İnsanlar uzun yıllar edindikleri bilgi ve becerileri çocuklarına aktarır, çocukları deneyimlerini çocukları, torunları ile paylaşır ve böylece bir çeşit zincir oluşur. Kuşkusuz, bu herhangi bir neslin özelliğidir ve bu olmadan toplumun gelişimi imkansızdır. Kural olarak, torunlar bir kılavuz aldılar, çocuklarını o zamanın toplumun özelliği olan geleneksel yaşam tarzına uyarlayan ebeveynleri sayesinde hayata bakışlarını oluşturdular.
Eğitim Tarihi
Teknik ve bilimsel ilerlemenin gelişmesiyle birlikte insanların edindiği bilgiler yetersiz hale geldi. Giderek daha fazla yeni mesleğin ortaya çıkmasıyla bağlantılı olarak, insanların bunlarla ne yapacakları konusunda daha fazla seçeneği var. Hiç şüphe yok ki, atalar yeni alandaki deneyimlerini ve becerilerini paylaşamadılar çünkü kendileri bu alana aşina değillerdi. Böylece yerleşim yerlerinde yeni nesle gerekli bilgiyi veren insanlar ortaya çıktı.
Başlangıçta, bir topluluğun veya yerleşim yerinin en yaşlı üyeleri öğretmenlik yaptı. Artık güçleri kalmamıştıağır fiziksel emek ve kendileri için bir öğretmenin uygun rolünü seçtiler. Orta yaşlılar, yaşlılar çocuklarına hayatın bilgeliğini öğretirken, bu arada tüm toplumun yaşam standardını olumlu yönde etkileyen üretken emeğe çok emek verdiler.
Devlet kurumu kurulup gelişirken, devletin yönetiminde ve kalkınmasında yardımcı olabilecek başka becerilere sahip insanlara ihtiyaç duyuldu. Artık okuma-yazma öğrenmek, kanunlarda ve dini konularda iyi bir yönelim öncelikli hale geldi. O zaman bu konularda bilgili insanlar hemşehrilerinden küçük bir ücret almaya ve çocuklarına öğreterek onları evde toplamaya başladılar. Ve böylece ilk okullar ortaya çıkmaya başladı. Şüphesiz, okuldaki çocukların çoğu seçkinlerin çocuklarıydı. Köylüler, ev işlerinde onlara yardımcı olacak hileleri kendi başlarına öğrettikleri için çocuklarını vermek için aceleleri yoktu.
Öğrenme süreci
İnsanlığın o zaman edindiği bilgi, bugünün görüşüne göre, anlamsız ve hatta saf görünüyor, ancak daha sonra bu öğretiler, insanların büyük zirvelere ulaşmasına yardımcı oldu. Şüphesiz mektup sayesinde insan seyahat edip daha uygun bir yerde iş arayabilir, ticaret yapabilir veya din adamlarında görev alabilir. Köylüler arasında bile, okuryazar bir kişi, yetkililerden gelen gazeteyi sadece o okuyabildiği için saygı görüyor ve değer veriyordu.
Eski Mısır, Babil, Antik Çin ve Hindistan'ın yaşamı ve yaşamı incelenirken, öğrenme sürecinden sahnelerin yer aldığı duvar resminde resimler bulundu. Öncekiöğrenciler öğretmen olarak oturdular ve papirüs veya kil tabletlere yazdılar. Antik Roma ve Sparta'da, bu antik kentlerin genel kültürel düzeyinin yüksek düzeyde gelişmesi nedeniyle okula devam zorunluydu.
Bu politikalardaki toplam nüfus, devletin geri kalanına kıyasla küçüktü, bu yüzden Yunanlılar, şehrin her sakininin devletini yönetebilmesi için okuryazar olması gerektiğine ikna oldular. Antik Roma'da eğitim, sınıftan bağımsız olarak herkese açıktı. Hem aristokratlar hem de kırsal bölge sakinleri uygun düzeyde eğitim aldı. Hiç şüphesiz, Orta Çağ daha karmaşık bir eğitim yapısına sahipti.
O zamanlar toplum açıkça nesilden nesile aynı işi yapan ve farklı hak ve yükümlülüklere sahip olan mülklere bölünmüştü. Toplumun temeli tüccarlar ve köylülerdi, devletin yönetimi soyluların ve din adamlarının elindeydi. Kentli zanaatkarlar da ölçek açısından oldukça geniş bir toplum katmanını oluşturuyordu. Toplumun bölünmesiyle bağlantılı olarak, okulların çeşitli uzmanlıklara ve mülklere bölünmesi vardı. Şehir okullarında çocuklara okuma, yazma, manevi okuryazarlık, felsefe, madeni paraların değeri, ağırlık ve ölçü çalışmaları öğretildi. Ebeveynler, çocuklarının eğitim düzeyini kendileri kontrol ediyorlardı ve eğitimin yeterli olduğunu anladığı anda onları okuldan aldılar.
Kırsal okullar
Kırsal alanlarda okul nadir görülen bir fenomendir, ancak orada bile en basit sayma ve yazmayı öğrettiler. okul ne olursa olsunçocuk hangi sınıfa giderse gitsin, çalışmalarını ve anne babasına ev işlerinde, dükkânlarda ve atölyelerde yardım etmeyi hep birleştirirdi. İlahiyat okulları en prestijli eğitim kurumları olarak kabul edildi. Sadece orada, ana konulara ek olarak mantık, retorik, tarih ve coğrafya çalışıldı. Evren hakkındaki bu bilginin görünüşteki saçmalığına rağmen, öğrenciler, ufuklarının genişlemesini etkileyen antik filozofların kutsal kitaplarını ve sözlerini incelemek için muazzam bir fırsat buldular. Bu, Rönesans döneminde daha fazla bilimsel ilerlemeyi etkileyen yeni filozofların ve bilim adamlarının ortaya çıkmasına neden oldu.
Modern zamanlarda, hem Avrupa'da hem de Rusya'da kilise okullarının önemi azaldı. Laik toplum, din adamlarına değil, yetkin uzmanlara ihtiyaç duyuyordu. Liseler ve spor salonları, orta öğretim alabileceğiniz en iyi kurumlar olarak kabul edildi. Ancak, içlerinde eğitim maliyeti çok yüksekti. Yapılarında en çok modern okulları andırırlar. Kesin bilimler, diller ve edebiyat öğrettiler. Öğrencilerin de üniforma giymeleri istendi. Sınavlar, öğrencilerin sürekli arkadaşı haline geldi, ardından bazı öğrenciler elendi. Katı disiplin, sert ataerkil toplum nedeniyle gençlerin yaşlılara tartışılmaz itaati, bedensel ceza - çocukların yetiştirilmesinin dayandığı şey buydu. Hayatın her kesiminden çocuklar için ücretsiz okullar geniş çapta yayıldı. Orta Çağ'dan farklı olarak farklı cinsiyetteki çocuklar birlikte çalışma fırsatı buldular. Din bilgisi ancak kiliseye bağlı ihtisas okullarında elde edilebilirdi. Sadece Müslüman ülkelerdedin devletin temelidir, okullarda dini öğretiler, kesin bilimler ve beşeri bilimlerle birlikte öğretilir.
