Konuşma, çocukların yaşamın ilk yıllarında ustalaşmaya başladığı, insanlar arasındaki ana iletişim aracıdır. Düşüncelerini açık ve tutarlı bir şekilde ifade etme yeteneği, çocuğun psikolojik gelişimi üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir, sosyalliği, zekayı ve düşünmede genel ilerlemeyi oluşturur. Anaokulunun eski grubundaki konuşmanın gelişimi, okul öncesi çocukların gelişimi için önemli ve ayrılmaz bir araçtır ve kendine has özellikleri vardır.
Sınıfın amacı
Daha büyük grupta konuşma gelişimi, öncelikle yakında okula gidecek olan çocukların mevcut bilgi ve becerilerini geliştirmeyi amaçlar. Altı yaşına gelen bir çocuk şunları yapabilmelidir:
- yaklaşık 2-3 bin kelime kullanın;
- konuşmanın tüm kısımlarını kullanarak doğru cümleler kurun;
- tartış, kendini ifade etgörüş;
- belirlenmiş ifadeleri ve ifadeleri bilir;
- kelimelerin anlamlarını açıkla.
Sınıflar, belirli bir yaş için gerekli bilgi ve becerilerin oluşumuna katkıda bulunur, bir okul öncesi çocuğun kelime hazinesini zenginleştirir ve doğru iletişim biçimini öğretir. Özgürce ve iyi konuşan bir çocuk, küçük bir adamın zekası, mantığı ve hayal gücü üzerinde olumlu bir etkisi olan ilginç bir diyalog sürdürme ve konuşma fırsatına sahiptir. Büyük grupta konuşmayı geliştirmeye yönelik yöntemler, okul öncesi çocukların yaş özelliklerine göre seçilir.
Konuşma geliştirme yöntemleri
Çocukların konuşmasını geliştirmenin ana aşamaları eğitim, düzeltme ve eğitimdir. Anaokulundaki eğitimcilerin çalışmaları şu anları içerir:
- sözlü ve sözlü olmayan iletişim eğitimi;
- karmaşık kelimelerin ve bireysel seslerin telaffuzu üzerinde çalışın;
- konuşma kusurlarının düzeltilmesi;
- ifade yeteneğinin gelişimi;
- konuşmanın doğru duygusal rengini öğrenmek.
Okul öncesi çocuklar eğlenceli bir şekilde sunulan bilgileri daha iyi özümsedikleri için yaşlı grupta konuşmanın gelişimi daha eğlencelidir. Çocukların gerekli konuşma becerilerinin oluşmasında ve geliştirilmesinde oyunlar, testler, şarkılar ve masallar yer alır. Entelektüel görevler uyumlu bir şekilde fiziksel aktivite ile değiştirilmelidir - dans, egzersizler, aktif oyunlar. Fazla enerjiyi serbest bırakmak daha da başarılı olmaya katkıda bulunursonuçlar.
Okul öncesi çocuklar için FSES
Okul öncesi çocukların eğitimi, her çocuğun daha başarılı gelişimi için önemli bir koşuldur. Anaokulu öğrencilerinin konuşma becerilerini geliştirmenin önemi, Rusya'da çok uzun zaman önce yürürlüğe giren, ancak okul öncesi çocuklarla çalışmak da dahil olmak üzere her eğitim programında zaten kullanılan Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından vurgulanmaktadır.
GEF'e göre kıdemli grupta konuşmanın gelişimi aşağıdaki görevleri içerir:
- kelime dağarcığının zenginleştirilmesi;
- konuşmayı bir kültür ve iletişim aracı olarak kullanma yeteneği;
- edebiyatla tanışma, türleri;
- fonemik işitme gelişimi (kelimelerde vurgunun doğru yerleştirilmesi, anlamlı konuşma);
- konuşma yaratıcılığının olanaklarını şekillendirme.
Eğitim sisteminde önemli bir amaç, çocuğa edebiyat sevgisini aşılamak ve okuma ihtiyacının oluşmasını sağlamaktır. Bu tür beceriler, okul öncesi çocuğun zekasının ve okuryazarlığının gelişimine katkıda bulunur ve bu da gelecekteki öğrenme düzeyini olumlu yönde etkiler.
Yaşlı grupta konuşmanın gelişimi: sınıflar ve yapıları
Derslerden maksimum verimi alabilmek için deneyimli öğretmenler birçok farklı program ve yöntem geliştirmiştir. Çocukların eğitim sırasında fazla çalışmamaları ve sıkılmamaları için belli bir sınıf yapısı vardır. Genellikle üst düzey konuşma geliştirmeyi amaçlayan sınıflar için önerilir.grup.
- Çocukları dahil etmek. Öğrenme sürecine girmek, huzursuz çocuklar için ilginç ve heyecan verici olmalıdır. Okul öncesi çocuklar meraklı ve oyuncudur, bu nedenle çocukları bir peri masalına davet etmek en iyi çözüm olacaktır.
- Görevleri gerçekleştirme. Çocuklar olabildiğince konsantre olurken, eğitimin ana aşaması gerçekleştiriliyor.
- Oyun duraklatma. Mola sırasında çocukların enerjilerinden kurtulmalarına izin verilmelidir. Dans, rol yapma, fiziksel aktivite gerektiren görevler olabilir.
- Peri masalı. Bir peri masalı okumak, onu tartışmak, oyunculuk yapmak ve çeşitli görevleri yerine getirmek sadece konuşmanın gelişmesine değil, aynı zamanda çocuklarda sosyal ve ahlaki kavramların oluşumuna da katkıda bulunur.
- Dinlenmek. Kapanış görüşmesi.
Masallara veya diğer kaynaklara dayalı olabilecek tematik çeşitli görevler önerilir. Daha yaşlı grupta konuşmayı geliştirmeyi amaçlayan mevsimsel konular tercih edilir: “Sonbahar, merhaba!”, “Yazımı nasıl geçireceğim”, “Kış eğlencesi.”
Öğrenme sürecine giriş
Çocukları organize etmek ve onların dikkatini çekmek için ilginç ama basit bir ifade ve alıştırma kombinasyonu düzenlemeniz gerekir. Okul öncesi çocukları bir daire içinde toplayabilir ve bir parmak oyunu düzenleyebilirsiniz.
- Birden beşe kadar sayıldığında, çocuklar sırayla parmaklarını büker (“birlikte oynayacağız”).
- Geri sayarken yumruk açılır - üç, iki, bir ("yeni bilgi bizi bekliyor").
Oyundan sonra çocuklaryaklaşan sınıf konusu, ister mesleklerin incelenmesi, ister doğa ile tanışma, isterse bir peri masalı dünyası olsun. Konuyla ilgili kısa bir konuşma yapılması önerilir. Çekingen katılımcılar için diyaloğa yardımcı sorular ve bireysel davetler yardımıyla tüm çocukları sohbete dahil etmek gerekir.
Yüz ifadelerinin ve tonlamanın gelişimi
Temel alıştırmalar dersin seçilen konusuna bağlıdır. Süreç, ifade ve yüz ifadelerinin geliştirilmesine yönelik görevleri içermelidir. Aşağıda bir ana adım örneği verilmiştir.
Kıdemli grupta "Sonbahar, merhaba!" konulu konuşmanın gelişimi.
- Öğretmen okul öncesi çocukları sonbaharı karşılamaya davet ediyor: "Seni bekliyorduk sonbahar."
- Çocuklar ilk kelimeyi vurgulayarak cümleleri tekrar ederler.
- Ardından selamlama tekrarlanır, ancak vurgu ikinci kelimededir.
- İfade bir sonraki kelimede vurgu ile telaffuz edilir ve bu şekilde devam eder.
Öğretmen yeni bir cümle kurar: "Yazın yerini sonbahar aldı." Çocuklar ifadeyi farklı tonlamalarda tekrarlamalıdır - eğlenceli, hayal kırıklığına uğramış, kırgın, kindar. Öğrenciler oyun sırasında övülmeli ve teşvik edilmelidir.
Oyunlar
Yalnızca konuşmanın gelişimini amaçlayan sınıflar bile, daha yaşlı grupta fiziksel aktivite gerektiren bir oyunla seyreltilmesi önerilir. Dersin genel havasına uyması, temaya tekabül etmesi ve içinde oyun özelliklerini kullanması arzu edilir. Ders sonbahar mevsimine ayrılmışsa, okul öncesi çocuklar için aşağıdaki görevleri belirleyebilirsiniz:
- su birikintilerinin üzerinden atla (örneğin karton ovaller);
- kağıt yaprakları atın;
- yağmurdan kaç, öğrencilerden hangisi oynayacak;
- Daha sıcak iklimlere uçan kuşları gösterin.
Çocukların eğlence için fikirler bulmaları ve seçilen mevsimle ilgili aktiviteler ve aktiviteler için seçenekler önermeleri harika bir şey.
Görevler
Bu aşama edebi eserlere ve yaratıcılığa ayrılmıştır. Öğretmen, ders için seçilen konuya adanmış bir peri masalı, hikaye veya şiir okuyabilir. Okuduktan sonra okul öncesi çocukların hayal gücünü ve hayal gücünü kullanmak gerekir. Çocuklar kendi seçeneklerini sunarak hikayenin nasıl bittiğini bulabilirler. Cevapları çalışmada bulunan bir sınav düzenleyebilirsiniz.
Önceden hazırlanmış ek özelliklerin kullanılması tercih edilir. Onların yardımıyla öğrenciler, okunan hikayeyi yenebilecekler. Örneğin, öğretmen çocuklara kış için yiyecek stoklayan bir kirpi hakkında bir hikaye anlattı. Öğretmen, çocukların dikkatine, içinde çeşitli nesnelerin bulunduğu büyük bir sepet sunar. Orman hayvanı ne alacak: elma, mantar veya belki bir top?
Sınıfın sonu
Dersin sonunda, okul öncesi çocuklara alınan bilgileri analiz etme fırsatı verilen sonuçlar özetlenir. Öğretmen çocuklara dersin neye ayrıldığını, çocukların neleri yeni ve ilginç öğrendiklerini sorar. Okul öncesi çocukları övmek önemlidir, onları neşelendirirve gelecekte derslere aktif katılımı teşvik eder.
Hediye şeklinde geçmiş dersin küçük bir hatırlatıcısı özellikle çocukları memnun edecektir. Bir çıkartma, lezzetli bir şeker veya başka bir güzel bonus olabilir. Çocuklara ilginç ödevler verilebilir - işlenen konuya adanmış bir resim çizin veya bir ayet öğrenin.
