Modern bir okulda, ister orta ister genel ister profesyonel olsun, elektronik öğretim yardımcıları, teknolojinin sürekli gelişmesi nedeniyle şu anda hızlı bir şekilde gelişmektedir. Gerekli programlara hakim olmak için etkileşimli beyaz tahtalar ve tepegözler (rafo projektörler), bilgisayarlar ve dijital ortamdan bilgi çoğ altmak için tasarlanmış en son cihazlar ortaya çıktı ve başarıyla kullanıldı. Eğitim kurumlarında İnternet kullanımıyla bağlantılı olarak öğretim yardımcılarının geliştirilmesi ve iyileştirilmesi için artan gereksinimler uygulanır.
Pedagojik sürecin başarılı bir şekilde yürütülmesi için, okul çocukları arasında mümkün olduğu kadar çok farklı algı türü kullanmak çok önemlidir. Aynı zamanda görsel ve işitsel önemde ilk sırada yer almaktadır.birleşik formlar. Bütün bir uyaran kompleksinin eşzamanlı etkisi nedeniyle, öğrenme süreci özel bir duygusallık ve güç kazanır. İşte bu noktada e-öğrenme araçları devreye giriyor. Onların yardımıyla öğrenci, güçlü bir olağandışı ve aynı zamanda yüksek kaliteli bilgi akışından etkilenir. Belirli zorluklar olmadan şehvetli bir görüntüden mantıksal düşünmeye geçmenizi sağlayan duygusal temeli oluşturur.
Kavramın tanımı
E-öğrenme araçları ile ne demek istiyoruz? Bu kavramın tanımı, bunların belirli bir konu alanını yansıtan ve yardımıyla bilgi ve iletişim teknolojisi araçlarıyla çalışmanın mümkün hale geldiği yazılım araçları olduğunu göstermektedir. Böylece, ESE, çeşitli eğitim faaliyetlerinin uygulanması için koşullar yaratır.
Şu anda elektronik öğrenme araçları pedagojik sürecin bilgi ve konu desteğinde artan bir yer almaya başlıyor. Kompozisyonlarında neler var?
ESA sınıflandırması
Bilgisayar cihazlarının ve ilgili telekomünikasyon ve bilgi teknolojilerinin yaygın olarak kullanılması, kamusal yaşamın hemen her alanında yeni yönelimlerin oluşmasına yol açmaktadır. Eğitim bir istisna değildir. Son yirmi veya otuz yılda, bilgisayar teknolojisi ve buna karşılık gelen araç ve teknolojiler, eğitim sürecinin ayrılmaz bir parçası haline geldi. Böylece, okul çocuklarının hazırlanması ve eğitimin organizasyonu için kendi başlarına bulurlar.çeşitli yayınlarda farklı adlarla anılan bilişim araçlarının kullanımı. Bunlar, eğitim amaçlı öğretim yardımcıları ve bilgisayar eğitim yardımcıları ve pedagojik yazılımlardır. Bu tür terimlerin bu listesi ayrıntılı olmaktan uzaktır. Ancak doğrudan okul çocuklarına eğitimde, eğitim elektronik yayını gibi bir kavramla tanımlanan ESE'nin tanımı kullanılır. Kıs altılmış OEI.
E-öğrenme araçlarının mevcut sınıflandırmasına dayanarak, ana türlerinin şu şekilde olduğunu not ediyoruz:
- genel amaçlı yazılım araçları;
- elektronik fitness ekipmanları;
- Öğrencilerin beceri, yetenek ve bilgi düzeylerini ölçmek ve kontrol etmek için tasarlanmış yazılım;
- Simülasyon ve matematiksel modellemenin uygulanması için gerekli yazılım;
- referans bilgi alma sistemleri;
- laboratuvar yazılımı (sanal ve uzaktan erişim);
- EU - elektronik ders kitapları;
- AOC - otomatik öğrenme sistemleri;
- EOS - uzman öğrenme sistemleri;
- endüstriyel sistemlerin yanı sıra profesyonel faaliyetler için otomasyon araçları olan analogları vb.
Çevrimiçi sürüm
Bu kavram, e-öğrenme araçlarının yanı sıra eğitici elektronik yayınlar düşünüldüğünde daha geneldir.
EI nedir? Metin, grafik, konuşma, dijital, müzik, fotoğraf,video ve diğer bilgiler. Herhangi bir elektronik ortamda gerçekleştirilir veya bir bilgisayar ağında yayınlanır. Aynı zamanda, elektronik baskı, ilgili bilgi alanına ayrılmış sistematik bir materyal içerir. EI'nin ana görevi, öğrencilerin belirli bir konuda yaratıcı ve aktif beceri ve yetenek ustalığını sağlamaktır.
Bu tür e-öğrenme araçları, en yüksek düzeyde sanatsal tasarım ve uygulama ile ayırt edilmeli, eksiksiz bilgi, teknik performans kalitesi ve metodolojik araçlara sahip olmalıdır. Ayrıca tutarlı, mantıklı ve görsel bir şekilde sunulmalıdırlar.
E-öğrenme araçlarının kullanımı, sesli ve görsel bilgilerin kalitesini büyük ölçüde artırır. Daha dinamik, daha renkli ve daha parlak hale gelir. Bu bağlamda büyük fırsatlar, modern multimedya teknolojilerine dayanan bu tür elektronik öğrenme araçlarıdır.
ESP'lerin çeşitli bilgi türlerinin oluşturulma şeklini kökten değiştirmenize izin verdiği gerçeğini belirtmekte fayda var. Geleneksel görsel eğitimde incelenen nesnenin belirli bir özgünlüğü varsa, o zaman bilgi teknolojisi ve elektronik öğrenme araçlarının ortaya çıkmasıyla, yalnızca belirli konuları değil, aynı zamanda bilimsel kavramları, teorileri ve kalıpları dinamik olarak yorumlamak mümkün hale geldi.
Yazılım Araçları
Mevcut tüm e-öğrenme araçları türleri arasında bunlar otomasyon amacıyla kullanılırsonraki:
- eğitim faaliyetleri ile ilgili belgeler, rutin hesaplamalar;
- deneysel çalışmalardan elde edilen veriler.
Yazılım araçları, uygulamalı laboratuvar derslerinde ve okul çocuklarının proje ve bağımsız çalışmalarını organize etmek için kullanılır.
Bilgiyi ölçmek ve kontrol etmek için araçlar
Bu e-öğrenme araçları özellikle eğitimde yaygın olarak kullanılmaktadır. Bu, yaratımlarının göreceli kolaylığını mümkün kıldı. Şu anda, öğretmen tarafından kullanılabilecek bir dizi kabuk sistemi başarıyla kullanılmaktadır. Programlamanın temellerine aşina olmayan bir öğretmen bile, belirli bir eğitim konusu hakkında bir soru listesi ve bunlara olası cevaplar şeklinde bir elektronik öğrenme aracı oluşturabilir. Bu tür araçların kullanımı, öğretmenin, her öğrenci için ayrı ayrı kontrol görevlerinin verilmesiyle ilgili rutin çalışmalardan kurtulmasının yanı sıra sonuçlarının doğruluğunu kontrol etmesine izin verir. Bu, özellikle kitle eğitiminde önemli hale gelir. Bu tür e-öğrenmeyi organize etme araçlarını kullanırken, öğretmen, diğer şeylerin yanı sıra kendi kendini kontrol etmeyi kullanarak bilgiyi daha sık kontrol etme fırsatına sahiptir. Bütün bunlar, öğrencilerin kapsadığı materyalin tekrarını ve pekiştirilmesini teşvik etmenizi sağlar.
Elektronik eğitmenler
Bu öğretim araçlarının temel amacı, okul çağındaki çocukların pratik becerilerini ve yeteneklerini geliştirmektir. Eğitim sürecinde elektronik öğrenme araçları olarak simülatörlerin özellikle problem çözmede etkili olduğu düşünülmektedir. Bu araçlar yardımıyla öğrenciler ilgili konunun teorisinden kısa bilgiler alırlar, ardından çocuklara çeşitli seviyelerde kontrol ve otokontrol eğitimi verilir.
Okul programlarında ustalaşma yöntemlerinden biri olarak simülatör şeklindeki elektronik öğrenme araçlarının avantajları, birbiriyle bağlantılı üç işlevi yerine getirebilmeleridir. Yani:
- Teşhis. Bu işlev, öğrencinin beceri, yetenek ve bilgi düzeyini belirlemenizi sağlar. Elektronik öğrenme araçlarının didaktik yetenekleri, öğrencinin bilgisindeki boşlukları belirlemenize ve gidermenize olanak tanır. Böyle bir simülatörün, kural olarak, genişliği, nesnelliği ve tanılama hızı açısından belirli bir dizi test sorusu olması nedeniyle, diğer tüm pedagojik kontrol türlerini önemli ölçüde aşar.
- Eğitici. Elektronik simülatörün benzer bir işlevi, kullanımının öğrencinin belirli bir konuda uzmanlaşma konusundaki çalışmalarını etkinleştirmenize izin vermesidir. Gerçekten de, bu tür araçları geliştirirken programlarına ipuçları ve yönlendirici sorular dahil edilir. Testleri çözen öğrenciler, ya sorulara ya da yanlış cevapların verildiği teorik materyal bölümlerine bağlantılar alırlar. Eğitim işlevini yerine getiren elektronik simülatör, öğrenciye görevi aynı gruptan veya aynı seviyeden yeniden çözme fırsatı sunar.zorluk.
- Eğitici. Simülatörler şeklindeki modern elektronik öğrenme araçları, öğrencilerin etkinliklerini disipline eder ve kendi kendine örgütlenmelerine katkıda bulunur. Bu araçlarla çalışırken öğrenciler sorumluluk, bağımsızlık ve inisiyatif geliştirme arzusu geliştirir.
Çok çeşitli konularda benzer e-öğrenme araçlarını ve eğitim kaynaklarını dahil edin. Bu nedenle etkileşimli simülatörler birçok öğretmen tarafından çok aktif olarak kullanılmaktadır. Bu tür elektronik araçlar, dilleri, kesin bilimleri vb. öğretmek için kullanılır. Etkileşimli simülatörler, öğretmenin sadece çalışılan materyali sistematize etmesinin değil, aynı zamanda sınıfın dikkatini ana noktalara odaklamasının önemli olduğu derslerde kullanımlarını bulur. incelenen materyalin Bütün bunlar, konuyu anlamanıza ve çocukları test çalışmasına hazırlamanıza olanak sağlayacaktır.
Bunun yanı sıra, simülatörler şeklinde elektronik öğrenme araçları geliştirirken, görsel aralıkları genellikle ders kitabından alınan çizimlerle desteklenir. Bu, dersin netliğini artırır. Aynı zamanda, elektronik simülatör, yalnızca karmaşık eğitim materyallerini öğretmene açıklamakla kalmayıp, aynı zamanda bağımsız çalışma sırasında okul çocukları tarafından başarılı bir şekilde ustalaşmaya yardımcı olan vazgeçilmez bir araç haline gelir.
Simülatörler, e-öğrenmeyi organize etmenin bir aracı olarak, dersin çeşitli aşamalarında, öğrencilerle bireysel veya önden çalışma için, bağımsız ev ödevi olarak, bilgi boşluklarını ortadan kaldırırken ve ayrıca pratik yapmak için kullanılabilir.çalışılan konunun problemlerini veya teorik materyallerini çözme becerileri.
E-öğrenmeyi organize etmenin bir yolu olarak simülatörler, öğrencilerin konuya hakim olma motivasyonunu önemli ölçüde artırır. Aynı zamanda her öğrenciye kendisi için rahat olan bir tempoda çalışma fırsatı verilir, bu da psikolojik stresten kurtulmanızı sağlar. Ayrıca okulun eğitim sürecinde elektronik öğrenme araçlarının temeli kesinlikle bir oyun tabanıdır. Derse olumlu duygular getiriyor.
Elektronik teknik öğretim yardımcılarıyla çalışmak, öğrenciler için bir başarı durumu yaratır. Öğretmenin görevi, öğrenciyi konuyla ilgili zorunlu programa hakim olmaya motive etmek ve ilgilendirmek ve ayrıca çocuğun belirli becerilerini otomatizme getirmek olan hedefe dikkat çekmeden ulaşmaktır.
Elektronik öğrenme araçlarının eğitim sürecinde kullanılması, çocuklara önerilen görevleri tekrar tekrar çözerek amaçlı olarak eğitmenize olanak tanır. Ve bu, bu tür araçların avantajlarından biridir. Ek olarak, elektronik simülatör, öğretmenin sınıftaki her öğrencinin performansının objektif bir değerlendirmesini yapmak için minimum zaman harcamasına izin verir. Aynı zamanda öğrenci, tamamlanan görevlerin gerçek bilgi düzeyini gösterdiğini anlar.
Simülasyon ve matematiksel modelleme için tasarlanmış yazılım
Bu tür araçların yardımıyla teorik ve pratik araştırmanın sınırları önemli ölçüde genişletilirokul çocukları. Aynı zamanda, fiziksel deney, hesaplamalı deneyle desteklenir.
Eğitim sürecindeki bu elektronik öğrenme araçlarından bazıları öğrencilere araştırma nesnesi modelleri sunarken, diğerleri ölçüm tesisatı modelleri sunar. Bu tür araçların yardımıyla okul, pahalı laboratuvar ekipmanı satın almaktan tasarruf edebilir ve öğrencilerin pratik çalışmalarının güvenliğini artırabilir.
Şu anda çok sayıda modelleme programı geliştirilmiş ve eğitim sürecinde kullanılmaktadır. Çocuklara okul müfredatı içinde matematik ve diller, biyoloji ve kimya, fizik, kurgu vb. gibi çeşitli konuları öğretmek için özel olarak yaratılmıştır. Ayrıca, belirli görevler içermeyen ancak aynı zamanda çok etkili olan özel bilgisayar bilgi modelleri de vardır. okuldaki eğitim ve öğretim süreci için. Bu, içlerinde çeşitli metodolojik tekniklerin kullanılması nedeniyle mümkün olur.
Bu tür elektronik öğrenme araçlarının temel özellikleri gelişimsel ve eğitici niteliktedir. Ve bunlar sadece bilgisayar programlarının kendileri değil, aynı zamanda ayrı seriler, paketler, alt sistemler ve koleksiyonlar şeklinde sunulan benzer programların kümeleridir.
Okullarda kullanılan bu bilgi modellerinin çoğu zaman evrensel olmadığını belirtmekte fayda var. Her biri orijinal olarak dar bir fenomen yelpazesi için özel olarak yaratılmıştır.
Matematiksel teknolojilerin uygulanmasına dayalı modeller, yalnızca bu fenomenleri göstermek için kullanılmaz.öğretim ortamında çoğ altılması zordur. Ayrıca, belirli parametrelerin yaratılan durum üzerindeki etki derecesinin etkileşimli olarak açıklığa kavuşturulması için de tasarlanmıştır. Bu, bilgi modellerinin laboratuvar ortamlarının yerini almasına ve çocuklarda pratik süreçleri yönetme becerilerini geliştirmesine olanak tanır.
Elektronik öğrenme araçlarının bilgisayar modelleri şeklinde belirli bir sınıflandırması vardır. Öğrencilerin konusu ve yaşı, karmaşıklık ve kontrol düzeyi, zihinsel yeteneklerin geliştirilmesi için çözülmesi gereken görevler vb. kriterlere göre gruplandırılırlar. Özellikle aşağıdaki bilgisayar modelleri bu tür elektronik cihazlara aittir. öğrenme araçları:
- geliştirme;
- eğitim;
- eğitim deneyleri için;
- tanılamaya yönelik;
- beceri ve yetenekler oluşturmak için tasarlandı.
Otomatik öğrenme araçları
Okul materyallerinde uzmanlaşmak için bu elektronik araç nedir? Otomatik öğrenme sistemleri, geri bildirim ilkesine dayalı olarak birbirleriyle etkileşime giren bir eğitim konusunun materyalini görüntüleme ve kontrol etme işlevlerini yerine getiren belirli bir ortam olarak anlaşılmaktadır. AOS yapısı, kural olarak aşağıdaki nesneleri içerir:
- e-öğrenme kursu (sorunlar, referans materyali ve dersler);
- bilgisayar testi alt sistemleri (öğrencinin bilgisini pedagojik sorulara verdiği yanıtlara göre değerlendiren yazılım modülleri);
- bir dizi kullanıcı verisi biçimindeki bilgi tabanı,AOS'ta depolananlar;
- scheduler.
En yüksek öğrenme etkisini elde etmek için ATS'nin çalışmasını ayarlayan bir alt sistem olan
Otomatik öğrenme sistemlerinin her birinin yalnızca kompozisyonda değil, aynı zamanda işlevselliğinde de farklılıkları vardır. Ancak her birinin geliştirilmesinde genel eğitimin bireyselleştirilmesi fikri kullanıldı.
Elektronik ders kitapları
Bu tür elektronik öğrenme araçlarının eğitim sürecinde kullanımı nedir? Şu anda, bu tür ders kitapları iki türe ayrılmıştır. Bunlardan ilki, yayının herkesin aşina olduğu, yalnızca az sayıda ek özelliği olan elektronik bir kopyasıdır, yani:
- resimleri büyüt;
- incelenen konuyla ilgili bir konuyu açan köprülerin varlığı;
- ağırlık kısıtlamaları nedeniyle normal ders kitabında yer almayan ek materyallerin varlığı.
Bu elektronik enstrümanın ikinci türü bir eğitim yazılım paketidir. Öğrencinin doğrudan kendi sayfasından ödev yapmasına olanak sağlar. Aynı zamanda, böyle bir ders kitabı, pratik çalışmanın doğru uygulanmasına ilişkin video örneklerine, yabancı kelimelerin doğru telaffuzu için ses kliplerine (dil öğrenirken) ve diğer multimedya bileşenlerine sahiptir. Bu tür yazılım sistemlerinde bir sınıfın veya okulun yerel ağına bağlanmak mümkündür. Bu, öğretmenin bir grup çocukla çalışmanın yanı sıra her bir öğrenci tarafından verilen ödevleri kontrol etmesini sağlayacaktır.
E-ders kitapları nasıl bir fırsat sunuyor? Onlarla çocuklar, profesyonel konuşmacılar tarafından okunan yabancı dilde diyalogları dinleyebilir, bir harita üzerinde ünlü bir tarihi savaş sırasında birliklerin konuşlandırılmasını görebilir, bir 3D görüntü kullanarak her yönden kaydırarak müze sergilerini keşfedebilir ve çok daha fazlasını yapabilir.
Özünde elektronik ders kitabı, akıllı telefona, tablete veya masaüstü bilgisayara indirilebilen bir programdır. Bu, okul çocuklarının her gün sırt çantalarında ağır bir yük taşımak zorunda kalmamasına neden olur. Aynı zamanda, öğretmenlerin ve velilerin belirttiği gibi, elektronik ders kitaplarının kullanılması çocukların performansını %30 oranında artırabilir. Özellikle zevkle, gençler gadget'ların yardımıyla görevleri yerine getirir. Nitekim aynı zamanda konuyla ilgili gerekli videoları izleyip, profesyonel öğretim elemanlarının yorum ve açıklamalarının ses kayıtlarını da dinlemektedir. Kapsamlı bilgi edinmek, öğrencilerin konuyu çok daha iyi anlamalarını ve özümsemelerini sağlar.
Uzman öğrenme sistemleri
Bu elektronik araç, öğrenme sürecini uygulayan ve kontrol eden, belirli bir konu alanındaki metodolojistlerin, nitelikli öğretmenlerin, psikologların ve diğer uzmanların bilgilerine dayalı olarak oluşturulmuş bir bilgisayar programıdır. Böyle bir sistemin bir diğer temel amacı, öğrencilerin belirli bir konuyu kendi başlarına incelemelerine yardımcı olmaktır.
EOS'un ana unsurları arasında şunlar bulunur:
- bilgi tabanı;
- öğrenme modülü;
- giriş makinesi;
- bilgi çıkarmak için tasarlanmış modül;
- açıklama sistemi;
- test modülü.
Bugün, uzman öğrenme sistemleri giderek daha popüler hale geliyor. Onların yardımıyla öğretmen öğrenme sürecini yönetebilir, öğrencilerin derse hazır olup olmadığını teşhis edebilir, vb.
EOS, yapay zeka teknolojileri ve fikirleri temelinde oluşturulur. Bu tür sistemler, karmaşık problemleri çözmede en kalifiye uzmanların faaliyetlerini simüle edebilir. EOS'un yardımıyla çocuklar yeni bilgiler edinmenin yanı sıra belirli bir konu alanındaki görevleri çözerken ortaya çıkan sorulara cevaplar alırlar. Aynı zamanda, EOS, testleri çözmek için taktikler ve stratejiler hakkında bir açıklama sağlayabilir.
ETS'nin dezavantajları arasında uzmanlar, öğrencilerin halihazırda edindikleri bilgileri uygulamaları için organizasyon eksikliğine dikkat çekiyor. Ayrıca uzman öğrenme sistemleri ile çalışırken çocuklar kendileri çözüm aramazlar. Bu, geri bildirim ve diyalog eksikliğine neden olur.
Akıllı öğrenme öğeleri
Bu elektronik araçlar, en üst düzeyde araçlar olarak sınıflandırılır. IOS'un oluşturulması da yapay zekaya dayanmaktadır. Bu aracın yardımıyla öğretmen, formülasyonundan başlayarak çözümün optimalliği ve doğruluğunun değerlendirilmesine kadar, problemi çözmenin tüm aşamalarında eğitim sürecini yönetebilir. IOS yardımıyla diyalog kurmak mümkün hale geliyor. Kural olarak, doğala yakın bir dil kullanılarak gerçekleştirilen etkileşim. Aynı zamanda, sadece yapılan eylemlerin doğruluğu değil, aynı zamanda çözüm arayışında kullanılan strateji, kontrol yöntemleri, eylem planlaması vb.
IEE ve diğer elektronik öğrenme araçları arasındaki fark, hazır bir biçimde ana ve yardımcı pedagojik etkilere sahip olmamasıdır. Bu araçlar yalnızca bunları oluşturmanıza izin verir.
Profesyonel faaliyetlerin otomasyonu
Bu tür elektronik öğrenme araçları, CALS sistemlerini, uygulama programlarını içeren paketleri vb. içerir. Bu tür araçlar, yalnızca bir çalışma konusu olarak değil, aynı zamanda öğrenme sürecinde kullanılan bir öğrenme aracı olarak ESE'nin unsurlarından biri olarak kabul edilir. profesyonel odaklı görevler.
ESP'nin avantajları ve dezavantajları
Bilgi teknolojisi alanında gözlenen ilerleme, kuşkusuz "bilgi toplumu" teriminin ortaya çıkmasını da beraberinde getirecektir. Üretimin ana ürününün bilgiden başka bir şey olmadığı bir toplum olarak anlaşılmaktadır. Bu nedenle, eğitim sürecinde bilişime bu kadar artan bir önem verilmektedir. Ve bu yaklaşım, aşağıdaki stratejik hedeflere ulaşmamızı sağlar:
- bilgi ve telekomünikasyon teknolojilerine dayalı her türlü eğitim etkinliğinin verimliliğini artırmak;
- eğitim profesyonellerinin kalitesini tamamen modern bir düşünce türü ile geliştirmekbilgi toplumunun vizyonlarına karşılık gelir.
Hedeflerinize nasıl ulaşırsınız? Özel olarak oluşturulmuş bilgisayar yazılım ve donanım araçlarının pratik uygulaması olmadan eğitimin bilgilendirilmesi mümkün değildir. Bunlara elektronik öğrenme araçları dahildir.
Okul çocuklarına öğretimde kullanılan ESO, çeşitli alanlardaki uzmanların çalışmalarının yanı sıra, bilişimin ideolojik temeli ile mutlaka desteklenir. Ancak bu durumda öğretmen hedefe ulaşabilecektir.
E-öğrenme sistemlerinin kullanılması, öğrenciye bilgi kaynaklarını nerede bulabileceğini, bunlara nasıl erişildiğini ve daha sonra nasıl uygulanabileceğini öğretmek için geleneksel eğitim teknolojilerini, yöntemlerini ve derslerini revize etmeyi mümkün kılar. profesyonel faaliyetler.
Ancak, okulda ESP kullanımı her zaman haklı değildir. Eğitimin bilgilendirilmesi bir takım olumsuz yönler taşımaktadır. Olumlu faktörlerin yanı sıra, çocuklarla çalışmalarında onları dikkate almak için her öğretmen tarafından bilinmesi gerekir.
ESO, okulun organizasyonel ve pedagojik faaliyetlerinin şu tür fırsatlarla zenginleştirilmesine izin verir:
- Eğitimin oluşum, seçim ve içeriğine ilişkin teknolojilerin ve yöntemlerin geliştirilmesi;
- eğitimde ve bilgi teknolojisi ile ilgili özel disiplinlerde yeni yönelimlerin tanıtılması ve geliştirilmesi;
- eğitimin farklılaşma ve bireyselleşme düzeyini artırarak çoğu geleneksel disiplinin öğretiminde değişiklikler getirmek;
- kullanaraköğrencileri öğrenmeye motive etmek için ek kaldıraç;
- tüm eğitim sistemini yönetmek için mekanizmaları geliştirmek.
ESP kullanımı öğrencinin kişiliğinin gelişmesine katkıda bulunur. Böyle bir süreç, çocuklarda sadece eğitime değil, aynı zamanda pratik sorunlara da çözüm ararken gerekli stratejiyi geliştirme yeteneğini oluşturur.
ESP kullanmanın eksiklikleri arasında, uzmanlar eğitimin tamamen bireyselleştirilmesine dikkat çekiyor. "Diyalog" esas olarak bir bilgisayar ile yapıldığından, öğretmen ve öğrenciler arasındaki canlı iletişimi en aza indirir. ESP kullanan okul çocukları, uzaktan eğitim görenler için tipik olan bu tür çalışmalar sırasında uzun süre sessiz kalır. Aynı zamanda, düşünmenin nesnelleşmesine katkıda bulunan bir organ olarak konuşma basitçe kapatılır. Ve bu, okulda geçirdiği uzun yıllar boyunca gerçekleşirse, o zaman büyüyen kişi, kendisi için gerekli olan diyalojik iletişim pratiğini alamaz. Daha sonra profesyonel düşüncelerini formüle etmesi ve oluşturması zor olacaktır.
EOS kullanmanın bir diğer önemli dezavantajı, sosyal temasların azalmasıdır. Daha sonra, böyle bir öğrencinin profesyonel alanda bilgiden bağımsız eylemlere geçmesi zorlaşır.
Yani, eğitimdeki e-öğrenme araçlarını, artılarını ve eksilerini inceledik.
