Modern eğitim sistemi sürekli gelişiyor ve gelişiyor. Yeni teknolojilerin yaygınlaşmasıyla birlikte öğrenme, giderek sürekli, esnek ve dinamik bir süreç biçimini alıyor. Bugünlerde pek çok yenilik ve yenilik var. Pedagojik testler, bu yüzyılın popüler başarılarından biri olarak kabul edilir. Bu nedir?
Metodoloji
Pedagojik bir test, belirli kişisel özellikleri ölçmek için herhangi bir öğrenciye sunulan bir dizi görevdir. Bu prosedür, öğrencilerin bilgi ve kişisel niteliklerini değerlendirmek için tasarlanmıştır. Bir metin görevleri sisteminden, bir prosedürü gerçekleştirme ve verileri işleme yönteminden oluşur.
Pedagojik test, öğrencilerin belirli özelliklerini incelemek için kullanılan oldukça standartlaştırılmış bir yöntemdir. Bu işlem tüm kursiyerler için eşit olarak özel ve kontrollü koşullarda gerçekleştirilir. Pedagojik testler, pratikte gerekli objektif ve güvenilir bilgilerin elde edilmesini sağlar.sonuçlar.
Etimoloji
"Test" terimi çok uzun zaman önce Rusça sözlükte ortaya çıktı. Kelime, "deneme, test" olarak tercüme edilen İngilizce isim testinden gelir. Terimin sözlük anlamı zamanla çok az değişti. Bugün, kelime, dünyanın bilinen dillerinin birçok konuşma sözlüğünde yer almaktadır. Terimin ana eş anlamlıları, isim testi, araştırma, teşhistir.
Tarihsel gerçekler
İngiliz bilim adamı Francis G alton, testin atası olarak adlandırılabilir. 9. yüzyılın sonlarında laboratuvarında ziyaretçiler için küçük çalışmalar yaptı: Boy, kilo, reaksiyon hızı vb. belirledi. Ayrıca bir ücret karşılığında hastalarının bazı psikolojik özelliklerini değerlendirdi.
20. yüzyılın başlarında test kavramı değişmişti. Yabancı pedagojide, öğrencilerin nesnel bir değerlendirmesi için yeni görevler ortaya çıktı. Rusça konuşulan ülkelerde, bir kişinin fizyolojik yeteneklerini incelemek için öğretmenlerin testi uzun zamandır psikolojik ve pedagojik teşhislerde kullanılmaktadır. Günümüzde teknik, birçok eğitim kurumunda öğrencilerin ilerlemesini kontrol etmek için kullanılmaktadır.
Eğitim sürecinin bilgisayarlaştırılması, modern, ileri teknolojilerin tanıtılması, uzmanların yetkinliğinde bir artış gerektirir. Tüm Rusya Pedagojik Testlerine katılım, öğretmenlerin yaratıcı becerilerini kanıtlamaları için harika bir fırsattır.
Ayırt Edici Özellikler
Pedagojik test, amacı öncelikle öğrencilerin bilgilerinin oluşum düzeyini değerlendirmek olan bir araçtır. Prosedürün şekli ve içeriği amacına bağlıdır. Herhangi bir teşhisin yapısı çok çeşitli olabilir.
Herhangi bir pedagojik testin kalitesinin ana göstergeleri şunlardır: güvenilirlik, geçerlilik, standardizasyon, sonuçların güvenilirliği. Prosedürün amacını, elde edilen sonuçların açıklamasını ve bir teşhis tekniğini içeren herhangi bir pedagojik teste kullanım talimatları eklenmiştir.
Standardizasyon
Pedagojik testler farklı olabilir. Modern uzmanlar testleri özel özelliklere göre sınıflandırır. Prosedürün şekli, başlıca amaç, içerik ve hedef kitle olan belirli faktörlere bağlıdır. Pedagojik test türünün seçimi aşağıdaki bileşenlerden büyük ölçüde etkilenir:
- Hedef. Uzmanlar prosedürü bilgilendirici, motivasyonel, teşhis, eğitim, sertifika olarak ayırıyor.
- Görev şekli: açık ve kapalı tip.
- Bilgide ustalaşmanın bir yolu. Bu süreç dinamik, stokastik, deterministik olabilir.
- İletkenlik teknolojisi. İşlem sözlü, yazılı, uzaktan vb. gerçekleştirilebilir.
- Geri bildirim formu: geleneksel ve uyarlanabilir tür.
- İşlem yöntemi. Bu süreç standardize edilebilir vestandartlaştırılmış.
Modern işlevsel uzmanlar aşağıdaki ana test türlerini ayırt eder: entelektüel; kişisel; başarıların, ilgi alanlarının, değerlerin, tutumların vb. teşhisi. Didaktik, deneysel, psikolojik görevler pedagojide çok popülerdir. İşte test budur. Öğretim kadrosunun sertifikalandırılması, yavaş yavaş Rus eğitim sistemi için büyük önem kazandı.
İşlevler
Psikolojik ve pedagojik testler, öğrencilerin ilk ilerlemeleri hakkında ön veriler elde etmek için kullanılır; öğrenciler tarafından edinilen bilgilerin değerlendirilmesinin nihai genel ve nihai sonuçlarının oluşturulması. Bu teşhis, aşağıdakileri içeren birkaç temel işlevi yerine getirir: eğitim, öğretim, teşhis.
Eğitim işlevi, prosedürün uygulanmasını periyodik olarak kontrol etmektir. Öğrencilerin dikkatini ve etkinliklerini disipline etmek, yönlendirmek, düzenlemek için tasarlanmıştır. Bu, öğrencilerin bilgilerindeki boşlukları belirlemeye, yeteneklerini geliştirme arzusu oluşturmaya yardımcı olur.
Öğrenme işlevi, öğrencileri yeni materyal öğrenmeye, bağımsız çalışmayı etkinleştirmeye motive etmektir. Bu amaçla kursiyerleri teşvik etmek için çeşitli ek önlemler uygulanmaktadır. Yani: seminer için sorular hazırlamak, yeni materyallerin ortak analizi vb.
Tanılama işlevi, öğrencilerin bilgilerinin bir testidirpratikte. Bu, doğruluk, hız ve nesnellik açısından diğer işlevleri geride bırakan pedagojik testin ana biçimidir.
Etkinliğin özellikleri
Pedagojik testleri pratikte yetkin ve yetkin bir şekilde gerçekleştirmek, temel genel kurallar ve öneriler hakkında bilgi sahibi olmayı sağlar. Prosedürü gerçekleştirme prosedürü birkaç aşama içerir. Hepsi pedagojik testlerin etkinliğini belirler. Yani: metin görevlerinin seçimi, öğrencilere talimat verilmesi, görevlerin tamamlandığının izlenmesi, alınan verilerin işlenmesi ve özetlenmesi.
Teşhis sonuçları, özel bir enstrüman ölçeğinde öğrencilerin talimatlarına göre belirlenir. Pedagojik test yöntemleri, belirli özellikleri elde etmeyi amaçlayan bir dizi benzer yöntem ve ölçüm yöntemidir. Bunlar, prosedürü uygulamaya koymanın aşağıdaki ana yollarını içerir:
- metodolojik;
- deneysel;
- teorik;
- analitik.
Performans
Pedagojik test, öğrencilerin bilgilerini ölçmenin daha objektif bir yolu olarak kabul edilir. Bu süreç, değerlendirmenin öznelliği dışında öğrencileri aynı koşullara sokan tanılama prosedürünü standartlaştırarak elde edilir. Pedagojik testler diğer yöntemlere göre daha doğru, ekonomik ve verimli bir prosedürdür. Öğrencilerin hazırlık düzeyini yalnızca belirli kategorilerde değil, aynı zamandave bir bütün olarak konu boyunca.
İnkar edilemez avantajlara rağmen, bazı dezavantajlar da vardır. Pedagojik testler, yaratıcı yeteneklerle ilişkili üstün bilgilerin değerlendirilmesine izin vermez. Öğrencilere yanıtlamak için diğer geleneksel anketlere göre daha az zaman verilir.
Prosedür uygularken, görevin gizliliğini sağlamak gerekir. Teşhisi tekrarlarken sorularda değişiklik yapmak gerekir. Herhangi bir pedagojik testte her zaman bir şans unsuru vardır. Modern pedagojik test aracı hala daha fazla geliştirme ve iyileştirme gerektiren birçok boşluk içeriyor.
