Geçen yüzyılın sonunda, okullarda modern teknik araçlar yeni kullanılmaya başlanırken, öğretmenler ve psikologlar yakında sınıfta öğretmen yerine bir video kaydedici olacağı konusunda endişeye kapıldılar.
Modern eğitimin anlamının krizi üzerine
Bir zamanlar Pontius Pilate, Mesih'e gerçeğin gerçekte ne olduğunu sordu. Ve eğitim nedir? Eğitimde genel kültürel yeterlilikler nelerdir? Sadece bilgi ve becerilerin basit transferi ve kazanılmasıyla mı sınırlılar? İlk bakışta soruların cevabı oldukça açık çünkü eğitim, önceki nesillerin edindiği tecrübelerin gençlere aktarılmasıyla ilişkilendiriliyor.
Bazı ilerici bilim adamları ve eğitimciler bu tanıma katılmıyor. Öğrencinin bireysel yeteneklerinin tanımlanması ve geliştirilmesine odaklanan kişisel bir modern eğitim paradigması olduğuna inanıyorlar. Genel kültürel yeterlilik, çocuğun bireysel bir yörüngede ilerlemesi için bir ortam haline gelmelidir.
Asgari eğitim programları
Yeni eğitim standartları, her akademik disiplin için bir minimumun yanı sıra 4, 9 ve 11. sınıf mezunları için gerekli şartları şart koşuyor. Çocuğun bir eğitim seviyesinden diğerine geçmesi veya ana eğitim kurumunun duvarlarını terk etmesi gereken belirli beceri ve yeteneklerden bahsediyoruz. İlk ve orta dereceli okullarda final sınavlarının bir test modunda tanıtılmasıyla bağlantılı olarak, öğretmenlerin kişisel oryantasyonla meşgul olmak, öğrencilerin genel kültürel yeterliliklerini geliştirmek için zamanları yoktur, çocukları OGE'ye hazırlamak onlar için çok daha önemlidir ve Birleşik Devlet Sınavı. Öğretmen her zaman aynı materyali her çocuğa farklı şekilde sunmak için öğrenme sürecinin kişisel planlaması için mekanizmalara sahip değildir. Ayrıca, modern okulda kişisel eğitim başarılarının değerlendirilmesinde bir öznellik sorunu vardır.
Modern eğitimin öğrenci merkezli bir paradigması vardır, ancak bunun okul uygulamasında tam olarak uygulanmasından bahsetmeye gerek yoktur.
Modern okulun gerçekleri
Eğitimde mevcut durum kriz olarak değerlendiriliyor. Öğretim pratiği ve teorisi şu anda basit bir beceri ve bilgi aktarımından "gelişmiş bir kişiliğin yetiştirilmesi" paradigmasına geçiş aşamasındadır. Şu anda, genel kültürel yeterliliklerin oluşturulması önemli bir görev, genç neslin tam gelişimi için gerekli bir koşul haline geliyor.
Mevcut durumun özellikleri
Eğitimdeki mevcut durumu bulmaya, sorunların nedenlerini anlamaya, çözüm seçeneklerini belirlemeye çalışalım. Öğrenci merkezli eğitim paradigmasını doktrin düzeyinden pratik bir forma dönüştürmek için, öğretmenlerin kendilerinin öncelikle genel kültürel ve mesleki yeterliliklerini yeniden gözden geçirmeleri gerekir.
Kişisel eğitimin anlamı
Bu paradigma, her çocuğun benzersizliğinin, bireysel bir eğitim yörüngesi oluşturma ihtiyacının tanınması anlamına gelir. Bu durumda, genel kültürel yeterliliklerin geliştirilmesi varsayılmaktadır. Bir öğrencinin kişiliğinin nitelikleri bilgi, beceri, pratik becerilerdir, ancak kişisel bir yaklaşımla her öğrenci için farklı olacaktır.
Öğrenci merkezli öğrenmenin işlevleri hakkında
Bu eğitim paradigmasının destekçileri, genel kültürel mesleki yeterliliklerin geliştirilmesinin ancak bu öğretim metodolojisi ile mümkün olduğuna ikna olmuşlardır. Kişisel yaklaşımın işlevi, çocuğun bireysel eğitim başarıları sistemini sağlamak ve yansıtmaktır. Sadece ZUN'un oluşumu değil, aynı zamanda çocuğun kendi kaderini tayin etme, ek bilgi edinme, önceki nesillerin belirli tarihsel ve kültürel başarılarını tanıma hakkına sahip olduğu eğitim nesnelerinin tahsisi de varsayılmaktadır. Bu paradigmada genel kültürel yeterlilikten söz edilmektedir. Öğrenci, doğanın çeşitli nesnelerine karşı tutumunu tanımlar ve geliştirir.ve toplum.
A. N. Leontiev'e göre kişisel anlam
Kişisel eğitim kavramının yazarı, genel kültürel yeterliliğin bir çocuğun bağımsız olarak bilgide ustalaşmak, yeni beceriler ve yetenekler kazanmak için bir güdü bulmasına yardımcı olduğuna inanıyor. Çocuğun yaşam konumunu ve dünya görüşünü etkileyen, onu aktif eğitim faaliyetlerine teşvik eden güdüler olduğuna inanıyor. ZUN, öğrencinin kişisel anlam gösterebileceği gerçek nesnelerle bağlantılı değilse, öğrenci merkezli bir eğitim söz konusu olmayacaktır.
Modern pedagojide araştırma sonuçları
Genel kültürel yeterlilikten birçok modern eğitimci ve psikologun eserlerinde bahsedilmiştir. Bilgi edinmenin anlamını ararken ve öğretim yöntemlerini seçerken belirli aşamaların önemli olduğuna inanıyorlar:
- Farklı eğitim alanlarına göre dağıtılan, çalışılan doğal veya sosyal nesnelerle ilgili olarak çocuğun kişisel yaratıcılığı.
- Bir öğrencinin kendi deneyimine, genel kültürel nesneler ve değerlere yönelik çalışması sırasında edindiği bilgilere ilişkin farkındalığı.
- Konum, ayrıca sosyal deneyime ve genel kültürel bilgiye karşı kişisel tutum.
Genel kültürel ve mesleki yeterliliklerin oluşumu, çocuğun toplumdaki kendi yerini fark etmesine, kendini geliştirme ve kendini geliştirme için çabalamasına yardımcı olur. Çocuk, eğitimin temel içeriğinde ihtiyaç duyduğu kısmı vurgulama fırsatına sahiptir.gelecek yaşam. Yeterlilikler gibi bir unsurun eğitime dahil edilmesinden sonra, ikinci neslin eğitim standartları geliştirildi. Federal Eyalet Eğitim Standardındaki bir öğrenci çeşitli alanlarda bilgi edinmelidir, ancak bu durumda tam gelişim mümkündür.
"Yetkinlik" teriminin içeriği
Latince'den çevrilen bu terim, cevapları bir kişi tarafından iyi bilinen bir soru listesi anlamına gelir. Bir kişinin belirli bir alandaki yetkinliği, tartışılan konudaki konumunu ifade edebildiği için uygun yetenek ve bilgiye sahip olmayı ifade eder. Bu kavram Rus pedagojisinde uzun süredir kullanılmaktadır.
Örneğin, dil yeterlikleri yabancı dil öğretmenleri tarafından iyi çalışılır ve kullanılır. Lisansın genel kültürel yeterlilikleri de her konu alanı ve yüksek öğrenim düzeyi için tanıtılmıştır.
Son zamanlarda, "yetkinlik" gibi bir kavram artık genel pedagojik, didaktik, metodolojik kavramlarla ilişkilendirilmiyor. Bunun nedeni, sistem-pratik işlevlerde ve modern yaşamın farklı alanları arasındaki meta-özne bağlantılarının geliştirilmesinde yatmaktadır.
Rus eğitiminin yetkinlikleri
Son zamanlarda, Rus eğitiminde yetkinliklerin rolü arttı. Bunlardan biri olarak genel kültürel faaliyetlerde yeterlilikten söz edebiliriz. Halklarının geleneklerinin geliştirilmesini ve kullanılmasını, vatanseverliğin, maneviyatın oluşumunu içerir. Ev içi eğitim için, herhangi birinin varlığıgenel kültürel yeterliliğin eksikliği özellikle önemlidir.
Yetkinlik, bir kişinin belirli sorunları çözmesine yardımcı olan yeteneklerin, becerilerin ve bilgilerin toplamı anlamına gelir.
Yetkinlik, faaliyet konusuna yönelik kişisel bir tutumu içeren belirli bir yeterliliğe sahip olmayı ifade eder.
Yetkinlik, öğrencinin eğitim geçmişine atıfta bulunur ve yeterlilik, belirli bir alanda minimum deneyimin yanı sıra kişisel bir kalite veya niteliklerin toplamıdır. "Eğitimin Modernizasyonu Stratejisi", kişisel nitelikleri dikkate alarak okul çocuklarının tüm yeterliliklerini tanımlar. Modern eğitimin farklı yönleriyle ilgili olarak, yeterliliklerin ve yeterliliklerin çeşitli işlevleri vardır. Çocuğun kişiliği ile ilgili olarak, gerçek nesneleri inceleme ve analiz etme arzusunu yansıtmalı ve geliştirmelidir. Çok boyutludurlar, bir çocukta geliştirilmesi gereken tüm nitelik gruplarını içerirler. Eğitim yetkinlikleri, öğrencinin belirli konularda uzmanlaşmasına, edindiği bilgileri gelecekteki mesleki faaliyetlerde kullanmasına yardımcı olur. Örneğin, okulda okurken bir vatandaşın yeterliliğini öğrenen genç, bir eğitim kurumundan mezun olduktan sonra onu kullanabilecektir. Bu pedagojik terimin yapısına neler dahildir? Her şeyden önce, isim, hiyerarşinin bir çeşidi (konu, genel konu, anahtar). Aşağıdakiler, yeterliliğin tanıtılacağı nesnelerdir. Sosyo-pratik yönelim, yeterliliğin toplum için önemi dikkate alınır. Göstergeler, kontrol ve değerlendirme çalışmaları için seçenekler olacak,çocuğun yeterlilik derecesini belirlemeye yöneliktir. Bu özellikler dizisi, tüm düzenleyici belgelerde, metodolojik ve eğitim literatüründe ve ayrıca kontrol ve ölçüm materyallerinde belirtilmiştir.
Sonuç
Eğitim yeterliliklerinin belirli bir hiyerarşisi vardır. Eğitimin içeriği meta-konu, inter-konu, konu olarak ayrılmıştır. Meta-konu herhangi bir konu alanı için tipiktir, ancak konu yeterliliği akademik disiplin için tahsis edilmiştir. Eğitimin her aşamasında, öğrencilerin psikolojik ve yaş özellikleri dikkate alınarak kendi gereksinimlerinin çeşitleri ayırt edilir. Genel kültürel yeterlilik, ulusal özellikler ve evrensel kültür, insan yaşamının manevi ve ahlaki temelleri ile ilişkilidir. Hem bireysel bir halkın hem de tüm insanlığın aile, sosyal, sosyal gelenek ve göreneklerinin temellerini dikkate alır. Dinin toplumun gelişimi üzerindeki etkisini, nüfus arasında maneviyatın oluşumunu açıklamakla ilişkili olan bu yeterliliktir. Bu yetkinliğe hakim olmak, kişinin arazisinin, bölgesinin kültürel mirasının incelenmesine dikkat ederek, kişinin boş zamanını rasyonel bir şekilde kullanmasını içerir. Genç neslin genel kültürel yeterliliğini tam olarak geliştirmek için, eğitimin ilk aşamasında bölgesel çalışmalarda özel kurslar başlatıldı. Program içeriği, aile gelenekleri, dinin temelleri ile ilgili soruları içerir. Bir okul, teknik okul, üniversite mezunu bir kişinin sosyal bir ortamda rahat olabilmesi için tam olarak oluşması gerekir.genel kültürel yeterlilik.
