Okulda çatışma durumları ve eğitim süreciyle ilgili sorunlar yaygındır. Öğretmenler iş yükleri nedeniyle bu tür sorunları her zaman çözememekte ve ebeveynler de çocuk psikolojisi alanında sorunun çözümüne yetkin bir şekilde yaklaşabilecek yeterli bilgiye sahip değildir.
Meslek öğretmeni-psikolog
Öğretmen-psikolog, öğrencilerin sosyal uyumunu izleyen, çocukların sapkın davranışlarını düzeltmek için çalışan ve psikolojik sapmaları önlemeye yönelik önlemler alan bir eğitim kurumunun çalışanıdır.
Bir öğretmen-psikologun okuldaki görevleri arasında öğrencilerin kişisel dosyalarını tutmak, çocukları izlemek ve sorunlu durumları ortadan kaldırmak için önlemler almak yer alır. Bir psikoloğun kişisel nitelikleri, çalışmalarının organizasyonunda önemli bir rol oynar. Karşılıklı anlayış, dinleme ve kabul etme yeteneğikararlar, bir eğitim psikoloğunun sahip olması gereken zorunlu niteliklerdir.
Bir psikoloğun kişisel nitelikleri, tutulan pozisyona karşılık gelmelidir. Bir eğitim psikoloğu aşağıdaki niteliklere sahipse, çocuğun iletişim kurma olasılığı daha yüksektir:
- iletişim;
- arkadaşlık;
- adalet;
- tolerans;
- modern;
- zeka;
- iyimser.
Bir öğretmen-psikoloğun okuldaki üretkenliği kişinin kendisinin kişisel özelliklerine bağlı olduğundan, herkes bu alanda yetenekli bir uzman olamaz.
Bir öğretmen psikoloğunun sorumlulukları
Bir uzman, ancak "Pedagoji ve Psikoloji" yönünde yüksek veya orta uzmanlık eğitimi almışsa bu pozisyonda kalabilir. Okuldaki bir öğretmen-psikolog için Federal Devlet Eğitim Standardı veya GEF, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından düzenlenir.
Bir öğretmen-psikologun okuldaki işlevsel görevleri, çatışma durumlarını çözmek ve sorunlu çocuklarla çalışmakla sınırlı değildir.
Bir psikoloğun başlıca iş sorumluluklarını sıralayalım:
- Öğrencilerin gelişimi, öğrenmesi ve sosyalleşmesi için uygun koşullar sağlamak.
- Öğrenciler arasındaki problem durumlarının nedenlerini belirleme.
- Psikolojik sağlamakihtiyacı olan çocuklara yardım etmek.
- Gelişimsel ve düzeltici programların geliştirilmesine katılım.
- Eğitim sürecinin kontrolü.
- Çocukların gelişimi, sosyalleşmesi ve uyumu konusunda öğretmenlere ve ebeveynlere danışmanlık yapmak.
- Çocukların yaratıcı ve eğitici başarılarının analizi, performansları.
- Öğretmenlerin performansını değerlendirme.
Bu bir eğitim psikoloğunun görevlerinin sadece küçük bir kısmı. Bu pozisyon için bir uzman işe alınırken iş tanımlarında tam bir liste verilmektedir.
Eğitimci-psikolog programı
Çalışma programı, "Eğitim Hakkındaki" Kanunun gerekliliklerine uygun olarak bir akademik yıl için hazırlanır. Her program akılda belirli bir amaç ile geliştirilmiştir. Hedefe ulaşmak için, uygulanması istenen sonuca yol açan bir görev listesi atanır.
Her programın çeşitli çalışma alanları vardır ve bir öğretmen-psikologun okuldaki faaliyetleri şu alanlara ayrılır: düzeltici gelişim, psikolojik ve pedagojik, analitik, danışmanlık ve eğitim. Her faaliyet kategorisi için ayrıntılı bir eylem planı hazırlanır. Amaca ulaşmak için uygulanması gereken araçlar ve yöntemler listelenmiştir.
Her öğrenci kategorisi için öngörülen çalışma sonuçları belirtilir. Program, öğrencilerin bireysel ve yaş özelliklerine göre derlenmektedir. Program, birlikte çalışmak için planlamayı içermelidir.öğrenci ebeveynleri, ailelerin bireysel özelliklerini dikkate alarak, işlevsiz, tek ebeveynli aileleri belirleme. Okuldaki öğretmen-psikologun görevi de çocuğun aile içinde yetiştirilmesini izlemektir.
Psikolojik eğitim
Sosyalleşme ve kişisel gelişimin uyumlu bir şekilde ilerlemesi için bunun için gerekli tüm koşulların oluşturulması gerekmektedir. Özellikle ebeveynler, öğretmenler ve çocukların kendileri arasında çocuğa psikolojik yardıma yönelik olumlu tutumların oluşmasına özen gösterin. Çoğu durumda, çocuk psikolojisi alanında bilgisi olmayan ebeveynler, çatışma durumları ortaya çıktığında nasıl davranacaklarını bilemezler. Bazen yetişkinlerin tepkileri veya uygunsuz davranışlarıyla durumu daha da kötüleştirdiği görülür. Bir öğretmen-psikologun okuldaki görevleri, öğretmenler ve ebeveynler için düzenli aralıklarla psikolojik eğitim dersleri vermeyi içerir. Çatışma durumlarında psikolog öğrenci ve velisi ile bireysel çalışmaya başlamalıdır.
Psikolojik teşhis
Bu aşamada psikolog öğrencilerin psikolojik durumlarını teşhis eder. Duygusal durumun özelliklerini, gelişim düzeyini ve bazı durumlarda sosyal ihmalin derecesini veya zihinsel anormalliklerin varlığını ortaya çıkarır. Teşhis araştırması farklı varyasyonlarda gerçekleştirilir. Bu, test, olay, grup dersi vb. olabilir. Öğretmen-psikolog, teşhis sırasında alınan bilgileri işler ve bir risk grubu tanımlar. Böyle bir grup, aralarında arkadaşı olmayan çocukları içerebilir.akranlar, çatışma durumları yaratan öğrenciler, duygusal istikrarı zayıf olan çocuklar. Normdan herhangi bir sapma, çocuk ve ebeveynleri ile bireysel çalışmaya başlamak için bir neden olabilir.
Psikolojik düzeltme
Sorunu belirledikten sonra davranış düzeltme aşaması başlar. Öğretmen-psikolog, mevcut sapmayı düzeltmek için bir program hazırlamalıdır. Bir uzmanın faaliyetleri, öğretmenlerin velilerin faaliyetleri ile birlikte yapılmalıdır. Psikolojik düzeltmenin olumlu sonucu, sapkın davranışların tamamen düzeltilmesi olacaktır.
Sapma düzeltmesi tek tek veya grup içinde yapılır. Örneğin 1. sınıfta, çocukların birbirlerini daha iyi tanımalarını ve bir takımda birleşmelerini sağlayan grup düzeltmesi uygulanmaktadır. Bu oryantasyon olayı bir oyun şeklinde yapılmaktadır.
Düzeltme çalışması, normal davranıştan aşağıdaki sapmalara sahip çocuklara yöneliktir:
- hiperaktivite;
- saldırganlık;
- aşırı kaygı;
- aşırı utangaçlık;
- sürekli korkunun varlığı;
- dikkat eksikliği;
- kötü hafıza;
- malzemeyi öğrenmede zorluklar;
- düşünme zorluğu.
eğitim kurumu.
Psikolojik önleme
Gelişim, sosyal uyum ve öğrenme için uygun koşullar yaratmayı amaçlayan bir dizi önlem içerir. Bir eğitim psikoloğu, bir çocuğun akranları veya öğretmenleri ile iletişim kurarken yaşayabileceği sapmaları veya sorunları önlemelidir.
Önleyici tedbirler aşağıdaki davranışları içerebilir:
- çocuklarla ilişkilerde iyi niyet;
- bir yetişkinin kişisel örneğiyle uygun davranışı öğretmek;
- hiperaktif çocuklara daha fazla ilgi ve dikkat göstermek;
- yorgunluğa yatkın çocuklar için dinlenme durumu sağlamak;
- çocukların kendi kendini kontrol etme becerilerini kademeli olarak geliştirmek.
Çocuklara karşı vefalı tutum sadece okul personeli tarafından değil, çocuğun ebeveynleri ve akrabaları tarafından da gösterilmelidir. Psikolojik önleme dersleri hem sınıf içinde hem de paralel sınıflar arasında yapılmaktadır.
Bir psikoloğun öğrenci velileriyle çalışması
Çocuğun ailesinde herhangi bir sapmaya neden olan durumlar meydana gelirse, eğitim psikoloğu öğrencinin ebeveyni ile bir konuşma yapmak zorundadır. Entegre bir yaklaşım olmadan, sapkın davranış düzeltilemez. Psikolog, olumsuz ailelerden gelen çocuklara özel ilgi göstermelidir. Sorunlu ebeveynler her zaman etkileşime girmeye hazır değildir, bu nedenle uygun iletişim taktiklerini seçmek, etkili işbirliği için argümanları ve beklentileri özetlemek gerekir.
Bir psikolog, ebeveynlerle aktif olarak etkileşim kurmalı, bir çocukla olan anlaşmazlıkları çözmelerine yardımcı olmalıdır. Gerekirse, ebeveyn danışmanlığı bireysel olarak yapılabilir. Veli davranışlarının taktikleri, öğretmenlerin okuldaki davranışlarından farklı olmamalıdır. Okul psikoloğu ebeveynleri ile işbirliği süreci, çocuk psikolojisi ve pedagojisi alanındaki bilgilerini yenilemek için bir fırsat olarak değerlendirmelidir. Psikolog ebeveynlere iş yüklememeli, bu onları korkutup kaçırabilir. Böyle bir işbirliğine olan ilgi hızla ortadan kalkacaktır.
İlkokulda bir psikoloğun çalışması
Okulun başlangıcı, bir çocuk ve ebeveynleri için çok önemli bir aşamadır. Bebeğin toplumda aktif olarak gelişmeye ve uyum sağlamaya başladığı okuldadır. Akranlarla ilişkiler, öğretmenler ve ebeveynler tarafından hazırlanan belirli bir şema temelinde inşa edilir. Bir çocuk birinci sınıfa başlamadan önce, bir psikolog okula hazır olup olmadığını belirlemelidir.
Çocukları eğitmeye başlama aşamasında, psikoloğun görevi çocuğu akranlarına ve öğretmenlerine uyarlamak olacaktır. Gelişim düzeyi yüksek üstün yetenekli çocukların öğrenmeye karşı ilgilerini kaybetmemeleri için özel ilgi gösterilmesi gerekir. Okul müfredatına hakim olmakta güçlük çeken öğrencilere zamanında yardım sağlanmalıdır. Çocukların okul performansını takip etmek, bir okuldaki eğitim psikoloğunun görevlerinden biridir.
Bir psikolog çocukların veya öğretmenlerin uygunsuz davranışlarını gözlemlerse, derh altepki. Bir öğretmen-psikologun ilkokuldaki etkinliği, bu yaştaki çocukların algı ve gelişim özelliklerine dayanmaktadır. Çocuk ve öğretmen arasında güvene dayalı bir işbirliği ilişkisi geliştirilmelidir.
Ders dışı etkinlikler
Müfredat dışı bir etkinliğin özelliklerine bağlı olarak farklı hedefleri olabilir. Öğretmen-psikolog, çocuklar hakkında gerekli bilgileri sağlayabilecek bu tür görevleri veya oyunları seçer. Bu durumda etkinliğin amacı teşhis, ekipteki sorunlu durumların belirlenmesi, çocukların iletişiminin izlenmesi olacaktır. Bu amaçla komut görevleri uygundur. Adamlar ekipleri yönetecek birkaç lideri hemen belirleyecek.
Çocuklar birbirlerini zaten tanıyorlarsa, ancak sınıfın belirli temsilcileri arasında çatışma durumları varsa, o zaman ders dışı etkinliğin amacı takım oluşturmak, öğrenciler arasında dostane ve güvene dayalı ilişkiler oluşturmak olacaktır. Bu durumda, çatışmadaki katılımcılar aynı takımda olmalıdır. Çocukları işbirliğine teşvik eden bir durum yaratmak gerekiyor.
Bir öğretmen-psikologun okuldaki programı çeşitli etkinlikler içermelidir. Okul yılı boyunca tüm sınıflarda yapılırlar.
Bir psikoloğun okuldaki çalışmalarının analizi
Eğitim yılının sonunda detaylı bir rapor hazırlanır. Bir öğretmen-psikologun okuldaki çalışmalarının analizi, belirlenen amaç ve hedeflerin yerine getirilmesiyle ilgili sonuçları içermelidir. Rapor, gerçekleştirilen faaliyetleri listeler.bir psikolog tarafından yürütülen, sorunlu çocukların bir listesi sağlanır ve onlarla çalışmanın ilerlemesi ayrıntılı olarak açıklanır. Raporda psikolog, bireysel ders yapılan öğrencilerin ad ve soyadlarını belirtir.
Analiz, bir psikoloğun lise öğrencilerinin bir meslek seçmeye hazır olup olmadığı hakkında vardığı sonucu içerir. Her sınıf için bir akademik performans listesi ve 4. sınıftaki öğrenciler için bir kariyer rehberliği listesi derlenir. Bu, okul kariyer odaklı sınıflar sağlıyorsa yapılır. Gelecek okul yılı için çocukların gelişimi için beklentiler de belirtilmiştir.
Kapanışta
Bir öğretmen-psikologun çalışmasının verimliliği, yalnızca çatışma durumlarının ortaya çıkmasını az altmakla kalmaz, aynı zamanda okul çocukları arasında akademik performansı iyileştirmededir. Bu eğitim kurumunda çok önemli bir kişidir.
