Okuldaki eğitim süreci, öğretim kadrosunun belirli bir çocuk ve ebeveynleri ile etkileşimine dayanır. Sonuç doğrudan bu tür çalışmaların etkinliğine bağlıdır. Öğretmenler ve veliler arasındaki en açıklayıcı iletişim türü toplantılar yapmaktır.
Paralel sınıflar için okul çapında etkinlikler düzenlemek yaygın bir uygulamadır. Belirli bir ekip içinde, ortaya çıkan bir dizi sorunu hızlı bir şekilde çözmek mümkündür.
Bir eğitim kurumunda ders dışı faaliyetlere duyulan ihtiyaç, doğrudan yılın ara ve nihai sonuçlarının özetlenmesinden kaynaklanmaktadır. Okul çapında veli toplantılarının konusu genellikle eğitim kurumunun temel düzenleyici belgeleri, belirli bir süre için faaliyetlerinin sonuçları ve uzun vadeli planlarla ilgili konuların değerlendirilmesini içerir.
Paralel gruplardan öğrencilerin aileleri için yapılan toplantılar genellikle mezunların mezuniyeti veya 6 yaşındaki çocukların kabulü ile ilgili konuların tartışılmasını içerir. Okul çapındaki ebeveyn-öğretmen toplantılarının teması, ders dışı etkinliklerle de ilgili olabilir.
Konuların dikkate alınma yelpazesiHer bir özel çocuk takımındaki daha "mobil" sorunlar nedeniyle, belirli bir sınıfın veli toplantıları genellikle en değişken olanıdır.
Öğretmen ve veliler arasındaki güven ilişkisi
Okuldaki çocuk ekibinin etkili çalışmasının organizasyonu sınıf öğretmeninin ana görevidir. Uygulanması ancak eğitim sürecinin üç tarafı arasında güven ortamı yaratılırsa mümkündür: öğretmen - öğrenci - veli. Bu, öğretmenin yüksek profesyonelliğini gösterir ve buna göre gelecekte en yüksek eğitim sonuçlarını almanızı sağlayacaktır.
Sınıf öğretmeninin rahat bir psikolojik iklim oluşturmadaki en önemli aracı, ders dışı etkinliklerle öğretmen ve öğrenci velileri arasındaki etkileşimin düzenlenmesidir.
Veli toplantısına hazırlanıyor
Etkinliğe hazırlanırken veli toplantısı için bir konu, katılımcılar, form ve düzenlenme zamanını içeren bir plan hazırlamak gerekir. Bu, taraflar arasındaki iletişimin etkinliğini sağlayacaktır.
Veli-öğretmen toplantısı için yaklaşık bir plan, tartışılacak konuları ve bunların değerlendirilmesi için tahmini süreyi kısaca yansıtmalıdır. Etkinliğe hazırlanmanın ön koşulu, planlanan toplantının tarih ve saatini anne ve babalara bildirmektir.
Aile-öğretmen toplantılarının alaka düzeyi
Anahtarlardan biribu aktivitedeki anlar - çocuk ekibinin mevcut sorunlarını yansıtması ve çözümlerine katkıda bulunması gereken ebeveyn toplantıları için konu seçimi.
Öğretmenlerin faaliyetleri öncelikle uzun vadeli planlamaya dayanır. Bu hem eğitim hem de eğitim çalışmaları için geçerlidir. Yani, kural olarak, veli toplantılarının konuları, sınıf öğretmeni tarafından önceden düşünülmelidir. Öğretmenin profesyonelliği, çocuk takımındaki duruma cevap vermenin ve içindeki problem durumlarının çözümüne katkıda bulunmanın zamanında olduğu gerçeğinde kendini gösterir.
Veli-öğretmen toplantılarında güncel konuların ele alınması, sınıf öğretmeninin çocuklar ve ebeveynleri ile yakın teması ile kolaylaştırılır. Veli-öğretmen toplantısının konusunu seçmeye yardımcı olması için anneler ve babalar için bir ön anket de yapabilirsiniz.
Öğretmen belirli bir sınıfın acil sorunlarını hesaba katmalıdır. Doğal olarak takımdaki akademik performans, davranış, psikolojik iklim temel konular olmaya devam ediyor. Ancak, ana konulara ek olarak, öğrencilerin bireysel özellikleri, belirli davranış kalıpları vb. ile doğrudan ilgili sorunları da dikkate almak gerekir.
Veli toplantıları için formlar
En kabul edilebilir toplantı şekli diyalogdur. Öğretmen ve ebeveynler arasında ortaklıklar kurulmasına yardımcı olacak bu tür bir iletişimdir. Çalışma, karşılıklı saygıya, eğitim sürecinin amaçlarının anlaşılmasına dayanmalıdır. Buöğretmenin otoritesini güçlendirmeye ve çocuklara öğretmede olumlu sonuçlar elde etmeye yardımcı olacaktır.
Ek uzmanların (psikologlar, doktorlar) davet edilmesi durumunda tartışma, yuvarlak masa, konferans biçimlerini kullanmak da mümkündür. Ek uzmanların katılımı, ebeveynlerin karşılaştığı, ancak bilgi ve ilgili deneyim eksikliğinden dolayı bunları nasıl çözeceklerini bilemedikleri dar sorunları çözmede yardımcı olacaktır.
Yukarıdaki formlar, olumlu sonuçlar elde etmenize, bir güven ortamı oluşturmanıza ve ebeveynlerin ve öğretmenlerin çabalarını birleştirmenize olanak tanır.
Aile-öğretmen görüşmeleri zamanı
Yukarıda belirtildiği gibi, etkili bir eğitim sürecinin temeli güven ortamıdır. Toplantının zamanını seçerken, tarafların istek ve olanaklarını dikkate almak gerekir. Bu, öğretmen ve velilerin ortak olduğunu gösterecektir.
Yıl için planlama
Yıl için veli-öğretmen toplantılarının ileriye dönük planlaması, eğitim sürecinin sorunlarının kapsamlı bir şekilde ele alınmasını sağlar. Ve burada elbette okul çapında veli toplantılarının ve sınıf etkinliklerinin konularını planlamak gerekiyor. Aynı zamanda öğrencilerin yaşlarının da dikkate alınması, önümüzdeki yıllarda ortaya çıkabilecek sorunların önüne geçilmesi gerekmektedir. Yıl için veli toplantılarının teması önceden düşünülmelidir.
Bu bağlamda ele alınabilecek başlıca konular şunlardır: "Okulun günlük rutini","Okul çocuklarının eğitim faaliyetlerinin organizasyonu", "Ailenin çocuğun kişiliğini şekillendirmedeki rolü", "Çocuk yetiştirmede okul ve ebeveyn arasındaki ortaklık", "Çocukların yaşı ve bireysel özellikleri", "Sağlıklı yaşam tarzı", "Saldırganlık ve çocuklar", "Çocuğa yönelik şiddet", "Özet (çeyrek, yarım yıl, yıl)". Bu toplantıların konuları sınırsızdır, ancak odak noktası çocuğun kişiliği, gelişimi ve eğitim hedeflerine ulaşmasıdır.
Veli toplantılarının teması: 2. Sınıf
İlkokul öğrencilerinin velileri için etkinlik düzenlemenin nüanslarını ayrıca söylemek gerekir.
Toplantıda tartışılması gereken önemli bir konu da notlandırma sistemidir. Bunun nedeni, 2. sınıfta çocukların günlükte zaten notları olması ve bunun da hem çocuklar hem de yetişkinler üzerinde psikolojik bir etkisi olmasıdır. Ebeveynler genellikle değerlendirmeleri çocuğun kategorik bir teşviki veya kınaması olarak algılar. Ve yetişkinlerin bu tutumu elbette öğrencilerin ruhuna da yansıyor. Olumsuz bir değerlendirmenin yalnızca çocukla birlikte çözülmesi gereken bir sorunun varlığına işaret ettiğini anlamak önemlidir. Olumlu bir puan, daha fazla bilgi edinmek için sadece bir basamaktır.
Ayrıca veli-öğretmen görüşmeleri planlarken ödev hazırlama sorunu üzerinde de durmanız gerekir. Günümüz okul yaşamının temel bileşeni, çocukların kendi kendini organize etmesi, mantıksal olarakmeditasyon yapın.
Veli toplantılarının teması: 11. Sınıf
Daha büyük bir yaşta, çocuklar zaten bir üniversiteye girmeyi düşünüyorlar. Bu, okullaşmanın sonuçlarını özetlemeyi içerir. Bir toplantı düzenlerken, ebeveynleri, çocukların bilgilerini değerlendirme kurallarını, sonuçlara itiraz etme yöntemlerini, genel bir eğitim kurumundan mezuniyet belgesi alma prosedürü ile ilgili düzenlemeleri tanımak gerekir.
Dar uzmanların ilgisini çekmek
Genel olarak, okuldaki veli toplantıları konusu ebeveynlere bir eğitim kurumunda çocuklarla çalışmanın içeriğini, biçimlerini ve ilkelerini sunmalı, onları ileri eğitim ve öğretim süreçleri yöntemlerine alıştırmalı, eğitimin özelliklerini dikkate almalıdır. programları, onları ders dışı etkinliklerde etkileşime dahil edin, seçmeli derslerin, çevrelerin mevcudiyeti hakkında bilgi verin.
Veli-öğretmen toplantıları sırasında çözülebilecek ayrı bir dizi sorun, dar uzmanların katılımını içerir. Bu, öğretmenlerin ve ebeveynlerin çocuklarla karşılıklı anlayış bulmasına ve ekipteki psikolojik ortamı iyileştirmesine olanak sağlayacaktır.
Aile-öğretmen toplantılarında ele alınan bir diğer konu da öğrenme sürecinin lojistik yönüdür. Tabii ki, ebeveynlerin yardımı olmadan okuldaki birçok finansal sorunu çözmek zordur.
Aile-öğretmen toplantılarının etkililiğinin ana göstergesinin üçlü bir öğretmenin - çocuk - yaratılması ve varlığı olduğunu hatırlamak önemlidir.ebeveynler. Ancak bu şekilde herkes eğitim sürecinden beklentilerini yerine getirebilecektir.
