Çocuk yetiştirmek, toplumun gelecekteki üyeleri oldukları için son derece önemli bir süreçtir. Tüm potansiyellerini ve olanaklarını ortaya çıkaracak şekilde, içindeki yaşama hazırlanmaları gerekir. Son yıllarda öğretmenler öğrenci merkezli teknolojileri giderek daha fazla kullanıyor. Okul öncesi kurumlardan itibaren kullanılmaya başlarlar, bu da etkinliklerini büyük ölçüde artırır.
Bu nedir?
Bu terim ilk kez psikolog Carl Rogers'ın eserlerinde bulunuyor. Başarılı pedagojik ve psikoterapötik faaliyetler için genel olarak aynı yaklaşımın gerekli olduğu teorisinin kanıtına sahiptir.
Rogers, başka bir kişiyle empati kurabilmenin, onun kişiliğini hiçbir ek koşul olmadan kabul edebilmenin bu durumlarda başarı için son derece önemli olduğunu söylüyor. Yerli pedagojik çevrelerde, "kişilik odaklı teknolojiler" terimi tek olarak kabul edilir. Öğretmenin, yalnızca belirli bir kişiliğin özelliği olan niteliklere dayanarak, çocuğun kişiliğinin ve yeteneklerinin en uyumlu gelişimini sağladığı etkileşim yollarından.
Kısa tarihsel arka plan
Bir varmış bir yokmuş, yani XVII-XVIII. yüzyıllarda Rusya'da bir toprak sahibi yaşarmış. Ve her bir serfinin zengin bir şekilde yaşamasıyla ünlüydü ve hatta bazı bölgelerde nadir bulunan bir zanaatkar olarak ün yapmıştı. Komşular kıskandı ve merak ettiler: Usta bu kadar çok sayıda akıllı, yetenekli insanı nereden buluyor?
Bir keresinde yerel bir aptal ona geldi. Hiçbir şeye uygun değildi: Tarlada nasıl çalışacağını gerçekten bilmiyordu ve zanaat eğitimi almamıştı. Bir başkası zavallı adama elini sallayacaktı, ama o toprak sahibi uzun süre bu garip adamı izleyerek ellerini indirmedi. Ve "aptalın" bütün gün oturabildiğini, koluyla küçük bir cam parçasını parlattığını ve onu kaya kristali haline getirdiğini fark etti.
Sadece bir yıl sonra, eski sefil tüm Moskova'daki en iyi cam temizleyici olarak kabul edildi, hizmetleri o kadar popülerdi ki, o zamana kadar özgürlüğünü çoktan satın almış olan eski serf, bir liste yaptı. neredeyse altı ay önceden isteyenler…
Bütün bunları neden söyledik? Evet, bütün mesele bu örneğin "sahada" klasik bir insan odaklı teknoloji olmasıdır. Toprak sahibi, her bir kişiliğe nasıl yakından bakacağını ve bir kişinin kendisinde bulunan yeteneklerini nasıl tanımlayacağını biliyordu. Okullarda ve okul öncesi çocuk kurumlarında öğretmenler tamamen aynı görevlerle karşı karşıyadır.
Nasıl tedavi edilmelidir?çocuğun kimliği?
Bu öğretimde çocuğun kişiliği öncelikli bir konudur; tüm eğitim sisteminin ana hedefi onun gelişimidir. Genel olarak, uzun süredir bu yaklaşıma antroposentrik denir. Bir öğretmenin her zaman hatırlaması gereken en önemli şey, çocukların tüm yaratıcı çabalarında tam saygı ve desteğe sahip olmaları gerektiğidir. Öğretmen ve öğrenci hedeflerine birlikte ulaşmak için birlikte çalışmalıdır.
Genel olarak, öğrenci merkezli bir yaklaşımın teknolojisi, eğitim sürecinin çocuk için mümkün olduğunca rahat olması gerektiği kavramını içerir, yalnızca ona bir güvenlik hissi ve yeteneklerini daha da geliştirme arzusu vermelidir..
Basitçe söylemek gerekirse, çocuğa mümkün olduğunca fazla bağımsızlık verilmelidir. Seçme şansına sahip olan bir genç, bunu dış faktörlerin etkisi altında değil, sadece kendi öğrenme arzusu ve arzusu sayesinde yaptığı için çok daha iyi gelişir.
Ana görevler ve hedefler
Pedagojik aktivitede kişilik odaklı teknolojiler "profesyonel" olarak hangi kurallara uyulmalıdır? Ah, birkaç tane var. Bunları detaylı bir şekilde sıralayalım:
- Her çocuğun yetenek ve yeteneklerine odaklanan bireysel öğrenme programları geliştirmek ve uygulamak zorunludur.
- Yapıcı simülasyon oyunları, grup diyalogları yapılmalıdır.
- Eğitim oluştururkenmateryal doğrudan kursiyerlerin kendileri tarafından dahil edilmelidir. Bu, çalışılan konuya olan ilgilerini büyük ölçüde artırır.
Ayrıca, öğrenci merkezli pedagojik teknolojiler aşağıdaki özellikleri mutlaka dikkate almalıdır:
- Ders boyunca, koğuşlarınızın psiko-duygusal durumunu değerlendirmeniz gerekir.
- Motivasyonu en üst düzeyde tutmak.
- Derste önerilen konuyla ilgili her çocuğun deneyiminin belirlenmesi. Materyal, eğitilen her grubun belirli özelliklerine odaklanarak sunulmalıdır.
- Çocuğa bilmediği yeni bir terimi açıklarken, anlamını ona doğru bir şekilde getirmeniz gerekir. Sorular "Anlaşıldı mı?" ve yanıt olarak başın olumlu bir şekilde sallanması genellikle ne öğretmenin kendisinin ne de koğuşunun materyalin gerçek özümsenmesiyle ilgilenmediğini gösterir.
- Deneyimli bir psikolog, tüm eğitim sürecinin önerileri temelinde inşa edildiği çocuklarla tutarlı bir şekilde çalışmalıdır. Aslında, kişilik odaklı pedagojik teknolojiler, psikologların her sınıfla yakın çalışması olmadan imkansızdır.
- Sınıfta grup, ikili veya bireysel çalışma pratiği yaygın olarak kullanılmalı, sınıfa “önden” bir şekilde atıfta bulunma alışkanlığı bırakılmalıdır.
- Erkek ve kızların farklı algı düzeylerini unutmayın. Yani işin cinsiyet boyutunu kesinlikle dikkate alması gerekir. Bu şekilde öğrenci merkezli eğitim teknolojileri, okullarda kullanılan birçok öğretim yönteminden temel olarak farklıdır.modern okullar.
- Her konu farklı didaktik teknikler kullanılarak tartışılmalıdır. Bu, çocuğun malzemeyi bellekte daha iyi öğrenmesini ve pekiştirmesini sağlar.
- Materyallerin her öğrenci tarafından özümsenmesine ilişkin bir öz değerlendirme ve karşılıklı değerlendirme şeması kullanmak gereklidir.
- Eğitim sürecini çocukların yeteneklerine ve becerilerine güven duyacakları şekilde düzenlemek gerekir.
- Yansıtma her dersin sonunda gereklidir: öğrenciler öğrendiklerini tekrar ederler, öğretmene ilgilerini çeken tüm noktaları anlatırlar.
Kavramın sınıflandırılması
Sence eğitimde neden "kişisel merkezli teknolojiler" terimi kullanılıyor? Daha doğrusu, bu kavramdan neden çoğul olarak söz ediliyor? Her şey basit. Bunlar aslında teknolojiler, birkaç tane var. Bir tablo şeklinde, sadece onları tarif etmeyeceğiz, aynı zamanda her çeşidin kısa ama kapsamlı bir tanımını vereceğiz. Peki onların türleri nelerdir? Kişi merkezli teknolojiler, aşağıda açıklanan altı ana kategoriye ayrılmıştır.
| Teknoloji adı | Onun özelliği |
| Araştırma | Ana özellik, materyalin bağımsız çalışmasıdır. "Bilgi yoluyla keşif". Eğitimcilerin en önemli bilgileri öğrenecekleri çok sayıda broşür ve görsel materyal gereklidir |
| İletişimsel | Adından da anlaşılacağı gibi, bir ders yürütürken, kursiyerler tarafından çalışılan materyalin tartışmalı tartışmasına azami önem vermek gerekir. "Gerçek bir anlaşmazlıkta doğar"! Çocuklar tartışılan konuya ilgi uyandırmayı başardıysa, bu ders biçimi onları daha da teşvik edebilir |
| Oyun odası | Bu teknik sadece okul öncesi eğitim kurumlarında öğrenci merkezli teknolojiler tarafından kullanılmaz. Oyun sadece okul öncesi çocuklar için önemli değildir: örneğin, son sınıflar için, yetişkin yaşamında her yerde karşılaşılabilecek mesleki zorlukları ve bunları çözme yöntemlerini simüle edecek dersler yürütmek son derece önemlidir |
| Psikolojik | Bu durumda eğitimler ve seminerler gereklidir. Hedefleri birdir. Öğrenci, tercih edilen alanı ve konuyu daha fazla çalışmanın yolunu bağımsız olarak seçmelidir |
| Etkinlik | İsim tamamen net değil, ancak pratikte her şey olabildiğince basit: çocuk eğitim materyalinin hazırlanmasına katılır, eğitim sürecinin bir öznesi gibi hisseder |
| Dönüşümlü | Her öğrenci, geçmiş dersin sonuçlarını bağımsız olarak analiz edebilmeli, hatalar üzerinde çalışabilmeli, herhangi bir belirsizlik durumunda öğretmene yetkin ve spesifik sorular formüle edebilmelidir |
Öğrenme süreci için temel seçenekler
Modern eğitimciler,Kişilik odaklı etkileşim teknolojisini kullanan bu etkileşim için hemen dört ana seçenek vardır. Her öğretmen dört alanda da eşit derecede etkili çalışamayacağından, her biri "kendin için dene" olmalıdır.
Çocuğa insani-kişisel yaklaşım
Bu durumda eğitim programının merkezinde, öğrettiğiniz çocukların her birinin kişisel nitelikleri olmalıdır. Buradaki okulun tek bir amacı var - koğuşun uyuyan içsel güçlerini ve yeteneklerini uyandırmak, bunları genç kişiliğin uyumlu gelişimi için uygulamak. Bu yaklaşımda aşağıdaki fikirler hakimdir:
- Kişilik "ön plana alınır". Tüm eğitim sürecinin özelliklerinin bağlı olduğu özelliklerindendir. Bu nedenle, okuldaki öğrenci merkezli teknolojiler, öğrenme sürecinin öğrencinin kendisine maksimum düzeyde dostça yaklaştığını ima eder.
- Öğrencilerle pedagojik ilişkiler mümkün olduğunca demokratik olmalıdır. Öğretmen ve öğrenci, lider ve takipçi değil, eşit ortaklardır.
- Uzun vadede gerçek bir olumlu etkisi olmayan bir yöntem olarak doğrudan zorlamaya hayır deyin.
- Bireysel yaklaşım sadece hoş karşılanmaz, aynı zamanda öğretimde kullanılan ana yöntemdir.
- Ayrıca, kişilik odaklı teknolojiler (özellikle Yakimanskaya), çocuğa "kişilik" kavramlarını açıklama ihtiyacını sağlar,"bireyin özgürlüğü".
Didaktik etkinleştirme ve karmaşık geliştirme
Asıl soru: öğrencilere ne ve nasıl öğretilir? Bu durumda, müfredatın içeriği, okulun tek amacı olarak değil, koğuşun kişiliğinin dinamik ve uyumlu gelişimi için yalnızca bir araçtır. Öğrencilerin olumlu uyarılması yaygın olarak kullanılmaktadır. Çocukları doğrudan yeni bir şeyler öğrenmeye teşvik eden öğretim yöntemlerini tanıtmak gerekir.
Eğitim sürecinin iyileştirilmesi, R. Steiner, V. F. Shatalov, S. N. Lysenkova, P. M. Erdniev ve bugün genel olarak tanınan diğer uzmanların eserlerinde açıklanan didaktik fikirler temelinde yapılmalıdır " didaktik yöntemin metre".
Ebeveynlik konsepti
Bu durumda, öğrenci merkezli eğitim teknolojileri modern okulda yaygın olan ana eğilimleri yansıtır:
- Okul sadece bir bilgi kaynağı değil, aynı zamanda genç nesli eğitmek için bir araç olmalıdır. Prensipte Sovyet öğretmenleri bunun çok iyi farkındaydı, ancak bugün nedense bu en önemli işlev sürekli unutuluyor.
- Önceki tüm örneklerde olduğu gibi, asıl dikkat öğrencinin kişiliğine verilmelidir.
- Eğitimin yönelimi hümanist olmalı, gençlerde hümanizmin evrensel fikirleri, şefkat eğitilmelidir.
- Her çocuğun yaratıcılığını geliştirmek önemlidir.istisnalar.
- Bölgesel merkezlerin okullarında, temsilcileri orada yaşayan küçük halkların ulusal gelenek ve göreneklerinin yeniden canlandırılmasına özel önem verilmelidir.
- Kolektif eğitim bireysel bir yaklaşımla birleştirilmelidir.
- Hedefler basitten karmaşığa doğru belirlenmeli, her bir öğrencinin yeteneklerini yeterince değerlendirmelidir.
Çevre eğitimi
Tarihsel olarak, okul belki de önemini abartması zor olan en önemli sosyal kurum haline geldi. Aile ve sosyal çevre ile birlikte bireyin gelişimini belirleyen en önemli faktör kendisidir.
Bu oluşumun sonuçları, üç faktörün bir kombinasyonu ile belirlenir. İşte yine uzun süredir deneyimli yerli öğretmenler tarafından kullanılan bu yöntemin anlamına geliyoruz. Çocuğun kişisel niteliklerinin oluşması için en uygun ortamı yaratacağından, ebeveynler ve kamu kuruluşları ile etkileşimin aşırı öneminden bahsediyoruz.
Okul öncesi eğitim kurumunda çalışmanın özellikleri
Daha önce de belirttiğimiz gibi kişilik odaklı teknolojiler okul öncesi eğitim kurumlarında da kullanılmaktadır. Elbette bu durumda çalışma sürecinde dikkate alınması gereken belirli özellikler var.
Günümüzde modern toplumun her katmanında yaygın olan yüksek teknolojiler yaygın. Öğretmenin görevi,Anaokulunun interaktif eğitim teknolojilerinin olanaklarını kullanması. Bu, çocukların hemen ilgisini çekecek ve önerilen konuları bağımsız olarak incelemeleri için onları teşvik edecektir.
Çocuğun eğitim sürecindeki konumu çok önemlidir. Eğitimci basit bir kanaate bağlı kalmalıdır: “Yanında değil, üstünde değil, birlikte!” Bu yaklaşımın amacı, normal bir eğitim sürecinin geçişine büyük ölçüde müdahale eden komplekslerden bağımsız, kendine güvenen, kendine güvenen bir kişiliğin uyumlu gelişimine her şekilde katkıda bulunmaktır.
Bir anaokulu öğretmeninin ana görevi, bir çocuğun keşfedici düşünme biçimini, çevresindeki dünyayı bağımsız, bilinçli ve etkili bir şekilde inceleme yeteneğini oluşturmaktır. Bazı pratik problemleri kolay, eğlenceli bir şekilde çözme teknolojisinin, eğitim çalışmalarının ana yöntemi olması gerektiği unutulmamalıdır. Çocuklara ilginç ve heyecan verici deneyler yaparak çözebilecekleri bir tür görev sunmalısınız.
Temel Anaokulu Uygulamaları
Bu durumda hangi yöntem ve teknikler izlenmelidir? Bunları daha detaylı listeleyelim:
- Uygulama sırasında çocukların eğitimci tarafından anlatılan materyalin doğruluğunu doğrulayabildiği "sezgisel türde" konuşmalar.
- Sorunlu nitelikteki tüm ortaya çıkan sorunları "hareket halindeyken" gecikmeden çözme. Aksi takdirde, çocuk konulara olan ilgisini kaybedebilir.
- Sürekli izlemedünya çapında.
- Yaban hayatında sürekli meydana gelen modelleme süreçleri.
- Benzer deneyler ayarlama.
- Deneylerin ve deneylerin tüm sonuçları renkli, ayrıntılı çizimler şeklinde kaydedilmelidir.
- Mümkünse, sınıfa yüksek kaliteli broşürler getirin, yaban hayatı seslerinin kayıtlarını ekleyin.
- Öğretmen, öğrencilere temalı oyunlar yaparak bu sesleri taklit etmelerini teklif etmelidir.
- Tanımlamalarda vurgu, düşüncelerinizi doğru ve güzel bir şekilde ifade etmenize izin veren, tökezlemenize izin vermeyen sanatsal kelimenin gelişimi üzerinde olmalıdır. Bu, bir kişinin hayatının sonraki tüm dönemlerinde kesinlikle kullanışlı olacak olan doğru diksiyon da bu şekilde gelişir.
- Yaratıcı çözümler gerektiren gerçekçi durumları sahneleme.
- Çeşitli emek egzersizleri.
Öyleyse modern eğitim kurumlarında ve anaokullarında öğrenci merkezli teknolojilerin doğru kullanımı ile karakterize edilmesi gereken şeylere baktık.
