Farklı eğitim faaliyetleri biçimleri, sınıf ekibinin üyeleri, veliler, öğrenciler arasındaki ortak faaliyetlere yöneliktir. Eğitim etkinliklerinin özelliklerini ve sınıflandırmasını göz önünde bulundurun ve ayrıca programın sınıf ekibiyle çalışmak üzere tasarlanmış bir sürümünü verin.
Bileşen parçaları
Eğitim etkinliği birkaç yapısal birimi içerir:
- hedefler, hedefler belirleme;
- katılımcıların seçimi;
- araç ve yöntemlerin seçimi;
- doğrudan organizasyon;
- sonuç.
Sınıflandırma
Eğitim faaliyetleri aşağıdaki kriterlere göre ayrılır:
- katılımcı sayısı;
- içerik;
- evrensellik dereceleri.
Aktiviteleri üzerinde düşünürken, sınıf öğretmeni de benzer bir bölüm tarafından yönlendirilmelidir.
Sınıftaki eğitim etkinlikleri önden, ikili, grup, bireysel olabilir. İçeriklerine göre, aşağıdaki ders saatleri ayırt edilir:
- emek;
- valeolojik;
- sanatsal;
- sosyal;
- ön;
- boş zaman.
Okuldaki eğitim faaliyetleri isteğe bağlıdır, isteğe bağlıdır, tüm öğrenciler bunlara katılabilir.
Grup türleri arasında konferanslar, toplantılar, yöneticiler, okul görevi, incelemeler, sosyal açıdan faydalı işler sayılabilir.
Bireysel bir eğitim etkinliği, öğretmenin dikkatli bir şekilde hazırlanmasını gerektirir. Bunun bir örneği, Olimpiyatlara hazırlık, yaratıcı veya entelektüel rekabet olabilir.
İş adımları
İlkokuldaki eğitim etkinliği, çalışma biçiminin, hedef belirlemenin, içeriğin seçilmesiyle başlar. Bu tür etkinlikler sürecinde öğretmen, her öğrencinin bireysel özelliklerini dikkate alır. Planlanan tatilin yapılacağı yeri düşünmek, katılımcı sayısını seçmek, çeşitli yardımları almak da önemlidir.
Grup Çalışma Programı
Her türlü eğitim etkinliği, sınıf öğretmeni tarafından geliştirilen özel bir program çerçevesinde gerçekleştirilir.
Sınıf öğretmeninin yetenekli ve üstün zekalı çocukları belirlemek için belirli bir program oluşturmaya yönelik tüm girişimleri, böyle bir terimin ne olduğu sorusuyla başlamalıdır.
Üstün zekanın erken tespiti için bu tür çocuklara zamanında yardım ve destek, sınıfta düzenlenen bir eğitim etkinliği, okul hizmet edebilir. Yeni federal standartlar özellikle hedefleniyorher öğrenci için bireysel eğitim yörüngelerinin oluşturulması.
Sınıf öğretmeni, kendi bakış açısını öğrenciye empoze etmeyen, sadece kendini tanıma ve kendini geliştirme yolunda ona rehberlik eden bir akıl hocası gibi davranır.
Bir eğitim etkinliğinin geliştirilmesi, öğretmenin konsantre olmasını, özel teknikler seçmesini, teknikleri ve çalışma yöntemlerini seçmesini gerektiren sorumlu bir görevdir.
Çocukların bireyselliğini zamanında ortaya çıkarmak için öğretmen, özel bir program kullanarak ciddi ve amaçlı çalışmalar yürütür.
Eğitim faaliyetlerinin hedeflerini, uygulama zamanlamasını açıkça gösterir. Bir sınıf ekibiyle çalışmaya uygun yaratıcı etkinlikler arasında şunlar sayılabilir:
- tema geceleri;
- yaratıcı testler;
- yürüyüş;
- oyunlar;
- ilginç insanlarla tanışmak.
Vatandaşlık Binası
Sınıf öğretmeni, çalışmalarında vatanseverlik eğitimine büyük önem verir. Bunun için çalışma planında anavatanın tarihi ve kültürel mirasına karşı saygılı bir tutumun oluşturulması ile ilgili faaliyetlere yer verilir.
Örneğin, bir ilkokul vatandaşlık eğitimi faaliyeti, gaziler için tebrik kartları yapmayı içerebilir. Bütün çocuklar yeteneklidir ve sınıf öğretmeninin görevi onların zamanında yardım ve desteğidir.
Eğitim çalışmasının ana yönleri
Sınıf öğretmeninin etkinliklerinde önde gelen fikir "kalpten kalbe" çalışmasıdır. Herhangi bir biçimde, türden bir eğitim etkinliğinin yürütülmesine dikkatli bir ön hazırlık eşlik etmelidir. Eğitim, kişilik gelişiminin amaçlı bir yönetim sürecidir. Kendini geliştirme, kendini geliştirmeyi amaçlayan öğrencilerin ve öğretmenin etkili etkileşimine dayanır. Ebeveynlik, haklı olarak çocuğa dokunma sanatı olarak kabul edilebilir. Amacı, bireyin kapsamlı gelişimi için en uygun koşulları yaratmak, onda geleceğine dair bir vizyon oluşturmaktır (sosyalleşme).
Eğitimin temel ilkeleri:
- doğal uygunluk;
- pedagojik sürecin bütünlüğü;
- hümanizm;
- aile, okul, toplum etkileşimi;
- yaratıcılık;
- kültürel uygunluk;
- işbirliği;
- özelleştirme;
- sorumluluk, karşılıklı yardımlaşma, karşılıklı yardımlaşma.
Öğretmen çocuğu olduğu gibi kabul etmelidir. Başarılı bir eğitim için öğretmenin öğrencinin kişiliği üzerinde hiçbir baskı olmaması gerekir.
Ekolojik olay "Ekocity'ye Yolculuk"
Genç nesilde doğaya karşı duyarlı bir tutum oluşturmayı amaçlayan bir eğitim faaliyetleri planı sunuyoruz. Önce çocuklara “Orman Masalına Yolculuk” istasyonlarında bir oyun, ardından “Zencefilli Kurabiye Adam Eko-Şehir Arıyor” kukla gösterisi sunulur. Sonuçlar özetlenir ve kazananlar ödüllendirilir.ve ekolojik tatilin aktif katılımcıları.
Oyun için ihtiyacınız olacak:
- Oyuna katılan grup (sınıf) sayısına göre rota sayfaları;
- ödül materyalleri;
- istasyon adlarını içeren plakalar;
- performans için doğal seslerin kaydedilmesini gerektirir, çöp;
- kostümler: kelebek tırtıllar, kolobok, tavşan, kurt, tilki, ayı;
- iki top;
- bilgisayar.
İstasyonlara göre oyun "Orman peri masalına yolculuk"
Güzergah sayfalarını alan adamlar peri ormanında ilerlemeye başlarlar. Her durakta onlara ilginç görevler sunuluyor.
İstasyon "Ormanın Gizemleri". Burada takımın ormanda duyulabilecek farklı sesleri tahmin etmesi gerekecek.
Ardından çocuklara bahar ormanıyla ilgili bilmeceler sunulur.
- İlkbaharda ağaçların nasıl ağladığını gördünüz mü? Sandıklardan ne kadar şeffaf "gözyaşları" akıyor ve bazen birinin eli bagajı ciddi şekilde yaraladığında akarsular akıyor.
- Hangi ağaçtan bahsediyoruz? Neden ağlıyorlar? (insanlar onları kestiğinde huş ağaçlarından özsuyun hareketi).
Ardından, adamların söz konusu bitkiyi tanımlaması gerekiyor.
Kar henüz erimedi ve güneşli çimenlerde olağandışı pullu sapları olan sarı çiçekler belirmeye başladı bile. Bitki solur kaybolmaz, esinti hafif tohumlarını kabarık şemsiyelerle taşır. Bu harika bitki nedir? (Örümcek ayağı).
Çocuklar, öğretmenin bahsettiği canavarı tahmin etmelidir.
- Bu avlanıyorcanavar esas olarak farelerde. Çoğu zaman, şık kürkü nedeniyle avcıların avı olur. Rus halk masallarından sizin için iyi bilinir. Bu yırtıcı kim? (Tilki).
Öğretmen öğrencileri birkaç bilmece çözmeye davet ediyor:
- Bu bitki, adını çok faydalı olan meyvelerinin renginden almıştır. İki yüz yıldır ladin ve çam ormanlarında yetişmektedir. (Yaban mersini).
- İki küçük kız kardeş yazın yeşildir. Biri sonbaharda kırmızıya, diğeri siyaha döner. (Frenk üzümü).
- Görünüşte bu hayvanlar çok benzer. Küçük bir namluları, uzun kulakları ve arka bacakları, kısa bir kuyruğu var. Vücut kabarık tüylerle kaplıdır. Yavrularını sütle beslerler. Bu kabarık hayvanlar, çimlerin yanı sıra genç dallarla da beslenir. Hangi hayvanlardan bahsediyoruz? Hangi hayvan gruplarına göre sınıflandırılabilirler? (Tavşan, tavşan).
- Hangi kuştan bahsediyoruz? Küçük, başında siyah bir şapka ve göğsünde siyah bir kravat var. Sırt gri, kuyruk ve kanatlar kahverengi, karın beyazdır. Uzun siyah kuyruk, kuş bir şeyden korkmuş gibi her zaman sallanır. Ne kuşundan bahsediyorsun? (Sarp kuyruğu)
Pochemuchka istasyonunda çocuklara ilginç ve sıra dışı sorular sunulur.
- Isırgan otu neden yanar? (Yapraklarının damarlarında formik asit vardır. Yaprağa dokunduğunuzda tüyler kırılır, deriyi çizer, asit oraya gelir.)
- Huş ağaçlarının neden yapışkan genç yaprakları var? (Reçineli bileşikler yaprakları dondan korur.)
- Neden ormanda bağırmıyorsun, müziği açmıyorsun, ateş yakmıyorsun? (Güçlü gürültü, duman kokusu orman sakinlerini korkutabilir,Böylece kuşlar yuvalarını terk eder, yavrular ölür).
- Yuvadan uçan civcivlere yavru kuş denir. Neden eve götürülemiyorlar? (Kuşlar yavrulara yiyecek aramayı, kendilerini potansiyel düşmanlardan korumayı öğretir, civcivlere evde öğretmek zordur, o zaman çaresiz kalırlar);
- Likenler neden her yerde büyümez? (Likenler sadece temiz havanın olduğu yerde büyür.)
- Neden dallı yaban mersini seçemiyorsun? (Yaban mersini çalıları 300 yıla kadar yaşayabilir, bu yüzden korunmaları gerekir.)
- Neden büyük çiçek buketleri seçemiyorsun? (Toplanan çiçekler asla tohumlanmayacak ve gelecek yıl daha az çiçek olacak.)
İstasyon "İçi Boş Baykuş". Baykuşların gece kuşları olduğunu bilirsiniz. Bu zamanda avlanırlar ve gün boyunca oyuklarda uyurlar. Çocuklar çiftler halinde sandalyelere otururlar, öğretmen “gece” dediğinde herkes avlanmak için dışarı çıkar ve “gün” kelimesinde yerlerine geri dönerler. Sonra bir sandalye kaldırıldı, adam ağacı “kestiğinden” baykuşların saklanacak hiçbir yeri yoktu. Oyun, kazanan olarak kabul edilecek bir çift "baykuş" kalana kadar devam eder.
İstasyon "Orman temizliği". Küçük bir molamız var, bu yüzden orman hakkındaki bilgilerimizi paylaşmanın zamanı geldi. Öğretmen sorular sorar:
- Sadece ladinlerin olduğu ormanın adı nedir;
- ahşap kibritlerin yapıldığı;
- Kağıt yapmak için hangi ağaç kullanılır;
- kuş yuvası gördün, nasıl kurtarılır;
- kimin içi boş ağaçlara ihtiyacı var;
- karıncalar ne işe yarar;
- nasıl korunurkarınca yuvası;
- Hangi hayvan her zaman yüzme havuzlu bir ev yapar;
- Ormanda ne tür bir avlanmaya her zaman izin verilir.
İstasyon "Ormanın Bilenleri". Öğretmen bir top oyunu sunar. Tüm ekip bir daire içinde durur. Öğretmen der ki: "Topla oynamanızı öneririm. Daire şeklinde durun." Öğretmen topu atar, bir orman bitkisini veya hayvanını adlandırır. Top daha sonra başka bir oyuncuya geçer. Cevap vermeyen oyun dışıdır.
Eğitim etkinliklerinin analizi, öğretmenin eylemlerin öz değerlendirmesini içerir. Her çocuğa doğaya ve onun zenginliklerine saygı duyma ihtiyacını iletmek için belirlenen görevleri nasıl tam olarak gerçekleştirdiğini analiz ediyor.
Ayrıca, eğitim etkinliğinin analizi, öğretmenin etkinliği hazırlarken kullandığı tüm pedagojik yöntem ve teknikleri içerir.
Performans "Zencefilli Kurabiye Adam Eko-Şehir arıyor"
Lider. İyi günler sevgili doğa severler! Bugün bir peri masalı anlatmak istiyorum ama basit değil, ekolojik bir masal. Ve buna "Zencefilli Kurabiye Adam Eko-Şehir Arıyor" deniyor. Duyuyor musun? Bu, şarkısını söyleyen hikayemizin kahramanı.
Kolobok. Kilometrelerce yol yürüdüm yorulmadan, Ben neşeli bir zencefilli kurabiye adamım, şarkı söylerim.
Anneannemi terk ettim, dedemi terk ettim.
La, la, la.
Lider. Bu Zencefilli Kurabiye adam ormana, güneş ışığıyla dolu bir açıklığa doğru yuvarlanıyordu. Aniden, Zencefilli Kurabiye Adam yeşil bir yaprağın üzerinde küçük bir Tırtıl gördü.
Kolobok. Sen kimsin?
Tırtıl. Ben bir tırtılım. Ve nereye gidiyorsun,Kolobok?
Kolobok. Bilmiyorum, gözlerimin baktığı yerde yuvarlanıyorum.
Tırtıl. Sadece gözlerinin baktığı yere git - çok fazla zihne ihtiyacın yok. Büyükannem, yerden yükseklere uçtuğunda gezegendeki her şeyi gördüğünü söylerdi. Ve Ecocity'nin dünyadaki en iyi şehir olarak kabul edildiğini söyledi. O zamandan beri, onu görmeyi hayal ettim. Belki onu bulabilirsin?
Kolobok. İ?! Pekala, bu harika şehre ulaşmaya çalışacağım.
Lider. Zencefilli kurabiye adam Tırtıl'a veda etti ve Eko-Şehir'i aramaya gitti.
Kolobok ormanda yuvarlandı, bir Tavşanla karşılaştı. Kenara tutunarak, homurdanarak, topallayarak.
Kolobok. Senin derdin ne, meyilli arkadaş?
Tavşan. eğik miyim? Dün bana acımasız bir şaka yapan eğik adam. Bir çalının altında dinleniyorum, aniden biri başıma vurdu. Ayağa kalktım, etrafa baktım, hiçbir şey anlamadım. Dinlenmekte olan insanların boş şişelerle açık alanda çalılara "ateş ettiğini" görüyorum. Dinlendik ve bir sürü çöp bıraktık. Herhangi bir hayvan zarar görebilir. Şimdi bize kim yardım edecek?
Kolobok. Yardım edebilirim! Burada Ecocity'yi bulacağım ve size oraya nasıl gideceğinizi anlatacağım. lider. Ve Kolobok'ta yuvarlandı. Yolda karnını tutan bir kurtla karşılaştı.
Kurt. Oh-oh-oh!
Kolobok. Senin neyin var, gri kurt? Gözlerin neden üzgün?
Kurt. Kuzu yedim, midem ağrıyor. "Kimya" yediği görülüyor.
Kolobok. Nasıl yani?
Kurt. Evet, kuzunun yediği bitkiler çeşitli herbisitlerle tedavi edildi. Şifalı otlar arayacağım.
Lider. Zencefilli kurabiye adam yürüdü, yürüdü ama eko-şehir yokgörmedim. Kir ve enkaz, yıkım ve kaos etrafında. Beyler, çöpleri birlikte temizleyelim, şehrimizi daha iyi ve daha temiz hale getirelim.
Sonuç olarak
Eğitim çalışması, modern bir sınıf öğretmeninin aktivitesinde önemli bir unsurdur. Öğretmen, okul çocuklarının bireysel ve yaş özelliklerini dikkate alarak bir eylem planı hazırlar.
Çocukları ders dışı etkinliklere dahil etmek, öğretmenin genç nesilde kendini geliştirme ve kendini geliştirme arzusunu oluşturmasını sağlar.
