Son yıllarda, daha doğrusu, Birliğin çöküşünden ve sadece her eski Sovyet cumhuriyetindeki devlet sistemlerinin radikal bir şekilde yeniden yapılandırılmasından sonra değil, aynı zamanda eğitim sisteminin, ücretli eğitimin getirilmesinin ardından, bir sır değil. öğretim ve eğitim düzeyi ve okulların, orta ve yüksek öğretim kurumlarının prestiji olarak en ciddi şekilde düştü. Özellikle vatandaşlarımızın kitapla ilişkisi iç karartıcı bir hal aldı. Dünyanın en çok okunan ülkesinden, yavaş yavaş en vahşi ve en cahil haline geliyoruz. Şaşırtıcı bir paradoks ortaya çıkıyor: modern gençler, en son cep telefonu modellerinin artıları ve eksileri hakkında yetkin bir şekilde konuşuyorlar, neredeyse gözleri kapalıyken, yedek parçalardan karmaşık bir PC sistem birimi monte edebiliyorlar, ancak aynı zamanda bilmiyorlar. Aleksey Tolstoy'un (ve diğerleri - ve Leo Nikolaevich!), "Onegin" veya "Ölü Canlar" okumadığı herkes, "Savaş ve Barış" ın içeriği hakkında çok belirsiz bir fikre sahip ve 12. Yıl Vatanseverlik Savaşı'nı karıştırıyor Büyük Vatanseverlik Savaşı ile.
Ders dışı okumanın ilkokul öğrencilerinin hayatındaki rolü
İlkokul çağındaki çocuklar kitapları farklı deneyimler. Çocuklar anaokulunun hazırlık grubunda bile okumanın temellerini öğrenirler, birisine evde okuması da öğretilir. Sonuç olarak, birinci sınıf öğrencisi yalnızca bir ders kitabıyla (okumak için bir kitap) değil, aynı zamanda sınıf dışı okuma için de iletişim kurmaya yeterince hazırdır.
Müfredat dışı okuma çocuğa ne verir? Her şeyden önce, ondan ilgili bir kitap aşığı oluşmasına yardımcı olacaktır. Okuma becerilerini geliştirin. Kitapları bağımsız olarak kullanmayı öğrenin, onlardan gerekli bilgileri çıkarın ve içlerinde gömülü olan bilgileri edinin. Bu nedenle, okul yaşamının ilk aşamalarından itibaren ders dışı okuma, küçük bir kişinin kendini geliştirmesine, büyüyen bir kişiliğin bir yaşam nesnesinden ve koşullardan aktif bir faaliyet konusuna dönüşmesine yardımcı olmalıdır. Unutmamalıyız ki, her şeyden önce, biyolojik türün bir sonraki temsilcisi olan "homo sapiens"ten yola çıkarak ruhları çalıştıran kitaptır.
Her birinci sınıf öğrencisinin aklına kendi başına bir kitap almak gelmez. Bu nedenle, ders dışı okuma için çocuklar bir yandan öğretmen tarafından ve diğer yandan aileleri, akrabaları tarafından iyi motive edilmelidir. Motivasyonun temel amacı, öğrencide bilişsel ilginin geliştirilmesidir. Bu bağlamda öğretmen, çocuğun ailesiyle birlikte sıkı bir şekilde, ancak dikkat çekmeden, yavaş yavaş onu bağımsızlığa alıştırmak için yakın bir şekilde çalışmak zorundadır.
Müfredat dışı okuma sistematik olamaz, şansa bırakılamaz. Ona göre her türlüentelektüel aktivite, belirli kriterler ektedir.
Seçim kriterleri
- Seçilen eserler çocuğun yaşına ve gelişim düzeyine uygun olmalıdır.
-
ders dışı okuma dersleri Eserlerin içeriği eğlenceli bir şekilde sunulmalı ve parlak, kaliteli illüstrasyonlarla sağlanmalıdır.
- 1. sınıfın ders dışı okumalarında öğretmen sözde "kitap-oyuncak"lara yer vermelidir (birinci sınıflarda çalışmaların başlamasının oyun temelli olduğunu unutmamalıyız).
- Öğretmen tarafından önerilen materyal türler ve yazarlar bakımından farklı olmalıdır: bilmeceler, peri masalları, doğa ve vatan hakkında şiirler, hayvanlar ve insanlar hakkında, anavatan hakkında hikayeler. Birinci sınıf öğrencileri, kitap dünyasının zengin olduğunu ve bu zenginlikte her zaman kendileri için "en ilginç" bir şey bulabileceklerini anlamalıdır.
Bazı öneriler
Okul müfredatı sadece son sınıflarda değil, aynı zamanda küçüklerde de ciddi ve zengindir. Kural olarak, özellikle karmaşık konularda ustalaşmak için saatler her zaman yeterli değildir. Ve bu nedenle, ders dışı okuma dersleri bazen ek matematik, yazma veya başka bir konu altında alınır. Bunu yapmak, ciddi bir metodolojik gaf yapmaktır! Ne de olsa, çocukların program kapsamının ötesine geçerek ufuklarını genişletmeleri ders dışı derslerde. Sadece uygulanmaları gerekmez - çocuklara okuyucu günlükleri tutmaları, inceleme kartları yazmaları ve hatta en çarpıcı bölümler için illüstrasyonlar çizmeleri öğretilmelidir. Böylece öğrenciler söze duyarlı, dikkatli, düşünen bir tavırla yetiştirilecek,kitap için gözlem, hafıza ve gerçek aşk.
