İlkokulda modern pedagojik teknolojilerin kullanılması, devletin talebini tam olarak karşılamamızı sağlar. A. S. Makarenko, teknolojik süreçlerin kökenindedir. Pedagojik teknolojiler kavramını aktif olarak kullanan oydu. Büyük hacimlerde, ilkokulda yeni pedagojik teknolojiler geçen yüzyılın ikinci yarısında kullanılmaya başlandı. Benzer bir sorunla uğraşan yerli uygulayıcılar arasında N. F. Talyzina, P. Ya. Galperin öne çıkıyor.
Teorik yönler
Şu anda, eğitimsel yeniliklerin kullanılması, birincil UUN'un kalitesini artırmadaki faktörlerden biridir. İlkokuldaki yenilikçi pedagojik teknolojiler, bir dizi öğretim aracı ve yöntemi, bunların kullanım sırasıdır.
Program "Okul-2100"
BBu eğitim sistemi çerçevesinde belirli yöntem ve çalışma yöntemleri kullanılmalıdır. İlkokulda hangi pedagojik öğretim teknolojilerinin alınmasının daha iyi olduğu üzerinde daha ayrıntılı olarak duralım.
Yeni materyali açıklama derslerinde problem-diyalojik öğrenmeyi kullanabilirsiniz. Bu teknik, Rus dili, matematik, doğa tarihi dersleri için uygundur. İlkokul uygulamasındaki bu tür yenilikçi pedagojik teknolojiler, öğretmenin çocukları aktif etkinliklere dahil etmesine olanak tanır.
Genel konu teknolojisi sayesinde, genç nesil Ruslar arasında doğru okuyucu etkinliği oluşuyor.
Üçüncü sınıftan itibaren, ilkokulda proje faaliyetlerine yönelik pedagojik teknolojilerin kullanımına izin verilir. Yeni federal standartların getirilmesinden sonra, bireysel veya grup projelerinin oluşturulması, herhangi bir konuda zorunlu bir unsur haline geldi. Bu tür ilkokullarda pedagojik teknolojilerin kullanımı şimdiden ilk olumlu sonuçlarını vermiştir. Öğrencilerin bağımsızlığı önemli ölçüde arttı, bilişsel aktiviteleri arttı.
Okul çocuklarının eğitim sonuçlarını değerlendirme teknolojisi uyarlamayı başarıyla geçti. Objektif bir resim elde etmek için öğretmen ikili, küçük gruplar halinde çalışma sunar, rol yapma oyununun öğelerini kullanır.
Yaratıcı problemleri çözme yöntemi
TRIZ İlkokulda pedagojik teknoloji, eğitimin verimliliğini artırabilecek teknolojilerden biridir. Çözülebilecek ana görevleri listeleriz.yardım:
- okul çocuklarının bağımsızlığını geliştirmek için;
- Çevreleyen canlı dünyaya karşı doğru tutumu oluşturmak için;
- yeteneklerinize güven geliştirin;
- çocukların genel eğitimini iyileştirin;
- analiz becerilerini, pratik, yaratıcı, sosyal problemleri çözme becerisini oluşturmak;
- eğitim sürecine karşı olumlu bir tutum oluşturmak;
- dikkat, mantık, hafıza, konuşma, zeka, yaratıcı hayal gücü geliştirin.
Sağlığı koruyan teknolojiler
İlkokuldaki Federal Devlet Eğitim Standartlarına göre bu tür pedagojik teknolojiler, genç nesil Rusların sağlığını korumayı amaçlamaktadır. Bunların birkaç çeşidi vardır:
- sağlık tasarrufu, fiziksel ve eğitimsel yükleri düzgün bir şekilde dağıtmanıza olanak tanır;
- sağlığı iyileştiren (yürüme, sertleşme);
- sağlık kültürü yetiştirmek, çocukların çeşitli ders dışı etkinliklere aktif katılımını içerir: turist mitingleri, spor yarışmaları).
Sağlık Eğitimi metodolojisi özellikle ilgi çekicidir. İlkokulda Federal Devlet Eğitim Standardına göre bu tür pedagojik teknolojiler, genç öğrencilerin kendilerini tanımalarına, sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında teorik ve pratik bilgiler edinmelerine yardımcı olur.
İnsan merkezli yaklaşım
İlkokuldaki bu tür pedagojik öğretim teknolojileri, bireysel yeteneklerin dikkatli bir şekilde korunmasına ve geliştirilmesine katkıda bulunurher çocuk. LOO, öğrencinin öznelliğini oluşturmayı, yaş özelliklerine karşılık gelen gelişim mekanizmalarını harekete geçirmeyi amaçlar.
İlkokuldaki bu tür pedagojik teknoloji teknikleri, Federal Eyalet Eğitim Standardı tarafından ortaya konan gereksinimler için uygundur.
Öğretmen her çocuk için kendi eğitimsel pedagojik yörüngesini oluşturur, kendini geliştirme ve kendini geliştirme için en iyi yolları seçmeye yardımcı olur, bir akıl hocası görevi görür.
Sanat teknolojisi
Bu teknik, sanatsal yaratıcılığın kullanılması yoluyla zeka oluşumunu içerir. Bu tür ilkokullarda pedagojik teknolojilerin kullanılması, özel eğitim programlarının kullanılması anlamına gelmez. Çocuklar, tüm sanat türlerinin algılanmasında beceriler kazanır: tiyatro, dans, resim, müzik. Profesyonel dansçılar, sanatçılar, müzisyenler olmamalılar.
İlkokulda pedagojik teknolojilerin kullanılması, karmaşık eğitim materyallerinin özümsenme sürecini basitleştirmeye yardımcı olur. Sanat bir bilgi aracı işlevi görür. Öğretmen tarafından belirlenen görevi çözerken, çocuk, seçilen oyunun kurallarına tam olarak uygun olarak rolünü kısmen veya tamamen yerine getirmenin yollarını seçer. İcat etme, yaratma, doğaçlama yapma, tahmin etme, tahmin etme konusunda oldukça fazla özgürlüğe sahip.
İlkokuldaki bu tür pedagojik teknolojiler, öğretmenin dersi belirli bir algoritmaya göre yürütmesine izin verir,"Ne zaman …" ifadesini kullanarak çocuklar iletişimsel iletişim becerilerini kazanırlar, birbirlerine yardım etmeyi öğrenirler, düşüncelerini ifade ederler ve sınıf arkadaşlarıyla tartışırlar.
İlkokulda bu türden 4 pedagojik teknoloji vardır:
- belirli bir sanat formu üzerine ders oluşturma;
- Sanat unsurlarının öğretmenin çalışma aracı olarak dahil edilmesi;
- öğrenci etkinlikleri için sanat eserlerini kullanma;
- farklı türler aracılığıyla öğrencilerin bilişsel etkinliklerinin organizasyonu.
Eğitimin ilk aşamasında uygun olan sanat dersi örnekleri arasında psikologlar şunları ayırt eder:
- tiyatro etkinlikleri;
- ders-psikodrama;
- Simülasyon simülasyonlu sınıflar;
- harici seyahat;
- konu çizimi;
- oyunlar.
Özel öğrenme
Federal Devlet Eğitim Standardına göre ilkokuldaki modern pedagojik teknolojileri kısaca ele alarak, eğitimin özellikleri üzerinde duralım. Bununla hem öğrenci hem de akıl hocası tarafından yönetilen çevreleyen dünyayı inceleme süreci kastedilmektedir. Yeni bilgi edinirken, çocuk belirli çabalar gösterir ve öğretmen bunları fark eder, öğrencisini destekler ve sonraki kendini geliştirmesi için koşullar yaratır.
İlkokuldaki pedagojik teknolojiler, öğretmenin devlet tarafından kendisine verilen görevleri çözmesine yardımcı olur. Son birkaç on yılda, toplumdaki değer yönelimlerinde bir değişiklik oldu. Bugün onun tarafındansistematik olarak değişen siyasi ve ekonomik koşullarda var olabilen, var olabilen, eğitimli, özgür, gelişmiş bir kişi olarak kabul edilir.
İlkokuldaki pedagojik teknolojiler, "hayatın geri kalanı için eğitim" ilkesinden "yaşam boyu eğitim" seçeneğine geçmeyi mümkün kılar. Bu tür bir ilerleme, ancak genç nesil Rusların yetiştirilmesine ve eğitimine yönelik kişilik odaklı bir yaklaşıma tam bir geçişle sağlanabilir. Böyle bir teknik, her çocuğun bireysel yeteneklerini, arzularını ve eğilimlerini dikkate almayı içerir. Bu nedenle, bu tür pedagojik teknolojiler ilkokulda Federal Eyalet Eğitim Standardına göre tavsiye edilir.
Profesyonellerin deneyimlerinden, acemi öğretmenler rasyonel bir tahıl çıkarır, kendi müfredatlarını oluştururken meslektaşlarının çalışmalarının meyvelerini uygular.
İlkokulda bilgi teknolojisi
Bu yaklaşım, herhangi bir bilimsel disiplinde bilişsel ilginin telkin edilmesine katkıda bulunur. Örneğin doğa tarihi derslerinde bilişim teknolojilerini kullanan bir öğretmen bir çocuğa bir bitkinin gelişimini dakikalar içinde gösterebilir. İlkokulda ne tür çalışma yöntemleri uygundur? Bunlar arasında aşağıdaki seçenekler bulunur:
- işbirliği;
- proje çalışması;
- sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler;
- dil portföyü;
- oyunlar;
- etkileşimli öğrenme.
Rol yapma oyunları
Pedagojik sınıflandırmaİlkokuldaki teknoloji bu çalışma biçimini içerir. Özellikle ders dışı etkinliklerle ilgilidirler. Örneğin, Yeni Yıl kutlamasıyla ilgili bir grup projesi düzenlerken, öğretmen öğrencilerini, her çocuğun bir Noel tatili geçireceği Yeni Yıl tatili için küçük bir performans bulmaya davet eder. özel rol.
İlkokuldaki oyun pedagojik teknolojileri, genç neslin iletişim becerilerinin gelişimine katkıda bulunur. Okul çocuklarında sorumluluk, bağımsızlık, mantıklı düşünme geliştirmeye yardımcı olurlar. Rol yapma oyununda her çocuğun belirli işlevleri vardır, tüm ekibin başarısı performans düzeyine bağlıdır.
Dersleri yürütürken de bu tekniğin uygun olduğunu unutmayın. Örneğin, edebi bir eser okurken, çocuklar rollere ayrılır. Okumanın güzel olması için her çocuk "meslektaşlar" metnini takip eder, bunun sonucunda dikkat ve hafıza etkinleştirilir, mantıksal düşünme oluşur ve konuşma gelişir.
Öğretmen ve çocuklar arasındaki başarılı işbirliği ile bilinçli eğitim ve yetiştirme faaliyetlerinden bahsedebiliriz. Yalnızca bilişsel güdüler ortaya çıktığında, eğitim materyalinde resmi değil, gerçek bir ustalık meydana gelir.
Her sınıf ekibi heterojendir, çünkü okul çocukları çeşitli parametrelerde birbirinden farklıdır: eğitim düzeyi, materyali özümseme yeteneği, gelişim motivasyonu ve iletişim becerileri. Öğretim tarzında önemli farklılıklar olabilir,ilgi alanları, kendine güven, yetenekler, kendini gerçekleştirme ve kendini düzenleme yeteneği.
Yenilikçi çalışma yolları
Teknoloji İlkokulda "Pedagojik atölye" her çocuğun yaratıcı yeteneklerini belirlemeye yardımcı olur. Bu teknik, her öğrencinin gelişimi ve iyileştirilmesi için en uygun koşulları yaratmanıza izin verir. Çocuğun kendini gerçekleştirmesinin gerçekleşmesi için öğretmen ona “yönetici” olma fırsatı verir. Dersin başında, okul çocuklarının etkinlikler için kendi kaderini tayin etmesi düzenlenir. Yeni basılan "liderler", öğretmenin dersin amacını formüle etmesine, görevlerini düşünmesine, optimal aktivite algoritmasını seçmesine yardımcı olur.
Kendi kaderini tayin için temel gereksinim, çocuğun bireysel yetenek ve yeteneklerine uygun esnek çerçeveler oluşturma yeteneğidir.
İlkokulda pedagojik teknolojilerin karakterizasyonu ilgili ve zamanında bir süreçtir, çünkü şu anda yerel okul eğitiminde pedagojik sürecin tüm yönlerini kapsayan küresel dönüşümler devam etmektedir. Başarılı olmaları için öğretmenlerin yenilikçi eğitim ve öğretim teknolojilerinde ustalaşarak mesleki becerilerini geliştirme arzusuna sahip olmaları gerekir.
Pedagojik teknoloji, öğrenmenin etkinliğini artıran, istenen sonucu elde eden bir dizi teknik, yöntem ve öğrenme biçiminin kullanımına dayanan eğitim etkinliklerinin tasarımıdır.
Ustalıktan geliyorpedagojik teknoloji, öğretmenin düşünme süreci başlamalıdır: tutarlılık, uygunluk, kullanılan dilin netliği.
Problem Tabanlı Öğrenme
Aslında bu tekniğe "çevrilmiş sınıf" denilebilir. Bu tür ilkokuldaki pedagojik teknoloji, eğitim süreci için motivasyonun gelişimi ile ilişkilidir. Okul çocuklarının bilişsel çıkarlarının aktivasyonunu içerir. Böyle bir süreç, ancak çocukların kendileri mentor tarafından önerilen çelişkileri çözmeleri durumunda mümkündür. Sorunlu durumların çözümü sayesinde, genç neslin sürekli olarak yeni bilgi, ustalık becerileri ve yetenekleri edinme ihtiyacı vardır. Bu teknoloji, öğretmenin sıradan bir eğitim oturumunu heyecan verici bir yaratıcı sürece dönüştürmesini sağlar.
Çocuklar daha önce ezberlemek zorunda oldukları bilgileri çok daha hızlı ve daha iyi öğrenirler. Böyle bir öğretim yönteminin bilimselliği az altmaması için, öğrencilerin yaptığı sonuçların mutlaka ansiklopedik sözlüklerin, ders kitaplarının, el kitaplarının teorik hükümleri ile karşılaştırılır. Probleme dayalı öğrenme teknolojisine evrensel bir öğrenme yolu denir, çünkü hem yeni materyal çalışırken hem de okul çocukları tarafından kazanılan beceri ve yetenekleri test ederken uygulanabilir.
Örneğin, bir doğa tarihi dersinde hayvanlar dünyasını incelerken, öğretmen tahtada farklı memelileri listeler ve okul çocuklarının görevi listeden sadece kendi bölgelerinde yaşayan hayvanları seçmektir.
Okul çocukları tarafından yapılan doğruluğu karşılaştırmak için bir materyal olaraköğretmen bu bölgede yaşayan her memeli hakkında kısa bilgiler içeren hazır bir sunum sunar.
Sınıf ekibinin özelliklerine bağlı olarak, öğretmen mesleki etkinliklerine sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin bazı tekniklerini ve unsurlarını dahil edebilir. Örneğin, bir eğitim seansı sırasında bunlar, çocukların dikkatini başka yöne çevirmenize olanak tanıyan küçük beden eğitimi duraklamaları olabilir. Ders dışı etkinliklerin bir parçası olarak spor müsabakaları ve sertleşme uygundur. Öğretmen günlük rutine uymanın, doğru beslenmenin önemini ve önemini sadece kendi servislerine değil, velilerine de anlatmaya çalışır. Örneğin, veli-öğretmen toplantılarında sağlık çalışanlarını, psikologları davet ederek tematik sohbetlere yer veriyor.
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin bireysel öğeleri, odağı ne olursa olsun her konu için uygundur.
Örneğin, aşağıdaki içerikle matematik problemlerini çözme: “Peter tatilde 7 kek yedi ve Seryozha 10 kek daha yedi. Çocuklar toplam kaç kek yediler?” sorusuna matematik hesaplamalarına ek olarak öğretmen çocuklara böyle bir diyetin doğruluğunu ve sonuçlarını sorar. Doğru cevap bulunduktan sonra aşırı yemenin sonuçları ile ilgili soru tartışılır. Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, edebi okuma dersleri için de uygundur. Örneğin kız kardeş Alyonushka ve erkek kardeş Ivanushka hakkında bir peri masalı okurken öğretmen temiz içme suyu içmenin önemine dikkat çekiyor.
İlkokuldaki çocuklar bir dersin tam 45 dakikası boyunca çalışamazlar, bu yüzdenöğretmen, okul çocuklarının aşırı yorgunluğunu önleyen çeşitli dikkat değiştirme biçimlerini derse mutlaka dahil etmelidir. Örneğin, maksimum çalışma süresinin yazılı alıştırmalar yapmaya ayrıldığı bir Rusça dersinde, parmak ısınması faydalı bir mola için mükemmel bir seçenek olacaktır. Bir oyuncakçıdan satın alınabilen masaj topları bunun için uygundur. Basit egzersizler sayesinde çocuklarda ince motor beceriler eğitilir, konuşma uyarılır, hayal gücü gelişir, kan dolaşımı uyarılır ve reaksiyon hızı hızlandırılır.
Ayrıca, dikkati bir aktiviteden diğerine geçirmenin bir yolu olarak, ilkokulda önleyici göz egzersizleri kullanılabilir. Göz kaslarının statik gerginliğini az altmanıza, kan dolaşımını düzeltmenize izin verir. Nefes egzersizleri özellikle çocuğun vücudunun zayıfladığı ve desteğe ihtiyaç duyduğu ilkbaharda geçerlidir. Fiziksel egzersizler yaparken, öğretmen görsel yardımlarla silahlandırılır. Vücudun tüm dokularında metabolik oksijen süreçlerinin aktivasyonuna katkıda bulunurlar, bu da çalışmalarının optimizasyonuna ve normalleşmesine yol açar.
Yenilikçi bir öğretmen, yalnızca genç nesilde evrensel öğrenme becerilerinin oluşumuna değil, aynı zamanda zihinsel sağlıklarının korunmasına da çok dikkat etmelidir. Yenilikçi pedagojik teknolojiler, okul çocuklarının sinir sisteminin stresli durumlara karşı kararlılığını artırmaya yardımcı olur. Çocuk, yaşam yolunda ortaya çıkan zorluklara dayanabilmelidir. küçük yaştaOkul çağına istemsiz dikkat hakimdir. Çocuk yalnızca kendisine gerçek bir ilgi uyandıran olguya odaklanır. Bu nedenle, öğretmenin öğrencilerine umutsuzluğun, ilgisizliğin, yorgunluğun ve memnuniyetsizliğin üstesinden gelmesine yardımcı olması önemlidir. İkinci kalite, kendini geliştirme için teşvikler olarak kabul edilebilecek doğuştan gelen faktörlerden biridir. Memnuniyetsizlik, bir akıl hocasının şefkatli elleriyle “soylulaştırılmazsa”, uzun süreli bir depresyona dönüşebilir.
Grup aktiviteleri
Hem eğitimin ilk aşamalarında hem de sonraki eğitim ve öğretim çalışmalarında olumlu bir rol oynar. Bu teknik, ilkokul öğretmenleri tarafından yeni bir sınıfla tanışmanın ilk günlerinden itibaren kullanılır. Grup etkinlikleri için hizmet çalışmaları, okuma ve çevredeki dünya dersleri uygundur. İlk olarak, öğretmen öğrencilerinin önüne belirli bir eğitim materyalini analiz etme ve sentezleme görevini verir. Çocuklar henüz birbirleriyle yeni tanışırken, öğretmen isteğe bağlı olarak 3-4 kişilik gruplara ayrılmalarına izin verir. Birlikte önerilen görevi tamamlarlar, ardından geri kalan çocukları sonuçlarla tanıştırırlar. Örneğin, sanat derslerinde her çocuğa hamuru kendi elmasını yapmasını önermek oldukça mümkündür. Daha sonra her grup kendi "elma ağacını" yaratır ve güzel bir genel kompozisyon elde eder.
Bu çalışma şekli matematik dersi için de uygundur. Öğrenciler öğretmenden çeşitli görevlerin yazılı olduğu kartlar alırlar. Örneğin, bir grupmeyveleri, önerilen listeden seçerek katlayın. İkinci gruba bir karenin alanını hesaplama görevleri önerilebilir, ancak buna ek olarak çocuklara bir daire, bir üçgen olacaktır.
Bu teknik, mikro-kolektifin üyeleri arasında kişilerarası ilişkilerin oluşumuna katkıda bulunur. Öğretmenin çocukları hızlı bir şekilde tanıtmasına, birbirleriyle arkadaş olmasına izin verir. Elbette, iletişim becerilerine ek olarak, grup çalışması evrensel çalışma becerilerini geliştirmek ve geliştirmek için idealdir.
Küçük bir grup içinde bir lider seçilir. Bu teknik, ilkokul çağındaki çocuklarda liderlik niteliklerini belirlemek için mükemmel bir fırsattır. Grubun temel amacı, nihai sonuca birlikte yaklaşmak, yani öğretmen tarafından önerilen sorunu (görev, alıştırma, örnek) birlikte çözmektir. Çocuklar bu tür etkinliklerle ilgileniyorlar, çünkü sınıf arkadaşları hakkında daha fazla bilgi edinme fırsatı buluyorlar, diğer insanlarla ilişkiler kurmayı öğreniyorlar, yoldaşlarının istek ve çıkarlarını dikkate alıyorlar.
Sonuç
Şu anda ev içi eğitimde ciddi dönüşümler yaşanıyor. Tüm eğitim seviyelerinde yeni federal standartların getirilmesi sayesinde, ilkokulda öğrencinin "standart" bir imajı yaratılmaktadır. Federal Devlet Eğitim Standardı, modern bir Rus öğrencinin eğitimin ilk aşamasında eğitim yıllarında ustalaşması gereken beceri ve yetenekler hakkında ayrıntılı bilgi içerir. Çocuğun toplum tarafından kendisine yüklenen gereksinimleri tam olarak karşılayabilmesi için,kendini rahat hisset, öğretmen mesleki faaliyetlerinde aktif olarak özel eğitim teknolojilerini kullanıyor.
Her belirli sınıf ekibinin yaşına ve bireysel özelliklerine bağlı olarak, öğretmen mevcut çeşitlilikten yalnızca eğitim ve öğretim faaliyetlerinde maksimum etkinliği elde etmesine yardımcı olacak yöntem ve teknikleri seçer. Örneğin, aktif ve mobil birinci sınıf öğrencileri için eğitici oyun teknolojisi idealdir.
Oyunlar, sınıf öğretmeninin her çocuğa farklı bir yaklaşım getirmesine, çocukları yaratıcı eğitim sürecine dahil etmesine yardımcı olur. Oyun etkinliği, hem karmaşık terimler ve kavramlarda uzmanlaşmak hem de önceki eğitim oturumlarında edinilen bilgileri pekiştirmek için uygundur. Yarışmalar ve çeşitli bayrak yarışları sadece beden eğitimi dersleri için uygun değildir, matematikte oldukça uygundurlar, örneğin Rusça, sınıf iki gruba ayrılır, her birine belirli bir görev sunulur. Sınıf ekibinin öğretmen tarafından belirlenen görevle çabucak başa çıkacak kısmı kazanır, günlükteki mükemmel notlarla teşvik edilir.
Oyun pedagojik teknolojisine ek olarak, ilkokulda öğretmenler eğitimin seviye farklılaşmasını aktif olarak kullanırlar. Bu yenilikçi çalışma biçiminin özelliği olan yöntem ve teknikler, üstün zekalı ve yetenekli çocukların erken tanımlanmasına katkıda bulunur. Öğretmen bu öğrencilerin her biri için en iyi gelişim seçeneğini seçer, bağımsızlıklarını teşvik eder vegirişim. Sonuç olarak, öğrencilerinin başarısının, modern toplumdaki hayata uyumlarının doğrudan bir akıl hocasının yeteneğine bağlı olduğunu not ediyoruz.
