Pedagojik bilimin konusunu ve görevlerini ele alalım. Bir toplum olarak kendilerinin farkında olan her nesil, belirli sorunları çözmek zorundadır: atalarının deneyimine hakim olmak; değişen koşulları dikkate alarak kavramak; çoğ altın ve zenginleştirin; farklı medyaya kaydedin; gelecek nesillere aktarın.
Bu nasıl bir bilimdir
Pedagoji, ataların sosyal deneyimlerinin eski nesillerden genç nesillere aktarılmasının ve özümsenmesinin temel kalıplarını inceler. Pedagojik bilimin görevlerine neler dahildir? Pedagoji, 17. yüzyılda felsefi bilimlerden ayrılmış ve ayrı bir disiplin olarak var olmaya başlamıştır.
17. yüzyılın sonunda, Jan Amos Kamensky temellerini “Büyük Didaktik” çalışmasında atmayı başardı.
Temel kavramlar
Pedagojik bilimin nesnesini, konusunu ve görevlerini daha ayrıntılı olarak ele alalım. Nesne, bir kişinin oluşumuyla ilişkili bir fenomenler sistemidir.
Konu, aktivite, iç dünya, kişiyi etkileyen faktörler - sosyal,eğitim ve öğretim sürecinin doğal ve amaçlı organizasyonu.
İşlevler
Pedagojik bilimin mevcut aşamadaki yerel görevi, eğitim sürecindeki tüm katılımcıların ortak üretken faaliyetlerini organize etmektir. Yalnızca doğru yaklaşımla istenen sonucu elde etmeyi bekleyebilirsiniz.
Pedagojik bilimin üç görevi vardır:
- analitik, teorik çalışma, açıklama, özün açıklanması, çelişkiler, örüntüler, neden-sonuç ilişkileri, pedagojik deneyimin genelleştirilmesi ve değerlendirilmesinden oluşan;
- Yenilikçi pedagojik teknolojilerin geliştirilmesinden, faaliyetin temellerinden, araştırma sonuçlarının kullanımından, sürecin bilimsel ve metodolojik desteğinden oluşan proje-yapıcı;
- prognostik, hedef belirleme, planlama, eğitim geliştirme ve eğitim faaliyetlerinin yönetimini sağlama.
Pedagojik bilimin görevleri, ülkede ve dünyada meydana gelen değişikliklerle rezonansa girer.
Pedagojik bilimin güncel sorunları
Şu anda manevi ve ahlaki eğitimin rolünde bir artış var. Pedagojik bilimin yerel görevinin yeni gerçekliklerinde ve bunun uygunluğunda ne oldu? Ev içi eğitimde, yeniden üretimden üretken öğrenmeye, kapsayıcı eğitime geçiş eğilimi var.
Pedagojik bilimin yerel görevi, gençlerin eğitimi ile bağlantılıdır.öğrenme yeteneğinin üretilmesi.
Etnolojik pedagojinin rolü, halk kültürünün köklerine aşina olunduğu varsayılarak büyüyor.
Genç neslin bölgelerinin tarihi ve kültürel mirasıyla tanışmasını sağlayan eğitim okullarına bölgesel bir bileşen eklendi.
Pedagojik bilimin mevcut aşamadaki ana görevi, kişiliğe yabancılaşmış metodolojiden kişilik odaklı metodolojiye geçiştir. Eğitim sürecinin tüm temsilcileri için eşit haklar anlamına gelir.
Yeni metodolojinin ayırt edici özellikleri
Kişi merkezli metodolojide, öğrenci sürecin öznesi olarak hareket eder. Bu durumda, pedagojik bilimin görevleri arasında öğrencilerin bilişsel ilgisini teşvik etmek, kendini geliştirme için uygun koşullar yaratmak, genç neslin kendini geliştirmesi yer alır.
Modern eğitimin özellikleri
Sosyal ve kültürel alanda gözlemlenen değişimler dikkate alındığında, pedagojik bilimin konusu ve görevleri de belirli düzenlemelerden geçmektedir.
Toplumun eğitim yapısına olan talebi değişti. Örneğin, öncelik genç neslin vatanseverlik ve çevre eğitimidir.
Modern pedagojik bilimin görevleri şunları içerir:
- kamu ve sanayi sektörlerinde bilgi ve becerilerin güncellenmesi ve edinilmesi süreçlerini içeren;
- yetenekli, girişimci insanları belirlemekmodern toplumun sosyal ve ekonomik gelişimi için en önemli kaynak olarak;
- Teknolojideki periyodik değişiklikler, sosyal olarak uyarlanmış pedagojik yöntemlere geçiş.
Bilgi topluluğu
Pedagojik bilimin görevleri, tüm sosyal katmanlar tarafından yüksek kaliteli bilgi elde etmek için eşit koşulların yaratılmasını, keskin karşıtlıkların dışlanmasını içerir. Modern pedagoji, eğitim ve öğretim sürecinin verimliliğini artırmayı amaçlayan yöntem ve metodolojilerin tasarımına ve uygulanmasına özel önem verir.
Pedagoji diğer bilimlerle yakından bağlantılıdır, teorik konumlarını, bilimsel fikirlerini, pratik sonuçlarını kullanır. Örneğin pedagojik bilim, psikoloji ve sosyoloji, felsefe, ekonomi, siyaset bilimi, tıp bilimlerini temel alır.
Yapı
Pedagojik bilimin görevinin ne olduğunu ve önemini öğrendik. Şimdi bileşimini ve yönlerini ortaya çıkaracağız. Pedagojinin yapısı birkaç bölümden oluşur:
- teorik ve uygulamalı, okul çalışmaları, didaktik, eğitim teorisi, didaktiğin temelleri;
- yaş: okul, okul öncesi, andoji;
- düzeltici: oligofrenopedagoji, konuşma terapisi, sağır pedagoji, tiflopedagoji;
- endüstri: endüstriyel, spor, askeri.
Eğitimin eğitim sürecindeki yeri
Bu kategori, modern pedagojideki ana kategorilerden biridir. Bu kavramın yorumlanmasındansonraki analize ve bu sürecin özünü anlamaya bağlıdır. Şu anda, "eğitim" terimi, bir kişiyi görüş ve inanç sistemini oluşturmak için etkilemenin bir yolu olarak kabul edilmektedir.
Özünün altında, yeni nesillerin atalarının sosyo-tarihsel deneyimini tam olarak özümsemesine izin veren örgütsel, manevi, maddi koşulların amaçlı, sosyal ödülü anlaşılmaktadır.
Hümanist eğitimin amacı bireyin uyumlu gelişimidir. Bir kişinin kişiliğinin oluşumu, insanların bilinç ve iradesine bağlı olmayan çeşitli faktörlerin, öznel ve nesnel, sosyal, doğal, dış, iç faktörlerin etkisi sırasında gerçekleşir.
Öğrenciler ve akıl hocaları arasındaki ilişkilerin tarzına ve ilkelerine bağlı olarak, özgür, otoriter, komünal, demokratik eğitim ayırt edilir.
Pedagojik kalıplar, dış dünya ve öğrenciler arasındaki tam teşekküllü ilişkiler sistemindeki nesnel sebep-sonuç ilişkilerinin bir yansımasıdır.
Süreç, belirli ilkelere bağlı olarak uygulanan belirli bir sistemi içerir:
- kültürel uygunluk;
- diyalojik yaklaşım;
- kültürel uygunluk;
- doğal uygunluk;
- bireysel-yaratıcı yaklaşım.
Şu anda askeri-yurtsever, çevre, ahlaki eğitime özel önem verilmektedir.
Eğitimin farklı hedefleri içerik, karakter, eğitim yöntemleri ile belirlenir.
Sonuç
Atina ve Antik Yunanistan'da eğitim, kapsamlı ve uyumlu bir süreç olarak kabul edildi. Kişiliğin tüm yönleri birbirine bağlı olarak gelişmelidir; Sparta'da eğitimde Spartan temelleri kullanıldı.
XVIII-XIX yüzyıllarda Rönesans'ta. hümanizm fikirleri bir öncelik haline geldi, öğrencilerin aktif yaşam yoluyla eğitim sürecine katılımını üstlendiler. J.-J. tarafından ücretsiz eğitim fikrine özellikle dikkat edildi. Russo.
İkinci nesil standartların yerel eğitim sistemine girmesinden sonra, yetiştirme ve eğitim süreci önemli değişiklikler geçirdi.
Bir kişinin kişisel niteliklerini geliştirmek için bilinçli, amaçlı bir hareketini ifade eden kendi kendine eğitime ayrı bir ilgi gösterilmeye başlandı.
Kendi kendine eğitim, olumsuz özelliklerin üstesinden gelmeyi amaçlayan bilinçli, amaçlı bir insan etkinliğidir. Kendi kendine eğitim sürecini düşünürken, öğretmen bir öğretmen rolü oynar.
Modern pedagojide psikolojik ve sosyal yaklaşım çerçevesinde çoğulculuğu hedef almaya özen gösterilmektedir.
Şu anda, eğitim süreci teorik materyalin sunumu ile sınırlı değildir, her bir öğrenci için bireysel eğitim ve gelişim teknolojileri oluşturmayı içerir.
Karar vermek içinmodern toplumun eğitim kurumları için belirlediği görevlerin tamamında, tüm iç ve dış faktörleri hesaba katmak önemlidir.
