Üniversite öğretmenlerinin Rusya'da eğitimine ve ileri eğitimine yabancı ülkelerdeki kadar önem verilmemektedir. Örneğin, ABD'de, tam zamanlı bir üniversite profesörü, araştırma merkezlerinde kendi kendine eğitim ve staj için 1 yıl ücretli izin alır ve Avrupa'da, teknik eğitim kurumlarının kalifiye öğretmenleri özel bir sicile kaydedilir. Rus mevzuatına göre, 1997'den bu yana, bilimsel ve pedagojik bir uzmanın pedagoji alanında bilgi ve beceri kazanması gereken “Yüksek Öğretim Öğretmeni” niteliğinin zorunlu olarak atanması getirilmiştir. İleri düzey eğitim esas olarak büyük üniversitelerde ve akademilerde yapılır.
Nasıl üniversite öğretmeni olunur?
Üniversiteler için personel yetiştirmenin Rus ve yabancı uygulamasında, kendi kendini yenileme yöntemi gelenekseldir: öğretmenler genellikle yüksek öğrenim görmüş genç insanlardırbir enstitü, akademi veya üniversitenin aynı bölümünde ve mezun olunan okulun lisansüstü okuluna kayıtlı. Daha önce bu tür uzmanların hazırlanmasında profil veya konu yönelimi konularına ana dikkat gösterilmişse, 1997'den itibaren Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı pedagojiyi eğitim düzeyi ve mesleki beceriler için gereksinimleri içeren zorunlu bir disiplin olarak dahil etti.
Bu standarda Lise Öğretmeni denir. Bu çalışma programı herhangi bir üniversitede uygulanabilir. Bununla birlikte, çoğu eğitim kurumunun yönetimi, öğretim için uzmanların eğitimini ikincil bir faktör olarak görmektedir, bu nedenle bu program genellikle diğer enstitülerde ve üniversitelerde ücretli olarak uzmanlaştırılmalıdır. Eğitim, lisansüstü çalışma ile birleştirilebilir. "Yüksek öğretim öğretmeni" yeterliliği, asıl olana (yüksek lisans veya lisans derecesi) ek bir nitelik olarak hizmet eder ve bir diploma ile onaylanır. Asistan pozisyonuna (üniversitede ilk öğretmenlik pozisyonu) kabul edilen çalışanlar da bu program kapsamında yetiştirilmelidir.
Yüksek öğretimde uzman yetiştirmenin aşamaları
Enstitülerin ve üniversitelerin öğretmenlerini yüksek lisans ve lisansüstü eğitim yoluyla yetiştirmek birkaç aşama içerir:
- en yetenekli öğrenciler ve yüksek lisans öğrencileri arasından profesyonel seçim, yetenek teşhisi;
- Bir üniversitede mesleki faaliyetler yürütme hakkını elde etmek veya ek niteliklerin (yüksek lisans, lisansüstü, meslekiileri eğitim için enstitü ve fakültelerdeki yüksek öğretim öğretmenlerinin yeniden eğitilmesi);
- pedagojik uyum, staj, faaliyetin ilk yılında öğretmen olarak çalışma (yardımcı staj), pedagojik yeterliliklerin entegrasyonu.
Mühendislik Eğitim Merkezleri
Modern yükseköğretim için nitelikli öğretmen yetiştirme birçok eğitim kurumunda yapılabilir. Teknik uzmanlar için mühendislik pedagoji merkezleri oluşturuldu.
Aralarında mühendislik pedagojisi alanında Avusturya uluslararası toplumu IGIP sisteminde eğitim vermek üzere akredite edilmiş birkaç üniversite vardır: MSTU. Bauman (Moskova), MADI (Moskova), KSTU TsPPKP (Kazan), FEFU (Vladivostok, Ayaks köyü), Moskova Devlet Tarım Üniversitesi. Başkan Yardımcısı Goryachkina (Moskova), PNRPU (Perm), St. Petersburg Devlet Endüstriyel Teknolojiler ve Tasarım Üniversitesi, TSTU (Tambov), NITPU (Tomsk), RGPPU (Yekaterinburg), IRGUPS (Irkutsk).
Diğer öğrenme merkezleri
Ayrıca beşeri bilimlerde öğretmenlik yeterliliği alabileceğiniz üniversiteler ve üniversiteler de vardır:
- İktisat Yüksek Okulu (Moskova).
- MSU onları. Lomonosov (Pedagojik Eğitim Fakültesi).
- Kazan Federal Üniversitesi.
- MGOU ve diğer kurumlar.
Çoğunlukla, lisansüstü öğrenciler kendi üniversitelerinin duvarları içinde veya merkez şubelerinde öğrenim görürler. Eğitim programı hem ücretli hem deBedava. Yükseköğretim öğretmenlerinin yeniden eğitilmesi için eğitim süresi 300 ila 1000 saat arasında değişebilmektedir. Eğitim ve yeniden eğitim, ileri eğitimin gerçekleştirildiği kurumların eğitim faaliyetlerini yürütmek için bir lisansa sahip olmaları gerekir.
Yüksek öğrenim öğretmeni olarak kalifiye olmanızı sağlayan uzaktan kurslar da vardır ("Infourok" eğitim portalı, "Eğitim ve Metodolojik Portal", "Sermaye Eğitim Merkezi" ve diğerleri). Bazı eğitim kurumlarında öğrenciler, yüksek lisans eğitimi alırken aynı zamanda bir öğretmenin ek mesleğini de öğrenebilirler.
Profesyonel gelişim
Sürekli mesleki gelişim, bir yükseköğretim öğretmeninin yeterliliği için gerekli bir koşuldur. Bir işe başvururken, işveren, son 5 yıldaki ileri eğitim kurslarının tamamlanmasına ilişkin belgeler (sertifika veya diploma) isteyebilir. Devlet üniversitelerinin bilimsel ve pedagojik çalışanları için bu tür ek eğitim alma hakkı, 273 sayılı FZ federal yasasında da yer almaktadır. Bu hüküm, çoğu Rus üniversitesinin tüzüğünde belirtilmiştir.
Yeni mezun mezun öğrencilerin bu dersleri almaları zorunlu değildir, ancak çalışanın kişisel inisiyatifiyle izin verilir. İkinci durumda, ileri eğitim, ilgili eğitim kurumları ile gerçek veya tüzel kişiler arasındaki sözleşmeler çerçevesinde gerçekleştirilebilir. Ek eğitim garantileri yerel yönetimler tarafından da oluşturulabilir.belediye alanları.
Becerilerimi nerede geliştirebilirim?
Büyük üniversitelerde ve araştırma merkezlerinde, kural olarak, acemi öğretmenlere yönelik "Pedagojik mükemmellik okulları" vardır. Faaliyetlerinin amacı, pedagoji, didaktik ve psikoloji alanında bilgi ve becerilerde uzmanlaşmaya yardımcı olmaktır.
kuruluşlar).
İleri eğitim biçimi
Eğitim hem asıl işe ara vererek (aynı zamanda çalışanın bir yeri ve ortalama maaşı vardır, seyahat masrafları ödenir) hem de yarı zamanlı olarak yapılabilir.
Her halükarda, toplam çalışma faaliyeti ve eğitim süresi, çalışma mevzuatı tarafından belirlenen çalışma saatleri normlarını aşmamalıdır.
Ana müfredat içeriği
"Yüksek Öğretim Öğretmeni" programı altında çalışırken aşağıda listelenen disiplinleri ve soruları incelerler.
Yüksek öğretim pedagojisi:
- bilimler sistemindeki yeri, metodolojik temelleri;
- eğitim sistemi (eğitim modelleri, çeşitli aşamalardaki tarih ve özellikler, organizasyonel anlar, eğitim kurumlarının türleri ve temellerikontroller);
- Rusya'da ve yurtdışında yüksek öğrenimin oluşumunda genel metodolojik ilkeler ve eğilimler;
- Üniversitede öğretim çerçevesinde bireyin gelişim ve eğitim yöntemleri;
- eğitim sürecinin metodolojisi ve teknolojisi;
- öğretmenin işlevleri;
- eğitimde yenilikçi bilgi teknolojileri;
- GEF kavramları.
Psikoloji:
- kişilik psikolojisinin temelleri;
- sosyal psikoloji;
- eğitim ve yetiştirme sorunları;
- ergenliğin özellikleri;
- psikodidaktik (kişilik yaratıcılığının teşhisi, bilişsel gelişim);
- çatışma yönetimi (bunları teşhis etme ve çözme, hoşgörülü bir öğrenci kişiliği yetiştirme yöntemleri).
Ek disiplinler
"Yüksek Öğretim Öğretmeni" dersinin bir parçası olarak diğer disiplinler de incelenir:
- Bir öğretmenin niteliği, bir kurumda işçi koruması için eğitim faaliyetlerini ve gereklilikleri düzenleyen yasal ve normatif eylemler.
- Pedagojik aktivitede etik.
- Yüksek ve lisansüstü eğitim sisteminin ekonomisi.
Gerekli bilgi düzeyi, 2001 yılında Rusya Federasyonu'nda kabul edilen “Yüksek Öğretim Öğretmeni” ek yeterliliğini elde etmek için asgari içerik ve eğitim düzeyi için devlet gereklilikleri ile düzenlenir. Ek disiplinler tanıtılabilir çeşitli eğitim kurumlarında.
Kazanılan Beceriler
Mesleki faaliyetleri yürütmek için, bir yüksek öğretim öğretmeni bir dizi beceri ve yeteneğe sahip olmalıdır:
- eğitimin yapıldığı ilgili bilim alanının temellerini ve modern trendlerini kullanmak;
- Materyalin diğer disiplinlerle birlikte sunumu;
- öğrencileri eğitmek için kültürel ve etik temelleri uygulamak;
- bilimsel araştırma yöntemlerinde ustalık, bunların organizasyonu;
- eğitimsel ve metodolojik çalışma yürütmek (metodolojik gelişmeler, testler, alıştırmalar, atölye çalışmaları ve diğer materyallerin hazırlanması);
- bilgisayar dahil çeşitli eğitim teknolojilerini kullanma becerisi;
- Öğrencilerin kendi kendine bilgi edinme, bilimsel ve teknik literatürü kullanma becerilerinin oluşumu;
- Öğrencilerin profesyonel düşünmesini ve yaratıcılığını geliştirin.
Çatışma durumlarında zihinsel ve duygusal öz düzenleme yöntemlerini de bilmeli ve uygulamalıdır.
Bir üniversite öğretmeninin işlevleri
Popüler inanışın aksine, bir yüksek öğretim öğretmeninin pedagojik faaliyeti sadece ders, laboratuvar ve pratik çalışma yürütmekle sınırlı değildir. Temel işlevlerinden biri eğitimdir. Öğretmen ayrıca öğrencilerle aktif iletişimi sürdürebilmeli, kendi kendini düzeltebilmeli ve çalışmalarını geliştirebilmelidir.
Başka öğretmen işlevleri var:
- eğitim sürecinin kontrolü ve manevi alan ve ilgi alanları, karakter veöğrencilerin duygusal durumu;
- Öğrencilerin konuya ilgisini uyandırmak, etkinliği teşvik etmek, edinilen bilgileri pratik amaçlarla kullanmak;
- yapıcı işlev - eğitim sürecini en yüksek verimlilikle organize etme yeteneği (materyal seçimi, öğretim yöntemlerinin ve sınıf yürütme biçimlerinin seçimi, kursun yapılandırılması);
- araştırma yürütme (bir problem formüle etme, bir hipotez formüle etme, araştırma problemlerini çözme, kendi yaratıcı laboratuvarınızı yaratma yeteneği);
- bilişsel işlev (bilgi birikimi, literatür ve diğer bilgi kaynaklarıyla çalışma);
- eğitim faaliyetlerinin stratejik yönünün geliştirilmesi, nihai hedefin belirlenmesi, öğrencilerin uzmanlaşmasını dikkate alarak problemlerin çözülmesi, diğer disiplinlerle ilişkiler kurulması.
Kişisel nitelikler
Üniversite öğretmeni olarak çalışmak sadece konu etkinliğinde değil kültürel alanda da sürekli kendini geliştirmeyi gerektiren yaratıcı bir etkinliktir. Nezaket, adalet, insanlık, dürüstlük, çalışkanlık, öğretim faaliyetinin ana ahlaki ilkeleri olmalıdır. Bir yüksek öğretim öğretmeninin kişiliği, kişisel nitelikleri, öğrencilerin öğretilen disipline ve bir bütün olarak eğitim sürecine karşı tutumlarının oluşumuna katkıda bulunur.
Gençlik, kabalık ve huysuzluk ile karakterizedir, bu nedenle, bir üniversite öğretmeninin dayanıklılık, yetenek gibi nitelikleriduygularınıza sahip çıkın. Öğretmen ve öğrenci arasında samimi ve güvene dayalı bir iletişimin kurulması, bireyin toplumdaki normal varlığı için gerekli olan sosyal güvenlik duygusunun güçlenmesine yardımcı olur. Bu bir dereceye kadar mezunların daha sonraki yaşamlarında, mezuniyetten sonra kullandıkları ahlaki değerlerin ve tutumların oluşmasına yardımcı olur.
Pedagojik incelik
Bir yüksek öğrenim çalışanının en önemli kişisel özelliklerinden biri pedagojik inceliktir. Aşağıdaki gibidir:
- öğrenciye saygı göstermek ve aynı zamanda talep etmek;
- Öğrencilerin çalışmalarına rehberlik etmede ve bağımsızlıklarının ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimi için koşullar yaratmada kararlılık;
- yüksek öğrenimdeki öğrencilerin zihinsel ve duygusal durumuna makul gereksinimler ve özenli tutum;
- öğrencilere güven göstermek;
- iş tonu, aşinalık eksikliği.
Bir öğretmenin bu nitelikleri büyük ölçüde onun bakış açısının, kültürünün ve yurttaşlık konumunun genişliğine bağlıdır.
