Didaktiğin altın kuralını kim formüle etti ve halka sundu? Özü nedir? Bu ne için? Mevcut bilgi nasıl kullanılmalıdır? Bunlar ve bir dizi başka soru bu makale çerçevesinde ele alınacaktır.
Giriş
Öğretmenin altın kuralını formüle eden kişiyle başlamalısın. Bu Jan Amos Comenius - Çek filozof, hümanist düşünür, yazar ve öğretmen. İki yüzden fazla bilimsel eser kalemine aittir. Bunların arasında sosyo-politik ve teolojik eserler, dilbilim, coğrafya, geometri, haritacılık, fizik, vaazlar, öğretici incelemeler, Çekçe ve Latince ders kitapları, edebi eserler ve çok daha fazlası üzerine çalışmalar var.
Başlat
Bilim adamları için genel evrensel eğitim teorisi, 1628-1630'da Çek dilinde oluşturulan "Didaktik"te özetlenmiştir. Gözden geçirilmiş, genişletilmiş ve Latince'ye çevrilmiş çalışma, orta öğretim seviyesi için teorik temelin temelidir. içinde oluşturuldu1633-1638.
Ya. A. Comenius'un didaktiğin altın kuralı kulağa nasıl geliyor?
“…her şey mümkün olduğunca dış duyulara sunulmalıdır, yani: görünür - görme, duyma - duyma, koklama - koklama, tatma - tatma, somut - dokunma, bir şey aynı anda birkaç duyu tarafından algılanabiliyorsa, o zaman bu nesneyi aynı anda birkaç duyuya temsil edin. Ya. A. Comenius'un didaktiğinin altın kuralı budur. Ama sadece okumak ve öğrenmek yetmez. Yine de düzenlenmesi gerekiyor. Bunu yapmak ilk bakışta göründüğünden çok daha zordur.
Görünürlük hakkında
Ana bilgi kaynağı olarak hareket eder. Ya. A. Comenius, görselleştirmeyi geniş bir şekilde anladı. Sadece görsel algıya dayanmıyordu. Bilim adamı, tüm duyuların dahil olması gerektiğine inanıyordu. Bu, şeylerin ve fenomenlerin daha iyi algılanmasını sağlamak için gereklidir. Didaktiğin altın kuralının özü algıda yatar, çünkü onun sayesinde nesnelerin yaratılışta damgalanabilmesidir. Comenius, ancak herkes çalışma konusuna aşina olduktan sonra kendisine açıklamalar yapılabileceğine inanıyordu. Asimilasyon konusunun şehvetli bir biçimde sunulduğu durumlarda görselleştirme sağlanabilir. Bütün bunlar, bu bilim insanının eserinin Latince versiyonu olan Comenius'un sözde "Büyük Didaktiği" tarafından çok ayrıntılı olarak ele alınmaktadır.
Peki yaalıştırma mı?
I. A. Comenius, konuyu basitçe göstermenin yeterli olmadığını çok iyi biliyordu. Öğretmen, çalışılanı bir bütün olarak farklı açılardan göstermelidir. Nesneyi öğrencilerin önünde parçalara ayırmak, her bileşene bir isim vermek ve her şeyi bir bütün halinde birleştirmek de gereklidir. Comenius'u öğretme ilkesi (öğretmenin altın kuralı), düşünürün "Resimlerdeki Görünür Dünya" ders kitabına yansıdı. Bu kitap, yeni pedagojinin uygulanmasına çok iyi bir örnek olarak kabul edilir. Çok sayıda çizim içeriyordu. Her birinin altında farklı dillerde yapılmış sözlü bir anlatım vardı. Bu yaklaşım, yabancı kelimelerin öğretimi sırasında kendini kanıtlamıştır. Bilim adamının kendisine mevcut müfredatı kökten yeniden yapılandırma görevini vermediğine dikkat edilmelidir. Eski skolastik yaklaşımdaki eksikliklerin giderilebileceğine inanıyordu. Bunu yapmak için her şeyi görselleştirmeniz yeterli.
Öğretimde görünürlük ilkesi hakkında daha fazla ayrıntı
Burada bilmeniz gerekenler nelerdir? Öğretimin hangi ilkesinin didaktiğin altın kuralını içerdiğini daha önce analiz etmiştik. Ama neden tam olarak o? Gerçek şu ki, görünürlük ilkesi en popüler ve sezgisel olanlardan biridir. Antik çağlardan beri kullanılmaktadır. Bilimsel kalıplara dayandığını da biliyoruz. Yani duyu organları farklı dış uyaranlara farklı tepki verir. Kitaplar tedarik ile karakterize edildiçizimler. Ancak bu, teorik bir gerekçe olmadığında görselleştirmenin ampirik bir uygulamasıydı. Comenius araştırmasında sansasyonel felsefe tarafından yönlendirildi. Duyusal deneyime dayanıyordu. Bilim adamı, görünürlük ilkesini teorik olarak doğrulayabildi ve ayrıntılı olarak ortaya koyabildi.
Gelişmeleri uygulama ve genişletme
Yani, didaktiğin altın kuralının ne anlama geldiği çoktan düşünüldü. Ancak on yedinci yüzyılda basitçe oluştuğunu ve değişmeden kaldığını düşünmek bir hatadır. Çek bilim adamının başarıları düzenli olarak geliştirildi. Örneğin, sadece dil çalışmalarında değil, matematikte de yaygınlaştılar. Bunun nedeni, çok yüksek düzeyde bir soyutlama elde etmek için gerekli olmasıdır. Diğer dersleri incelerken olduğundan daha fazla. Soyut düşüncenin geliştirilmesine yönelik talep sayesinde, bu yaklaşım bu durumda popülerlik kazandı. Comenius'un en büyük meziyetinin, o sırada zaten var olan belirli görsel öğretim deneyimini parlak bir şekilde doğrulayabilmesi, genelleyebilmesi, derinleştirebilmesi ve genişletebilmesi gerçeğinde yattığı belirtilmelidir. En ünlü örneği çizimli ders kitapları olan görselleştirmeyi pratikte yoğun bir şekilde kullandı.
Diğer bilim adamlarının etkisi
Komensky, görünürlük ilkesine büyük önem veren ve didaktiğin altın kuralını kullanan tek kişi değil. Jean'in başarılarını da hatırlamalıyız. Jacques Rousseau. Onun didaktiği, çocuğun bağımsızlık, zeka ve gözlem yeteneği geliştirmesi gereken pozisyona dayanıyordu. Bir kişinin algısına maksimum açıklıkla bilgi verilmelidir. Örnek olarak, çocuğun doğrudan tanışması gereken doğa ve yaşam gerçekleri belirtildi. Johann Heinrich Pestalozzi zamanını görselleştirmeyi haklı çıkarmaya adadı. Kelimenin geniş anlamıyla uygulaması olmadan, bir insandan etrafındaki dünya hakkında doğru fikirler elde etmenin imkansız olduğuna ve bir kişinin düşünme ve konuşmasını geliştirmenin çok sorunlu olduğuna inanıyordu. Pestalozzi'nin kitaplarını bilmesine rağmen Comenius'un pedagojik sistemi hakkındaki tüm bilgileri bilmediğini belirtmek gerekir.
Rus düşünürlerin ve öğretmenlerin etkisi
Öncelikle Konstantin Dmitrievich Ushinsky'den bahsetmek gerekiyor. Çocukluğun psikolojik özelliklerinden başlayarak, görünürlük ilkesine de büyük önem verdi. Eğitimde kullanımının, çocuk tarafından doğrudan algılanan belirli görüntüler yaratması gerektiğine inanıyordu. Ne de olsa soyut fikirler ve kelimeler, şeylerin gerçekte ne ve nasıl olduğunu netleştiremez. İlköğretim sınıflarında yürütülen yetiştirme ve eğitim çalışmaları, çocukların gelişim yasaları - okul didaktiği ve pedagojisinin gereklilikleri - temelinde oluşturulmalıdır. Aynı zamanda, gerçekliğin doğrudan algılanması büyük bir etkiye sahiptir. Bu, okul öncesi çağda ve ilkokul sınıflarında çok önemlidir. Çocuklar çevrelerindeki dünyayı öğrendiğinde, buna aktif katılımçeşitli analizörleri kabul edin: işitsel, görsel, motor ve dokunsal. Özellikle Ushinsky, genel olarak görüntüler, renkler, sesler ve duyumlarla düşündüklerini kaydetti. Bu nedenle çocukların sadece soyut fikirler ve kelimeler üzerine değil, belirli imgeler kullanarak görsel eğitim yapmaları gerekmektedir. Ve doğrudan çocuk tarafından algılanabilenler. Didaktiğin altın kuralı, belirli bir yaştaki çocukların gelişiminin gerçekleştirildiği modeli vurgulamayı mümkün kılar. Alt sınıflarda anlaşılması önemli olan matematikle ilgili bir örneğe bakalım, çünkü o zaman onunla başa çıkmak sorunlu olacaktır. Görev, somut ve soyut arasında bir bağlantı sağlamaktır. Ne için ve neden? Bu, çocuğun gerçekleştirdiği dahili eylemler için harici bir destek oluşturmanıza olanak tanır. Aynı zamanda kavramsal düşüncenin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi için temel teşkil eder.
Rus düşünürler ve öğretmenler hakkında devam edin
Ushinsky hakkında biraz daha. Öğrenmenin görselleştirilmesi ilkesinin kullanımını haklı çıkararak, insan bilgisinin tek kaynağının duyular yoluyla iletilen deneyim olduğuna dikkat çekti. Bir sebepten dolayı bu adama çok dikkat ediliyor. Teorik gelişme ve görünürlük ilkesinin uygulanması üzerinde güçlü bir etkisi vardı. Örneğin Ushinsky, tüm bunlara materyalist bir gerekçe sunmuştur. Comenius gibi abartıya sahip değildir, Pestalozzi gibi bilgiçlik ve biçimcilik yoktur. Ushinskygörselleştirmeyi öğrencilerin tam bilgi edinmelerini sağlayan koşullardan biri olarak kabul eder ve mantıksal düşünmenin gelişimine katkıda bulunur. Hatırlanması gereken bir sonraki olağanüstü akıl, Leo Tolstoy. Öğrencilere gözlemci olmayı öğretti ve öğretimin canlılığına büyük önem verdi. Lev Nikolaevich, gezileri, deneyleri, tabloları ve resimleri aktif olarak kullandı, gerçek fenomenleri ve nesneleri doğal, doğal formlarında gösterdi. Görünürlük ilkesine haraç ödedi. Ancak aynı zamanda, Alman Metodistlerinin "konu derslerinin" uygulanmasında önerdiği sapıklıklarla eleştirel bir şekilde alay etti. Arkasında iz bırakan bir diğer kişi ise Vasily Porfiryevich Vakhterov. Çocuğun eğitim sürecindeki gelişiminin yaşamın doğal bir olgusu olduğunu savundu. Aynı zamanda öğretmenin görevi, öğrencinin yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate alacak bu tür eğitim ve öğretim yöntemlerini kullanmaktır. Aynı zamanda, yaratıcı ve bilişsel yeteneklerin gelişim düzeyine odaklanmak gerekir. Vakhterov'a göre eğitim ve öğretimde çözülmesi gereken temel sorun bu.
Sonuç
Böylece görünürlük ilkesi, didaktiğin altın kuralı ve bunların eğitim sürecindeki rolü göz önünde bulundurulur. Unutulmamalıdır ki, bu bir amaç değil, sadece çevremizdeki dünyayı anlamak ve öğrencilerin düşüncelerini geliştirmek için bir araçtır. Görünürlüğe çok fazla kapılırsanız, o zaman gerçekten görmenin önünde bir engel haline gelebilir.derin bilgi. Bu, soyut düşüncenin gelişiminin engellenmesinde ve genel kalıpların özünün anlaşılmasında ifade edilir. Özetle, insanlık tarihi boyunca görsel araçların kullanımının eğitimcilerin ve bilim adamlarının zihinlerini meşgul ettiğini söylemek gerekir. Ve bu günle alakalı olmaya devam ediyor.
