belirlemek için önce içeriğini seçmeniz, belirli bir akademik konunun ne için olduğunu bulmanız ve ancak bundan sonra devam etmeniz gerekir. İstediğiniz sonucu alacağınıza güvenebileceğiniz mastering üzerine içerik seçimi.
Herhangi bir nesnenin ilk hedef grubu, hareketin yönünü belirleyen hedeflerdir. Değer yönelimlerinin oluşumu, dünya görüşü tutumları, ihtiyaçların oluşumu, çıkarların gelişimi ile ilişkilidirler. Öğrenci, kendisi için kendi eğitim yörüngesini inşa etme,kendi kendine eğitim.
İkinci hedef grubu sınıf dışındaki eğitimle ilgilidir, aşağıdaki gruplar varsayılır:
- model metakonu sonuçları (iletişimsel, genel eğitim becerilerinin ve yeterliliklerinin oluşumu);
- konu içerisinde belirlenen hedefler;
- okul çocuklarının profesyonel yönelimine odaklanmak;
- Öğrencilerin genel kültürel yeterliliklerinin oluşumuna katkıda bulunur.
Sonuç
Okulun herhangi bir eğitim programı yalnızca belirli akademik disiplinlerdeki programlara odaklanamaz. Yeterlik temelli yaklaşım içerisinde, sadece müfredatı değil, aynı zamanda ciddi ders dışı etkinlikleri de içeren karmaşık bir yapı kullanılmaktadır. Her eğitim kurumunda, okul çocukları ve ebeveynlerinin ilgi alanları dikkate alınarak seçmeli ve seçmeli dersler oluşturulur.
Eğitim programının özünü anlamaya yönelik böyle bir yaklaşım, bireyin uyumlu gelişimi için tasarlanmış kapsamlı programların ortaya çıkmasına katkıda bulunmuştur.
Diğer eğitimsel sonuçlara ulaşmaya odaklanan özel aşırı konu programları. Sadece okul öncesi veya okul eğitimi aşaması için tasarlanmamışlardır. Gelişimlerinde kullanılan yaklaşımın özü, her programın okul çocukları ve okul öncesi çocuklarda temel eğitim yetkinlikleri oluşturarak gerçek sorunların çözülmesine izin vermesidir.
Programlar, tasarlandıkları temel yetkinlikleri, konuları, uygulama türlerini vebilişsel aktivite.
Bu tür programlara göre öğretmen ders saatleri dışında sınıfta çalışır, istenilen meta-konu sonucunu elde eder.
İçeriği çocukların ihtiyaçlarını karşılamalı, ebeveynlerin ihtiyaçlarını karşılamalıdır. Bu tür programların geliştirilmesi, eğitim kurumlarının yenilikçi faaliyetlerinin öncelikli alanlarından biridir, çünkü bu tür programların içeriği belirli bir okulun özelliklerini dikkate alır: öğrencilerin bileşimi, sosyal çevre ve öğretmenlerin potansiyeli.
Yeni federal eğitim standartları çerçevesinde, aktif bir vatandaşlığa sahip yaratıcı bir kişilik oluşturmanın mükemmel bir yolu haline gelen yetkinlik temelli yaklaşımdır.
Okul öncesi bir kurumda eğitimciler, yetkinlik temelli bir yaklaşım çerçevesinde, çocuklar için olay örgüsü ve rol yapma oyunları geliştirir, onlara temel yetkinliklerin oluşumuna katkıda bulunan çeşitli etkinlikler sunar. Bu tür faaliyetler Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygundur. Eğitimde yetkinlik temelli bir yaklaşım, vatandaş ve vatansever oluşumunun bir çeşididir.
