Eğitim sürecinin bir örgütlenme biçimi, öğrenmeyi veya bilgi, beceri, değer, inanç ve alışkanlıklar edinmeyi kolaylaştıran bir programdır. Eğitim yöntemleri arasında hikaye anlatımı, tartışma, öğrenme ve rehberli araştırma yer alır. Eğitim genellikle öğretmenlerin rehberliğinde gerçekleşir, ancak öğrenciler kendi başlarına da öğrenebilirler. Süreç resmi veya gayri resmi bir ortamda gerçekleşebilir - ve her iki seçenek de kişinin nasıl düşündüğü, hissettiği veya davrandığı üzerinde biçimlendirici bir etkiye sahiptir.
Eğitim sürecinin organizasyon şekli genellikle okul öncesi eğitim veya anaokulu, ilkokul ve ortaokul ve ardından kolej veya üniversite gibi aşamalara ayrılır.
Eğitim hakkı, bazı hükümetler ve Birleşmiş Milletler tarafından tanınmıştır. çoğu bölgedebelli bir yaşa kadar eğitim zorunludur.
Adımlar
Eğitim sürecinin örgütlenme biçimi, amacı öğrencileri eğitmek olan yapılandırılmış bir alanda gerçekleşir. Tipik olarak, ilk adım, eğitimli, sertifikalı bir öğretmenle birlikte sınıfta birkaç çocuğun bulunduğu bir okul ortamında gerçekleşir. Eğitim sürecinin organizasyon biçimlerinin çoğu, bu sistemdeki tüm eğitim seçeneklerini belirleyen bir dizi değer veya ideal temelinde geliştirilir. Bunlara müfredat, organizasyon modelleri, fiziksel alanların tasarımı (sınıflar gibi), öğrenci-öğretmen etkileşimi, değerlendirme yöntemleri, sınıf büyüklüğü, eğitim etkinlikleri ve daha fazlası dahildir.
Okul öncesi eğitim
Bu tür kurumlar, ülkeye bağlı olarak üç ila yedi yaş arasındaki eğitim sürecini organize etmenin geleneksel ve yaratıcı biçimlerini sağlar. Hemen hemen her yerde bu aşamaya anaokulu denir, böyle bir terimin eğitimin ilk seviyelerini tanımlamak için kullanıldığı Amerika Birleşik Devletleri hariç. İlk aşama, her birine dengeli bir şekilde odaklanarak bir kişinin fiziksel, entelektüel ve ahlaki doğasını ortaya çıkarmayı amaçlayan çocuk merkezli bir okul öncesi programı sağlar.
İlköğretim
İlköğretim, örgün yapılandırılmış öğrenmenin ilk beş ila yedi yılını kapsar. Kural olarak, eğitim organizasyon biçimleri veOkuldaki eğitim süreci, yaş ülkeler arasında (ve bazen ülke içinde) değişse de 5-6 yaşında başlar.
Küresel olarak, altı ila on iki yaş arasındaki çocukların yaklaşık %89'u ilkokula kayıtlıdır ve bu oran giderek artmaktadır. UNESCO'nun Herkes İçin Eğitim programlarının bir parçası olarak, çoğu şehir evrensel ilköğretimi gerçekleştirmeyi taahhüt etmiştir.
Okuldaki eğitim sürecinin çeşitli organizasyon biçimleri arasındaki ayrım biraz keyfidir, ancak genellikle bir aşamadan diğerine geçiş on bir veya on iki yaşında gerçekleşir. Bazı sistemlerin ayrı ara dönemleri vardır. Aynı zamanda, orta öğretimin son aşamasına geçiş yaklaşık on dört yaşında gerçekleşir. İlk aşamayı temsil eden eğitim sürecinin geleneksel ve yaratıcı organizasyon biçimlerine esas olarak birincil sınıflar denir.
İkinci aşama
Pratik olarak modern eğitim sistemlerinin eğitim sürecini düzenlemenin tüm biçimleri, ergenliğe yönelik örgün eğitimi içerir. Küçükler için tipik zorunlu kapsamlı ilköğretim seviyesinden yetişkinler için seçmeli veya yüksek öğretime (örn. üniversite, meslek okulu, vb.) geçiş ile karakterize edilir.
Sisteme bağlı olarak bu dönemin eğitimi gymnasiums, lyceums, liseler, kolejler veya meslek liseleri olarak adlandırılabilir.teknik okullar. Bu terimlerden herhangi birinin tam anlamı bir sistemden diğerine değişir. İlk ve orta öğretim arasındaki sınır, ülkelere göre ve hatta ülkeler içinde bile değişiklik gösterir, ancak genellikle eğitimin yedinci ve onuncu yılları arasındadır.
Eğitim sürecini düzenleme biçimleri ve yöntemleri
Üniversiteler genellikle Moskova Devlet Üniversitesi'nde konuşma yapan çeşitli kıdemli politikacılar gibi öğrenci kitleleri için konuk konuşmacılara sahiptir.
Yüksek öğrenim, mezuniyeti izleyen isteğe bağlı bir düzeydir. Bu aşamayı esas olarak temsil eden kolejler ve üniversitelerdir. Yüksek öğrenimden mezun olan bireyler genellikle sertifika, diploma veya derece alırlar.
Eğitim sürecinin bu örgütlenme biçimi, kural olarak, temel nitelikleri elde etmek için yapılan çalışmaları içerir. Çoğu gelişmiş ülkede, nüfusun önemli bir kısmı (%50'ye kadar) yüksek öğrenim görmektedir veya halihazırda almaktadır. Bu nedenle sahne hem bağımsız bir sektör olarak hem de eğitimli ve eğitimli personel kaynağı olarak ülke ekonomisi için çok önemlidir.
Üniversite eğitimi öğretim, araştırma ve sosyal faaliyetleri içerir ve hem lisans (bazen yüksek öğretim olarak adlandırılır) hem de yüksek lisans (veya lisansüstü) düzeylerini kapsar. Bazı üniversiteler birkaç kolejden oluşur.
Eğitim pedagojik sürecini düzenleme biçimlerinden biri liberal eğitimdir.
Sonraki adım
Mesleki eğitim, belirli bir uzmanlık veya zanaat için doğrudan ve pratik eğitime odaklanan eğitim sürecinin ana organizasyon biçimlerinden biridir. Bu aşama, çeşitli eğitim kurumlarında çıraklık veya staj şeklinde olabilir. Öğrenciler marangozluk, tarım, mühendislik, tıp, mimarlık, sanat vb. alanlarda eğitim alabilirler.
Özel şekil
Dünya tarihine göre, uzun süredir engelli insanlar genellikle kamu eğitimi için uygun değildi. Engelli çocukların eğitimi, doktorlar veya özel bakıcılar tarafından defalarca reddedildi.
Ancak bilim adamlarının (Itard, Séguin, Howe, Gallaudet gibi) ortaya çıkmasıyla özel eğitimin temelleri atıldı. Eğitimciler bireysel öğrenmeye ve işlevsel becerilere odaklandı. İlk yıllarda özel eğitim yalnızca ciddi düzeyde engeli olan kişiler için mevcuttu, ancak son yüzyılda öğrenme güçlüğü çeken herkese açık hale geldi.
Diğer eğitim formları
Bugün " alternatif" olarak kabul edilen şey, çoğunlukla eski zamanlardan beri var olmuştur. On dokuzuncu yüzyılda devlet okulu sisteminin gelişmesinden sonra, bazı ebeveynler yeni formdan memnun kalmamak için nedenler buldular. Eğitim sürecinin ana organizasyonu kısmen değiştirildi. Alternatif ebeveynlik şu şekilde geliştirildi:geleneksel eğitimin algılanan sınırlamalarına ve dezavantajlarına tepki.
Charter okulları, alternatif ebeveynliğin bir başka örneğidir. Son yıllarda sayıları dünya çapında büyük ölçüde arttı ve devlet sisteminde giderek daha önemli hale geliyor.
Zamanla, bu deneylerden ve paradigma zorluklarından bazı fikirler, Friedrich Fröbel'in erken çocukluk eğitimine yaklaşımı gibi, eğitimde norm olarak kabul edilebilir. Friedrich, modern sınıflara bir anaokulu dahil etti. 19. yüzyılda Almanya'da değişiklikler yapıldı.
Diğer etkili eğitimciler ve düşünürler arasında İsviçreli hümanist Johann Heinrich Pestalozzi, Amerikalı transandantalistler Amos Bronson Olcott, Ralph Waldo Emerson ve Henry David Thoreau, ilerici eğitimin kurucuları ve sınıfın bir örgütlenme biçimi olarak gelişimi yer aldı. eğitim süreci - John Dewey ve Francis Parker. Maria Montessori ve Rudolf Steiner gibi eğitim öncülerinin yanı sıra.
Ve son zamanlarda eğitim, John Caldwell Holt, Paul Goodman, Frederick Mayer, George Dennison tarafından geliştirildi.
Ulusal özellikler
Yerli eğitim, bilgiyi, modelleri, yöntemleri örgün ve yaygın eğitim sistemlerine dahil etmek anlamına gelir. Genellikle post-kolonyal bağlamda, ulusal öğrenme yöntemlerinin artan kabulü ve kullanımı, sömürge süreçlerinin bir sonucu olarak bilgi ve dilin aşınmasına ve kaybına bir yanıt olabilir. Ayrıca, yerli toplulukları etkinleştirebilirhalkların sanatlarını ve kültürlerini restore etmeleri ve yeniden değerlendirmeleri ve böylece öğrencilerin eğitim başarısını artırmaları.
Gayri resmi öğrenme
Bu fenomen, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) tarafından tanımlanan üç ebeveynlik biçiminden biridir. İnformal öğrenme, ev, iş yeri gibi farklı yerlerde ve tüm insanlar arasındaki günlük etkileşimler ve ortak ilişkilerin bir sonucu olarak gerçekleşir. Birçok öğrenci için buna dil edinimi, kültürel normlar ve görgü kuralları dahildir.
Gayri resmi öğrenmede genellikle öğrenciye rehberlik edecek bir referans kişi, meslektaş veya uzman vardır. Öğrencilerin resmi olmayan bir ortamda kendilerine öğretilenlere kişisel ilgileri varsa, mevcut bilgilerini genişletme ve çalışılan konu hakkında yeni fikirler geliştirme eğilimindedirler. Örneğin, bir müze, özgür seçime, çeşitli ve potansiyel olarak standartlaştırılmamış bir dizi konuya, esnek yapılara, sosyal açıdan zengin etkileşime ve dışarıdan dayatılan hiçbir değerlendirmeye sahip olmadığı için geleneksel olarak resmi olmayan bir öğrenme ortamı olarak kabul edilmiştir.
Yaygın öğrenme genellikle eğitim kurumlarının dışında gerçekleşse ve belirli bir müfredatı takip etmese de, eğitim kurumlarında ve hatta resmi durumlarda bile gerçekleşebilir. Eğitimciler, derslerini, öğrencilerinin eğitim içinde yaygın öğrenme becerilerini doğrudan kullanacak şekilde yapılandırabilirler.
19. yüzyılın sonunda, oyun yoluyla şekillendirme, çocuğun gelişimine önemli bir katkı olarak görülmeye başlandı. 20. yüzyılın başındakavram gençleri kapsayacak şekilde genişletildi, ancak odak noktası fiziksel aktivite oldu.
Ayrıca, yaşam boyu öğrenmenin ilk savunucularından biri, eğitimi rekreasyon yoluyla tanımladı: “Yaşama sanatında usta, işi ile oyunu, işi ile boş zamanı, zihni ile bedeni, eğitimi ile bedeni arasında net bir ayrım yapmaz. yeniden yaratma. Neyin ne olduğunu pek bilmez. Yaptığı her şeyde mükemmellik vizyonunu uyguluyor ve çalışıp çalışmadığını anlamak zor. Kendisi için her zaman ikisini de yapıyor gibi görünüyor. Bunu yapması ona yeter. Boş zaman öğrenimi, yaşam boyunca engelsiz öğrenme fırsatıdır. Bu kavram, tıp öğrencilerine anatomi öğretmek için Batı Ontario Üniversitesi tarafından yeniden canlandırıldı.
Kendi kendine öğrenme
Otodidaktik, özerk öğrenmeyi tanımlamak için kullanılan bir terimdir. İnsan, yaşamının hemen her anında böyle bir sürecin katılımcısı olabilir. Önemli otodidaktlar arasında Abraham Lincoln (ABD Başkanı), Srinivas Ramanujan (matematikçi), Michael Faraday (kimyager ve fizikçi), Charles Darwin (natüralist), Thomas Alva Edison (mucit), Tadao Ando (mimar), George Bernard Shaw (oyun yazarı), Frank Zappa (besteci, ses mühendisi, film yönetmeni) ve Leonardo da Vinci (mühendis, bilim adamı, sanatçı).
Açık eğitim ve e-teknolojiler
Birçok büyük üniversite artık ücretsiz veya tama yakın kurslar sunmaya başlıyor -Harvard, Massachusetts Teknoloji Enstitüsü ve Moskova Devlet Üniversitesi. Açık öğretim sunan diğer üniversiteler, Stanford, Princeton, Duke gibi prestijli özel üniversiteler ile Tsinghua (Pekin), Edinburgh ve diğerleri gibi tanınmış devlet üniversiteleridir.
Açık eğitim, matbaanın icadından bu yana insanların öğrenme biçimindeki en büyük değişiklik olarak adlandırıldı. Etkililik üzerine olumlu araştırmalara rağmen, birçok kişi sosyal ve kültürel nedenlerle hala geleneksel bir üniversite eğitimini seçmek isteyebilir.
Birçok açık üniversite, öğrencilere standart testler, geleneksel dereceler ve diplomalar sunabilmek için çalışıyor.
Şu anda standart liyakat sistemi açık öğretimde kolej kampüslerinde olduğu kadar yaygın değil, ancak bazı ücretsiz üniversiteler zaten geleneksel dereceler sunuyor. Şu anda, bu tür eğitimin ana kaynaklarının çoğu kendi sertifika biçimlerini sunmaktadır. Popülerlikleri nedeniyle, bu yeni akademik derece türleri geleneksel derecelerle daha fazla saygı ve eşit değer kazanıyor.
2009'da anket yapılan 182 kolejin neredeyse yarısı çevrimiçi kurs ücretlerinin kampüs ücretlerinden daha yüksek olduğunu belirtti.
Yakın zamanda yapılan bir analiz, çevrimiçi ve karma eğitim yaklaşımlarının yalnızca yüz yüze iletişime dayanan yöntemlerden daha iyi sonuçlara sahip olduğunu gösterdi.
