Birçok insan "yenilikçi" kelimesini duymuştur. Zaten sesten, bunun ilerici bir şeyle bağlantılı olduğu sonucuna varabiliriz. Eğitim alanında ilerleme için bir yer var mı ve pedagojide radikal olarak yeni ne olabilir? Bu soruları düşünmeden önce, "Bir yenilikçidir …" sorusuna cevap vermelisiniz.
Kavramın tanımı
Yenilikçi, genel kabul görmüş fikirlerden farklı fikirleri uygulayan ve kendi faaliyet türüne yeni bir şeyler getiren kişidir. Ancak modern teknolojinin gelişmesine rağmen, muhafazakarlardan daha az insan var. Bir yenilikçinin tanımından, muhafazakarların karşı oldukları açıkça ortaya çıkıyor.
Herkes topluma meydan okuyamaz ve sadece fikirleri hakkında konuşmaktan değil, onları uygulamaya çalışmaktan da korkmaz. Bir yenilikçi belirli bir kişilik tipidir, bu nedenle tüm cesur insanlar bu konsepte uymayabilir.
Gerekli nitelikler
Yenilikçiler, başladıkları her şeyi sona getirmeye çalışırlar. Bir kişi bir şeyden diğerine hızla geçme eğilimindeyse, yenilikçi olmayacaktır. Fikirlerinin işe yaradığını (öncelikle kendinize) kanıtlamanız önemlidir ve yolun yarısında bırakıp bırakmadığınızı bilemezsiniz.
Yenilikçi olmayacakişleri sonraya ertelemek. Onun için talihsiz bir dizi durum veya uygun olmayan koşullar hakkında hiçbir mazeret yoktur. Yenilikçi bir eylem insanıdır, amacına ulaşmak için her gün bir şeyler yapmaya çalışır.
Yenilikçi her gün yeni bilgiler edinir, her zaman öğrenmeye hazırdır ve kendini geliştirmek için çaba gösterir. Sürekli olarak ilerici tasarımlarını gerçekleştirmelerine yardımcı olacak bir şey arıyorlar. Yenilikçiler, çevrelerindeki dünyayı önemli ölçüde değiştirebilecek fikir üreticileridir.
Yenilikçinin toplumdaki yeri nedir
Yenilikçiler ilerlemenin gerçek motorlarıdır, onlar sayesinde toplum yerinde duramaz. Fikirleri doğası gereği küreseldir, çünkü düşüncelerini belirli bir faaliyet alanı ölçeğinde üretirler. Bu tür insanlar olayları etkilemek için fırsatlar bulmak için etrafta olup biten her şeyle ilgilenirler.
Yenilikçiler, başkaları için yaşam kalitesini iyileştirmeyi hayal eder. Alışılmadık çözümler bulmak için sürekli öğreniyorlar. Yardım istemekten utanmazlar, daha deneyimli meslektaşları ve kendi alanlarında profesyonellerle iletişim kurmayı severler. Yenilikçiler için bu, yeni bir şeyler öğrenmenin harika bir yoludur, bu nedenle herhangi bir toplumda hemen görünürler - bilgilidirler ve her zaman ilginç düşüncelerini ifade edebilirler.
Yenilikçi eğitimciler hareketinin oluşumu
70'lerin ve 80'lerin sonlarında. pedagojide durgunluk meydana geldi: bazı erdemlerin yüceltilmesi başladı, monoton öğretim yöntemleri geliştirildi ve öğretmenlerin yaratıcı yeteneklerinin gerçekleştirilmesi sınırlıydı. Pedagoji cevaptır.işbirliği. Hareketin kökeninde duranlara yenilikçi eğitimciler denilmeye başlandı. Adları pedagojik topluluk dışında bilinir: V. F. Shatalov, Ş. A. Amonashvili, E. N. İlyin, N. N. P altyshev, S. N. Lysenkova, M. P. Shchetinin, I. P. Volkov, I. P. Ivanov, V. A. Karakovsky, B. P. Nikitin.
Eğitimde uzun yıllara dayanan deneyimle, sürekli olarak mevcut eğitim ve yetiştirme yaklaşımını değiştirebilecek çözümler arıyorlardı. Pedagoji alanında Rusya'nın yenilikçileriydiler. Onların kararları, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin tam potansiyelinin ortaya çıkmasına izin vermeyen eski sistemi değiştirmeyi başardı.
Bu hareket tam da eğitim alanında reformlara ihtiyaç duyulduğu bir zamanda ortaya çıktı. Eğitim sürecinin gerçekleştiği otoriter ve muhafazakar rejim, onları bağımsız bilgi aramaya ve kendi kendine çalışmaya motive etmedi. Yetişkinlerin ve çocukların kişisel özelliklerini dikkate alacak kavram ve yöntemler geliştirmek gerekiyordu.
İşbirliği Pedagojisi
İşbirliğinin pedagojisi aşağıdaki hümanist ilkelere dayanmaktadır:
- çocuğun kişiliğine saygı;
- eğitim sürecinde öğretmen ve öğrenci arasındaki işbirliği;
- eğitimci ve öğrenci arasında ruhsal anlayış için çaba gösterin.
Artık öğretmenlerin çocukları çalışmaya zorlaması gerekmiyordu, onlara ders çalışabilecekleri rahat koşullar yarattılar. Pedagojide, öğrencilerin ve öğretmenlerin yaratıcı kendini gerçekleştirme arzusu teşvik edildi. Öğretmen bunlarla sınırlı değildi.pedagojik yöntemleri kabul etti, şimdi her öğrenciye bir yaklaşım bulması gerekiyordu.
Standart olmayan yöntemler öğrencilerin performansını ve öğrenme isteklerini iyileştirmeye yardımcı oldu. Sıra dışı çözümler arayışı, yenilikçi bir öğretmen ile diğerleri arasındaki temel farktır. Yukarıda sıralanan öğretmenler tarafından önerilen fikirlerin umut verici ve etkili olduğu ortaya çıktı ve bu da işbirliği pedagojisinin daha popüler hale gelmesine neden oldu.
Çözümleri ve deneyimleri, anaokullarından yüksek eğitim kurumlarına kadar tüm pedagojik topluluk için mevcuttu. Seminerler düzenlediler, pratik ve teorik deneyimlerinin ayrıntılı olarak anlatıldığı kitaplar yayınladılar. Ünlü yenilikçi öğretmenlerin fikirleri, eğitim sürecinin nasıl olması gerektiği fikrini değiştirmeyi başardı.
