Pedagojinin temeli felsefedir. Yani, eğitim sorunlarıyla ilgilenen kısmı. Bu bilimler sadece birbirleriyle ilişkili değildir - birbirleriyle bağlantılıdır. Şimdi bu konu hakkında konuşacağız. Ayrıca kendi çerçevesi içinde pedagojinin kriterleri, işlevleri ve görevleri hakkında konuşacaktır.
Kökenler
Belirlenen konunun tartışmasına geçmeden önce, öğretimin genel olarak nasıl başladığı hakkında kısaca konuşmak gerekir.
Pedagojinin kurucusu Çek hümanist, halk figürü, yazar ve Çek Kardeşlik Kilisesi'nin piskoposudur - Jan Amos Comenius.
Didaktik ve pansofi (herkese her şeyi öğreten) fikirleriyle yoğun bir şekilde ilgileniyordu. İlginç bir şekilde, Yang sadece üç bilgi kaynağı tanıdı - inanç, akıl ve duygular. Ve bilginin gelişiminde sadece üç aşamayı ayırt etti - pratik, ampirik ve bilimsel. Bilim adamı, evrensel eğitimin ve yeni bir okul oluşumunun gelecekte çocukları hümanizm ruhuyla eğitmeye yardımcı olacağına inanıyordu.
Jan AmosComenius, pedagojinin disiplinin temeli üzerinde durması gerektiğine inanıyordu. Bilim adamı, öğrenme sürecinin ancak bir sınıf organizasyonu ve özel yardımcılar (ders kitapları), bilgi testi ve dersleri atlama yasağı varsa sonuç vereceğinden emin oldu.
Sistematikliğe, doğaya uygunluk, tutarlılık, görünürlük, yapılabilirlik ve bilince de büyük önem verdi. Ayrıca Jan Comenius, eğitim ve yetiştirme kavramlarını birbirinden ayrılamaz olarak değerlendirdi.
Fakat bilim adamı, doğallık ve düzen gibi fenomenlere en büyük önemi verdi. Bu nedenle öğretim için temel gereksinimler: öğretim mümkün olduğunca erken başlamalı ve sunulan materyal yaşa uygun olmalıdır.
Jan Amos, pedagojinin küreselliğin temelinde yer alması gerektiğine inanıyordu. Çünkü insan zihninin her şeyi kucaklayabileceğine inanıyordu - bunun için yalnızca tutarlı, kademeli bir ilerlemeyi gözlemlemek gerekiyor. Bilinenden yabancıya, yakından uzağa, bütünden özele doğru takip edilmelidir. Comenius, pedagojinin amacını, öğrencileri bazı parça parça bilgiler değil, bütün bir bilgi sisteminin özümsenmesine getirmek olarak değerlendirdi.
Kategoriler
Pedagojinin metodolojik temelini neyin oluşturduğundan (okul öncesi, genel okul veya üstü) bahsetmeden önce bu konuya dikkat edilmelidir. Genel olarak, aşağıdaki kategorileri ayırt etmek gelenekseldir:
- Eğitim. Bu sadece bir süreç değil, aynı zamanda kişinin bilgi ve deneyimlerini özümsemesinin bir sonucudur. Hedefeğitim, öğrencilerin düşünme ve davranış biçimlerinde olumlu değişiklikler yapmaktır.
- Eğitim. Bu, bilgi, beceri ve yeteneklerin oluşturulmasını ve daha sonra geliştirilmesini amaçlayan sürecin adıdır. Burada modern aktivite ve yaşamın gereklilikleri mutlaka dikkate alınmaktadır.
- Eğitim. Daha çok sosyal bir kavram olarak kabul edilen çok değerli bir kavram, bir kişide toplumda başarıyla uygulayabileceği nitelikleri geliştirmeyi amaçlayan bir tür faaliyet.
- Pedagojik aktivite. Bu da kriterlerden biridir. Tahmin edebileceğiniz gibi, bu, eğitim hedeflerine ulaşmayı amaçlayan profesyonel faaliyet türünün adıdır. Birkaç yönü içerir. Üç, daha kesin olmak gerekirse - iletişimsel, organizasyonel ve yapıcı.
- Pedagojik süreç. Bu kavram, öğretmen ve öğrenci arasındaki etkileşimi ifade eder. Sürecin amacı, öğretmenin deneyim ve bilgilerini öğrenciye aktarmaktır. Eğitimin hedeflerinin gerçekleşmesi kendi seyrindedir. Bu sürecin ne kadar etkili olduğu, oluşan geri bildirimin kalitesine göre belirlenir.
- Pedagojik etkileşim. Bu sadece pedagojinin anahtar bir kavramı değil, aynı zamanda eğitimin temelini oluşturan bilimsel bir ilkedir. Deneyimli, yetenekli öğretmenlerin özel bir yeteneği ve inceliği vardır - bu nitelikler nedeniyle öğrencilerle olan ilişkileri ustaca yönetirler, entelektüel ve ruhsal ihtiyaçları daha karmaşık hale geldikçe gelişirler.
- Pedagojik teknolojiler. Bu kavram tanımlanmışteorik olarak doğrulanmış, ancak pratikte de uygulanan (elbette eğitim hedeflerine ulaşmak için) eğitim ve öğretim süreçlerini yeniden üretmek için bir dizi yöntem ve araç.
- Pedagojik görev. Bu son kategori. Bu terim altında, pedagojik faaliyetin amacı ve daha sonraki uygulama koşulları ile ilişkili olan belirli bir durum algılanır.
Felsefe ile ilişki
Pedagojinin temeli tam da bu bilimdir. Temel öğretim kavramlarının geliştirilmesi için temel sağladı:
- Neopragmatizm. Bu kavramın özü, bireyin kendini onaylamasında yatar.
- Pragmatizm. Bu felsefi ve pedagojik yön, pratikte eğitim hedeflerine ulaşılmasının yanı sıra eğitimin yaşamla yakınlaşması anlamına gelir.
- Davranışçılık. Bu kavram bağlamında insan davranışı kontrollü bir süreç olarak kabul edilir.
- Neopozitivizm. Amacı, bilimsel ve teknolojik devrimin kışkırttığı fenomen kompleksini anlamaktır. Gelecekte bu, rasyonel düşünme oluşturmak için kullanılır.
- Neo-Tomizm. Bu öğretiye göre eğitimin temeli manevi ilke olmalıdır.
- Varoluşçuluk. Bu yön, bireyi bu dünyadaki en yüksek değer olarak tanır.
Kılavuz olarak da adlandırılan felsefenin metodolojik işlevini de belirtmekte fayda var. Bilimsel bilginin temel ilkeleri ve genel yöntemlerden oluşan bir sistemin geliştirilmesinde kendini gösterir. Ve bu olmadan, pedagojinin kendisi olmazdı.
Teozofi
Bu kavram, Tanrı'nın mistik bilgisi ve ışığında her şeyin gizemli bilgisinin ortaya çıktığı Yüce Olanı tefekkür anlamına gelir.
Pedagojinin temelinin teozofi olduğuna dair bir görüş var. Bunda belli bir doğruluk payı var. Sonuçta, bu bilim gerçekten her dini okulun temeli olarak kabul edilir.
Teozofik hümanist paradigma, halk pedagojisinde derin köklere sahiptir ve çocuklarda ve ergenlerde erdemli davranış fikirlerini doğru bir şekilde oluşturduğuna inanılır.
Bu bağlamda, doğaüstüne olan inancın doğrudan kişinin zihin durumu, iç dünyası üzerindeki etkisine özel önem verilir. Ve bu, manevi ve ahlaki eğitimle ilgili sorunları çözmek için geçerlidir.
Teozofi'yi pedagojinin temeli olarak görmenin geleneksel olmasının tek nedeni bu değil. Burada her şey çok daha küresel. Sonuçta, insanlar bir tanrının varlığının işareti altında dünyada uzun süredir yaşıyorlar. Din, vicdan, dindarlık, barışçıllık kavramıyla ilişkilidir. Çünkü bu her insanın ihtiyacıdır - ruhsal bir rahatlık duygusu bulmak.
Evet ve tüm tarih, insanın dine olan arzusunun doğal olduğunu ve bu nedenle yok edilemez olduğunu kanıtlar. Bu nedenle, teozofi pedagojinin metodolojik temelini oluşturur - okul öncesi, genel ve daha yüksek. Hatta birçok okulda ve üniversitede "dini çalışmalar" konusuna rastlanmaktadır.
Tarih
Pedagojinin temelinin ne olduğundan bahsederken tarihsel yönüne de dikkat etmek gerekiyor. Bu çok önemli. Ne de olsa pedagoji tarihi, mesleki eğitim programında yer alan akademik bir konunun yanı sıra öğretim döngüsünün kilit bir disiplinidir.
Farklı tarihsel dönemlerde eğitim, yetiştirme ve yetiştirme pratiğinin ve teorisinin gelişimini oluşturan, tamamen ayrı bir dal olan bu bilimdir. Modernite elbette pedagojinin tarihsel gelişimi bağlamında da yer almaktadır.
Ve yine, felsefe ile doğrudan bir bağlantı var. Georg Wilhelm Friedrich Hegel, geçmişi bilmeden bugünü anlamanın ve geleceği görmenin imkansız olduğunu söyledi.
Ve Rus pedagoji tarihçisi M. I. Demkov, yalnızca insanların asırlık yaşamlarını inceleyerek kişinin daha iyi anlayabileceğini ve gelecekte modern eğitim, metodoloji ve didaktik teorisinin önemini takdir edebileceğini yazdı. rolünün yanı sıra.
Pedagojinin temelinin sürekli çalışmak olduğunu söylemek mantıklı olur. Bu kendini şu şekilde gösterir:
- Sosyal ve evrensel bir fenomen olarak eğitim kalıplarının gözden geçirilmesi. Sürekli değişen insanların ihtiyaçlarına bağımlılığını keşfetmek.
- Eğitimin amaçları, içeriği ve organizasyonu ile toplumun, kültürün ve bilimin ekonomik gelişmişlik düzeyi arasındaki ilişkiyi ortaya koymak. Elbette tüm bunlar belirli bir tarihi dönemi hesaba katıyor.
- Tarafından geliştirilen insancıl ve rasyonel odaklı öğretim araçlarının belirlenmesigeçmiş nesillerin ilerici öğretmenleri.
- Bir bilim olarak öğretimin gelişimini keşfetmek.
- Önceki dönemlerde pedagoji tarafından başarılı bir şekilde biriktirilen olumlu her şeyin genelleştirilmesi.
Elbette bu dalın diğer bilimlerle ilişkisini de unutmamalıyız. Sonuçta, içeriği sadece pedagojik değil, aynı zamanda sosyal bilimler bilgisini de içerir. Psikoloji, kültür, sosyoloji, özel yöntemler - tüm bunların onunla ilgisi var.
Bu gerçeğin farkında olmak, pedagojik fenomenleri, özgüllüklerini unutmadan ve onlara düz bir yaklaşımdan kaçınarak, toplum tarihi ile doğrudan bağlantılı olarak düşünmeyi mümkün kılar.
Psikoloji
Pedagojinin felsefe biliminin temeli üzerinde durması gerektiği yukarıda zaten söylenmişti. Ancak bu konu çerçevesinde bu dalın psikoloji ile ne ilgisi olduğu sorusu da göz ardı edilemez. O, söylemeliyim ki, oldukça tartışmalı.
Pedagojinin bu bilime "tabi" olduğuna inanılır. 18. yüzyılda, öğretim alanındaki görevlerin dışarıda ve psikoloji olmadan çözülemeyeceği görüşü yerleşmiştir.
Ve örneğin M. G. Yaroshevsky gibi bazı tanınmış uzmanlar, tüm öğrenme sürecinin yalnızca bu bilimin ilkelerine dayandığından bile emin oldular. Örneğin I. F. Herbart, pedagojiyi “uygulamalı bir psikoloji” olarak değerlendirdi.
KD Ushinsky'nin eserlerinde daha da radikal ifadeler bulunur. Rus yazar, öğretmene sadakat verenin psikoloji olduğunu söyledi.çocuklara kendi inançlarına göre öğrenme konusunda özgürce herhangi bir yön vermesine yardımcı olacak vizyon ve güç.
Artık tüm bunlara farklı bakabilirsiniz. Daha önce, pedagojinin psikoloji biliminin temelinde durması gerektiğine inanılıyordu, çünkü faaliyetinin konusu, davranışları ruh tarafından düzenlenen çocuklar, öğrenciler tarafından algılandı. İddiaya göre öğretmen, özelliklerini bilmediği için öğrenme sürecini kontrol edemiyordu. O sırada etkinlik teorisi ve nesnel ve sosyal bir fenomen kavramlarının olmaması nedeniyle, pedagoji kendi özel konusunu ortaya koyamadı. Bu yüzden psikoloji "destek" oldu.
Bugünlerde durum nasıl? Şimdiye kadar pedagojinin temelinin psikoloji olduğu iddiası yer almaktadır. Dahası, kitle bilincinde yaygındır. Ancak, gerçek farklıdır. Pedagojinin konusu çocuk değil, eğitim ve öğretimdir. Ve bu nedenle, psişe değil, sosyal oluşumlar alanında olduğu ortaya çıkıyor.
Bundan nasıl bir sonuç çıkıyor? Bu pedagoji bir sosyal bilimdir. Ve deneyleri ya teorik ya da organizasyonel niteliktedir. Elbette psikolojinin de sosyal bir kökeni vardır, ancak mesele şu ki, her bilimin belirli bir konu tarafından tanımlanan kendi sınırları vardır. Öğretim alanında, eğitim ve yetiştirmedir. Pedagojinin konusu ise bu aktiviteye dahil olan kişidir. O öğretmen.
Yaş Pedagojisi
İlgili endüstriler işgal edereğitim bilimleri sisteminde özel bir yeri vardır. Ve pedagojinin temelinden bahsederken bu konu göz ardı edilemez.
Bu, bilginin en önemli bölümüdür. Ve doğrudan tartışılan konuyla ilgilidir. Yaş pedagojisi, tüm inceliklerini ve yetiştirme kalıplarını inceler ve ayrıca çocuklara yaş gelişimlerinden kaynaklanan özelliklere göre öğretir. Aşağıdaki endüstriler ayırt edilir:
- Okul Öncesi Pedagoji. Amacı, çocukların okula başlamadan önce eğitimlerini tasarlamanın özelliklerini incelemektir. Özel, kamu ve sivil toplum kuruluşlarında daha fazla uygulanmaları için ilkelerin geliştirilmesine özellikle dikkat edilir. Ailelerin durumları da dikkate alınır (sıradan, geniş, eksik vb.).
- Okulun pedagojisi. Bu en zengin ve en gelişmiş endüstridir. Temeli, farklı devletlerde, medeniyetlerde, oluşumlarda ve bilinen tüm ideolojilerde var olan bir dizi eğitim modelidir.
- Yüksek öğrenim pedagojisi. Sadece yaş için değil, endüstri için de geçerlidir. Yüksek okul en yüksek rütbeli bir eğitim kurumu olduğundan. Sonuçta, profesyonellerin hazırlanmasıyla uğraşıyor ve eğitimde son adım. Bu tür bir eğitim, sadece profesyonel olarak değil, aynı zamanda kişisel ve ruhsal olarak da gelişme fırsatı sağlar. Öğrencilere etik, estetik, kültür vb. öğretmede rol oynar.
Bu üç ana dalın yanı sıra mesleki ve uzmanlaşmış ikincil pedagojinin de olduğunu belirtmekte fayda var. Yine deo kadar gelişmiş değiller, hatta bazı uzmanlar hala emekleme aşamasında olduklarına inanıyorlar.
Okul öncesi pedagojinin metodolojik temeli
Ona odaklanmalı. Hemen not edilmelidir ki, okul öncesi pedagojinin metodolojik temelleri, eğitim felsefesinin modern seviyesini yansıtan şeydir.
Anahtar yaklaşımlardan biri aksiyolojiktir. Kendini geliştirme, yetiştirme ve eğitimde edinilen değerlerin bütününü belirler.
Bu yaklaşım çok küçük çocuklara nasıl uygulanır? İlkeleri, okul öncesi çocuklara kültür, sağlık, bilgi, iş, oyun ve iletişim sevinci değerlerini aşılamaktır. Onlar kalıcıdır, koşulsuzdur.
İkinci anahtar yaklaşım kültüreldir. Okul öncesi pedagojinin bu metodolojik temeli Adolf Diesterweg tarafından geliştirildi ve daha sonra K. D. Ushinsky.
Çocuğun doğup büyüdüğü zamanın ve yerin koşullarının zorunlu olarak dikkate alınması anlamına gelir. Aynı zamanda yakın çevresini, ülkenin, bölgenin ve şehrin tarihi geçmişini ve ayrıca insanların temel değer yönelimlerini de dikkate alır. Çocukları gelenekler, görenekler, normlar ve iletişim kurallarıyla tanıştırmanın temeli kültürlerin diyaloğudur.
Pedagoji, bir kişiyi eğitme ve eğitme bilimi olduğundan, bir öğretmenin (hangi yaş grubuyla uğraşırsa uğraşsın) izlediği yaklaşımlar, onun konumunu ve her öğrencinin kişiliğine karşı tutumunu belirlemenin yanı sıra,eğitim ve yetiştirme konusunda kendi rolü.
Pedagojinin İşlevleri
Daha önce pedagojinin temelinin ne olduğu anlatılmıştı. Felsefe, Teozofi ve Psikoloji de bu bağlamda değerlendirilir. Bu bilimin işlevleri nelerdir? Birçoğu var ve önemli olanlar aşağıdaki listede vurgulanmalıdır:
- Bilişsel. Deneyim ve çeşitli uygulamaların incelenmesinden oluşur.
- Teşhis. Eğitim ve yetiştirme sürecinin doğasında bulunan belirli süreçlerin ve fenomenlerin nedenlerini incelemeyi amaçlar.
- Bilimsel içerik. Pedagojik fenomenlerin açıklanmasının yanı sıra teoride ustalığı ima eder.
- Prognostik. Fikirlerin diğer fenomenlere ekstrapolasyonunda ve ayrıca onların daha fazla gelişmesi için beklentilerde izlenebilir.
- Dönüştürücü. En iyi uygulamaların başarılarını doğrudan uygulamaya sokmaktan ibarettir.
- Entegre. Bu işlev hem konu içinde hem de disiplinler arasında kendini gösterebilir.
- Kültürolojik. Pedagojik kültürün oluşumunda kendini gösterir.
- Organizasyonel ve metodolojik. Bu işlev şu ilkeyi yansıtır: Pedagoji öğretim metodolojisi, diğer disiplinlerin öğretildiği kavramların daha iyi olması için daha fazla yeniden inşa etmek için bir kılavuzdur.
- Projektif-yapıcı. Daha ileri öğretim etkinliklerini belirleyen yöntemlerin geliştirilmesini içerir.
Pedagoji, listelenen işlevleri gerçekleştirerek, kişisel çalışma problemini de çözer.öğrencilerin ve öğrencilerin niteliklerinin yanı sıra gelişme yetenekleri. Ancak bu alanın hedefleri elbette çok daha büyük. Ancak bu ayrı ayrı söylenebilir.
Pedagojinin Görevleri
Ayrıca sayısızdırlar. Yukarıda pedagojinin işlevlerinin neler olduğu anlatıldı. Görevler ayrıca uzun bir listede tanımlanabilir:
- Etkinlik ve uygulama deneyimlerini incelemek ve daha fazla özetlemek.
- Sosyal ve pedagojik hedeflerin, felsefi ve metodolojik sorunların yanı sıra gelişim, yetiştirme, eğitim ve öğretim teknolojileri ve kalıplarının geliştirilmesi.
- İnsanlarla işbirliğinin pedagojik ve sosyo-ekonomik yönlerini tahmin etmek.
- Öğretme sürecinde bireyin çok yönlü gelişimi için beklentilerin belirlenmesi.
- Geliştirme, eğitim ve öğretim gibi kavramların birliğine dayalı olarak öğretim çalışmasının bireyselleştirilmesi ve farklılaştırılmasının araç ve yollarının doğrulanması.
- Pedagojik araştırma yöntemlerinin yanı sıra metodolojik konuları doğrudan geliştirmek.
- Çocukları sosyal açıdan faydalı etkinliklere hazırlamak.
- Öğretme sürecini optimize etmek ve geliştirmek için çeşitli yolların etkinliğini incelemek, doğrudan katılımcılarının sağlığını güçlendirmek ve sürdürmek.
- Manevi kültürü, bilimsel bakış açısını ve sivil olgunluğu geliştirmenin en uygun yollarını bulma.
- Mesleki ve genel eğitimin temelini geliştirmek veiçeriği, yeni müfredat, tematik planlar, kılavuzlar, materyaller, eğitim araçları ve biçimleri vb.
- Kişinin hayatının her aşamasında sürekli eğitim sağlayabilecek bir sistem kurmak.
- Kişisel gelişimin etkinliğini artırmak için gerekli koşulların gerekçelendirilmesine ilişkin problemler geliştirmek.
- Yenilikçi veya gelecek vaat eden eğitim ve geliştirme alanlarını keşfetmek.
- Öğretmenlerin deneyimlerinin genelleştirilmesi ve daha fazla yayılması.
- Sürekli pedagoji çalışması, en değerli ve öğretici olanın belirlenmesi, en iyi deneyimin uygulamaya geçirilmesi.
Liste etkileyici. Ve bu, pedagojinin görevinin hepsi değildir. Bununla birlikte, hepsinin çözümü ortak bir hedefe tabidir - eğitimin kalitesini artırmak ve ilerici bir toplumun değerli üyelerini eğitmek.
