Öğretmede konuşma yöntemi, eski Yunan düşünür ve filozof Sokrates tarafından geliştirilmiştir. Antik Yunancadan çevrilen "sezgisel" kelimesi, kelimenin tam anlamıyla "bul", "ara" anlamına gelir. Bu yöntem, öğrencinin öğretmen tarafından ustaca formüle edilmiş özel sorular yardımıyla doğru cevabı kendi başına bulmasını sağlar.
Tanım
Bugün buluşsal konuşma, toplu bir düşünme yöntemi veya öğrencilerle öğretmen arasında belirli bir konu hakkında yapılan bir konuşmadır. Pedagojide bu yönteme probleme dayalı öğrenme denir. Unutulmamalıdır ki, bu yöntemin uygulanması sadece konuyla ilgili belli bir bilgi birikimine sahip öğrencilerle yapılmalıdır.
Yöntem avantajları
Sezgisel konuşmanın anlamı, öğretmenin özel sorular yardımıyla dinleyicilerini doğru cevapları almaya yönlendirmesidir. Öğretmen, öğrencileri daha önce kazanılan deneyimleri kullanmaya, nesneleri ve fenomenleri birbirleriyle karşılaştırmaya ve doğru sonuçlar çıkarmaya teşvik eder. Bu tür bir öğrenme toplu olduğu için, bir grup ilgisi atmosferi yaratmanıza izin verir. Bu da öğrencilerin halihazırda mevcut olan bilgileri kavramalarını sağlar,düşünmelerinin gelişimi - hem mantıklı hem de yaratıcı.
Eksileri
Ancak, tüm avantajlarına rağmen, buluşsal konuşma yönteminin dezavantajları vardır. Birincisi, daha önce de belirtildiği gibi, öğrencilerin belirli bir miktarda bilgiye sahip olma ihtiyacıdır. Deneyim olmadan, doğru yönde sorulan sorular üzerinde düşünemeyecekler, bu sadece konuyu anlamalarını daha da karmaşıklaştırabilir. Bir sonraki dezavantaj, bu tür eğitimin gruba ait olmasıdır - bunu bireysel eğitimde uygulamak zordur. Ayrıca, buluşsal konuşma yöntemi, öğretmenin dikkatli bir şekilde hazırlanmasını gerektirir. Genellikle dersin kendisinden daha fazla zaman alır. Öğretmen planlanan konuşmayı mantıklı parçalara ayırmalı, birçok soru formüle etmeli, onları muhakeme mantığına uygun olacak şekilde doğru sıraya koymalıdır.
Sezgisel konuşmanın ana araçlarından biri soru sormaktır. Her soru öğrencilerde zihinsel bir rezonansa neden olmalı, onları aktif bir düşünce sürecine, soruya doğru cevabı aramaya teşvik etmelidir. Bu nedenle bu yöntem her yaşta zekayı çok iyi geliştirir. Bu tür sorulara "üretken" denir.
Cevaplar ne olmalı?
Öğrencilerin cevapları için de bir takım gereksinimler vardır. Her şeyden önce, öğrencinin muhakeme bağımsızlığını yansıtmalıdır. Öğrencilere aynı anda birkaç soru soramazsınız - bu yalnızca öğrencilerinin dikkatini dağıtmaya yardımcı olur.dikkat. Öğretmen, kendilerine ve gruba sorulan sorular için öğrencileri övmelidir. Öğrencilere mümkün olduğunca sık hitap etmeli, yoldaş tarafından verilen cevabı düzeltmek için daha önce sorulan sorular üzerinde düşünmeyi teklif etmelidir. Kendimizi sadece aktif öğrencilerle çalışmakla sınırlamamalıyız - sessiz olanları da dahil etmeliyiz. Deneyimsiz bir öğrencinin, aslında konuşmaya katılmak istemesine rağmen, genellikle yalnızca utandığı için bu şekilde davrandığı görülür.
Ayrıca, buluşsal görüşme için küçük bir önemi olmayan, içinde yürütüldüğü ortamdır. Seans samimi ve rahat bir ortamda yapılmalıdır. Sadece öğretmenin ne söylediği değil, aynı zamanda nasıl yaptığı da önemlidir - konuşma tonu, yüz ifadeleri nedir. Genel sonuçları özetleyerek konuşmayı bitirmek gerekiyor.
Nasıl hazırlanır?
Sezgisel bir sohbete hazırlanırken, öğretmen planı takip etmelidir:
- Önce, öğrencilerle konuşmanın hedefini net bir şekilde belirleyin.
- Önceden bir ders planı yapın.
- Bilgiyi iletmek için uygun görsel yardımcıları seçin.
- Öğrenciler tarafından konuşma sırasında sorulacak ana ve ek soruları uygun şekilde formüle edin.
Bunun en önemli kısmı soruların hazırlanmasıdır. Mantıklı ve açıkça ifade edilmiş olmalıdırlar. Ayrıca bir ön koşul, öğrencilerin bilgi düzeyine uygunluklarıdır. Ek olarak, sorunun cevabı gizli bir şekilde içermesi gerekmez.biçim. Sorular tüm öğrenci grubuna sorulur. Doğru cevapları düşünmeleri için kendilerine süre verildikten sonra öğrencilerden biri çağrılır. Diğerlerinin de tartışma sürecine dahil olması gerekir. Diğer öğrenciler cevabı düzeltebilir, tamamlayabilir ve netleştirebilir. Sohbet, hem öğretmenin hem de öğrenci grubunun çabasını gerektirdiği için en zor yöntemlerden biridir. Öğretmen üst düzeyde beceriye sahip olmalı, cevapları dikkatle dinlemeli, doğruları onaylamalı, hatalı görüşleri düzeltmeli ve yorumlamalı ve tüm öğrenci grubunu sürece dahil etmelidir.
Sezgisel konuşma örneği
Bu yöntemin değeri, öğretmenin onun yardımıyla öğrencilerin konuyla ilgili mevcut bilgi düzeyi hakkında bir sonuç çıkarabilmesi gerçeğinde yatmaktadır. Bilişsel etkinliklerinin seviyesini değerlendirebilir - öğrencilerin soruları, onlar ve öğretmen arasında bir tür geri bildirim işlevi görebilir. Bu nedenle bu yöntem okulların ve üniversitelerin öğretmenleri arasında popülerdir. Çoğu zaman, çeşitli konulardaki öğretmenlerin buluşsal bir konuşma örneği bulması gerekir. Ancak öğretmen, kaba bir ders planıyla bile bu yöntemin doğaçlama yeteneği gerektirdiğini unutmamalıdır. Ayrıca öğretmenin konuşmayı zamanında doğru yöne yönlendirebilmesi için konusunu çok iyi bilmesi gerekir. İşte coğrafi keşifler konusunda bir buluşsal sohbet örneği:
- Öğrencilere Büyük Coğrafi Keşiflerin nedenlerinin ne olduğunu sorun.
- İzleyiciye Amerika'yı keşfetmekle Hindistan'a giden yolu bulmak arasındaki benzerliklerin neler olduğunu sorun.
- Öğrenciler Amerika'nın Avrupalılar tarafından fethi hakkında ne düşünüyor? Görüşlerini açıklamalarını isteyin.
Ayrıca öğretmen öğrencilere Hristiyan misyonerlerin bilginin farklı bölgelerde yayılmasına nasıl katkıda bulunduğunu sorabilir. Bir grup öğrenciyi, kıtalar arasındaki çeşitli bitki ve hayvan alışverişinin büyük coğrafi keşifler sayesinde başladığı fikrine yönlendirebilirsiniz.
Tarih dersinde buluşsal konuşma
Bu yöntem, etkinliği açısından geleneksel derslerden daha düşük değildir. Bir soruyu çözmek, ikinci, üçüncü vb. Bu tekniğin yardımıyla, okul çocuklarının tarihi olayların mantığını anlamaları, anlamlarını anlamaları ve değerlendirmeleri daha kolay olacaktır. Öğretmenin derste sunmayı planladığı konu temelinde tarih üzerine buluşsal bir sohbet hazırlanır. Örnek olarak, "Çin Tarihi" konulu bu tür bir konuşmayı düşünün. Öğretmen kendi dersinin konusuyla ilgili sorunlu bir konuşma için bir plan hazırlayarak bu soruları hizmete alabilir.
- Çin'i 18. yüzyılda kimin fethettiğini hatırlıyor musunuz?
- Yabancı egemenliği halkına ne getirdi?
- Ne kadar sürdü? Nasıl devrildi? Fatihler neden fethedilenlerin dilini ve kültürünü benimsediler?
Yöntemin uygulamasıokul öncesi çocuklar
Okul öncesi çocuklarla buluşsal sohbetler yürütmek, daha büyük öğrencilerle olduğundan daha az etkili değildir. Çocuklara bir dizi durumsal görev verilebilir. Örneğin, apartmanda yangın çıkarsa ne yapmalı? Boğulan birini görürseniz ne yapmalısınız? Musluk patlarsa ve yetişkinler evde değilse ne gibi önlemler alınmalıdır? Tüm bu sorular, çocukların zor bir durumda nasıl düşüneceklerini öğrenmelerine yardımcı olacaktır.
