Sözlü ve yazılı hesaplama yöntemlerindeki yeterlilik düzeyi, doğrudan çocukların numaralandırma konularına hakim olmasına bağlıdır. Her ilkokul sınıfında bu konunun incelenmesi için belirli sayıda saat ayrılmıştır. Uygulamanın gösterdiği gibi, programın sağladığı zaman becerileri geliştirmek için her zaman yeterli değildir.
Sorunun önemini anlayan deneyimli bir öğretmen mutlaka her derste numaralandırma ile ilgili alıştırmalara yer verecektir. Ayrıca bu görevlerin türlerini ve öğrencilere sunulma sırasını da dikkate alacaktır.
Program Gereksinimleri
Öğretmenin kendisinin ve öğrencilerinin ne için çabalaması gerektiğini anlamak için, öncelikle programın genel olarak matematikte ve özel olarak da numaralandırma konularında ortaya koyduğu gereksinimleri açıkça bilmesi gerekir.
- Öğrenci herhangi bir sayı oluşturabilmeli (bunun nasıl yapıldığını anlayabilmeli) ve onları arayabilmelidir - sözlü numaralandırma için geçerli bir gereklilik.
- Yazılı numaralandırma çalışırken, çocuklar sadece sayıları yazmayı değil, aynı zamanda onları karşılaştırmayı da öğrenmelidir. Aynı zamanda onlarsayının gösteriminde rakamın yerel anlamının bilgisine güvenin.
- Çocuklar ikinci sınıfta "rakam", "rakam birimi", "rakam terimi" kavramlarıyla tanışırlar. Aynı zamandan başlayarak, terimler okul çocuklarının aktif sözlüğüne girilir. Ama öğretmen birinci sınıfta kavramları öğrenmeden önce matematik derslerinde bunları kullandı.
- Rakamların adlarını bilin, sayıyı basamak terimlerinin toplamı olarak yazın, pratikte on, yüz, bin gibi sayma birimlerini kullanın, doğal sayı serisinin herhangi bir bölümünün dizisini yeniden oluşturun - bunlar aynı zamanda ilkokul öğrencilerinin bilgisine yönelik programın gereksinimleridir.
Görevler nasıl kullanılır
Aşağıda önerilen görev grupları, öğretmenin öğrencilerin hesaplama becerilerinin geliştirilmesinde nihayetinde istenen sonuçlara yol açacak becerileri tam olarak geliştirmesine yardımcı olacaktır.
Alıştırmalar sınıfta sözlü sayma sırasında, işlenen materyalin tekrarı sırasında, yeni şeyler öğrenirken kullanılabilir. Ders dışı etkinliklerde ev ödevi için teklif edilebilirler. Alıştırmaların materyaline dayanarak öğretmen grup, önden ve bireysel aktivite formları düzenleyebilir.
Çoğu, öğretmenin sahip olduğu teknik ve yöntemlerin cephaneliğine bağlı olacaktır. Ancak görevleri kullanmanın düzenliliği ve uygulama becerilerinin sırası başarıya götürecek ana koşullardır.
Form numaraları
Aşağıdakiler, sayıların oluşumunu anlama pratiği yapmayı amaçlayan alıştırma örnekleridir. Onların gereklimiktar, sınıftaki öğrencilerin gelişim düzeyine bağlı olacaktır.
- Resmi kullanarak sayının nasıl oluştuğunu açıklayın. Okuyun (2 yüz, 4 onluk, 3 birlik). Sayı, büyük ve küçük üçgenler, noktalar gibi geometrik şekillerle temsil edilir.
- Sayıları yazın ve okuyun. Onları geometrik şekiller kullanarak tasvir edin. (Öğretmen okur: "2 yüz, 8 onluk, 6 birim". Çocuklar görevi dinler, ardından sırayla gerçekleştirir.)
- Desenlere göre kayda devam edin. Rakamları okuyun ve modelle çizin. (4 hücre 8 birim=4 hücre 0 aralık 8 birim=408; 3 hücre 4 birim=… hücre … aralık … birim=…).
Ad verin ve sayıları yazın
- Bu tür alıştırmalar, geometrik model tarafından temsil edilen sayıları adlandırmanız gereken görevleri içerir.
- Sayıları tuvale yazarak adlandırın: 967, 473, 285, 64, 3985. Her rakamın kaç birimi var?
3. Metni okuyun ve her bir rakamı sayılarla yazın: yedi … bin beş yüz on iki … kutu domates taşınan araba. Aynı türden iki bin sekiz yüz sekiz… kasayı taşımak için bu kamyonlardan kaç tane gerekir?
4. Rakamları sayılarla yazın. Değerleri küçük birimlerle ifade edin: 8 yüz. 4 tane=…; 8 m 4 cm=…; 4 yüz. 9 aralık=…; 4 m 9 dm=…
Sayıları okuma ve karşılaştırma
1. Şunlardan oluşan sayıları yüksek sesle okuyun: 41 dec. 8 adet; 12 aralık; 8 aralık 8 adet; 17des.
2. Rakamları okuyun ve onlara uygun resmi seçin (bir sütunda tahtaya farklı sayılar yazılır ve bu sayıların modelleri diğerinde rastgele sırayla gösterilir, öğrenciler bunları eşleştirmelidir.)
3. Sayıları karşılaştırın: 416 … 98; 199 … 802; 375 … 474.
4. Değerleri karşılaştırın: 35 cm … 3 m 6 cm; 7 m 9 cm … 9 m 3 cm
Bit birimleriyle çalışma
1. Farklı bit birimlerinde ifade edin: 3 yüz. 5 aralık 3 ünite=… hücreler. … birimler=… ara. … birimler
2. Tabloyu doldurun:
| Numara modeli | 3 basamaklı birimler | Birimler 2 basamak | 1 basamaklı birimler | Sayı |
3. 2 sayısının ilk basamağın birimlerini gösterdiği sayıları yazın: 92; 502; 299; 263; 623; 872.
4. Yüzlerin sayısı üç ve birimlerin dokuz olduğu üç basamaklı bir sayı yazın.
Bit terimlerinin toplamı
Görev örnekleri:
- Tahtadaki notları okuyun: 480; 700 + 70 + 7; 408; 108; 400+8; 777; 100+8; 400 + 80. İlk sütuna üç basamaklı sayıları yerleştirin, ikinci sütunda bit terimlerinin toplamı olmalıdır. Tutarı değerine bağlamak için bir ok kullanın.
- Sayıları okuyun: 515; 84; 307; 781. Bit terimlerinin toplamı ile değiştirin.
- Üç basamaklı terimlerle beş basamaklı bir sayı yazın.
- Altı basamaklı bir sayı yazınbir bit terim içeren bir sayı.
Çok basamaklı sayıları öğrenme
- Üç basamaklı sayıları bulun ve altını çizin: 362, 7; 17; 107; 1001; 64; 204; 008.
- 375 birinci sınıf birimi ve 79 ikinci sınıf birimi olan sayıyı yazın. En büyük ve en küçük bit terimini adlandırın.
- Her bir çiftin sayıları nasıl benzer ve birbirinden farklıdır: 8 ve 708; 7 ve 707; 12 ve 112?
Yeni bir sayma birimi uygulama
- Sayıları okuyun ve her birinde kaç tane onluk olduğunu söyleyin: 571; 358; 508; 115.
- Her yazılı sayıda kaç yüz vardır?
- Seçiminizi doğrulayarak sayıları birkaç gruba ayırın: 10; 510; 940; 137; 860; 86; 832.
Bir basamağın yerel değeri
- 3. basamaktan; 5; 6 olası tüm üç basamaklı sayıları oluşturun.
- Sayıları okuyun: 6; on altı; 260; 600. Her birinde hangi rakam tekrarlanıyor? Bu ne anlama geliyor?
- Sayıları birbiriyle karşılaştırarak benzerlikleri ve farklılıkları bulun: 520; 526; 506.
Hızlı ve doğru saymayı biliyoruz
Bu tür ödevler, belirli sayıda sayının artan veya azalan düzende düzenlenmesini gerektiren alıştırmaları içermelidir. Çocukları bozuk sayı dizisini geri getirmeye, eksik sayıları eklemeye, fazla sayıları kaldırmaya davet edebilirsiniz.
Sayısal ifadelerin değerlerini bulma
Numaralandırma bilgisini kullanarak, öğrenciler aşağıdaki gibi ifadelerin değerlerini kolayca bulmalıdır: 800 - 400; 500 - 1; 204 + 40. Aynı zamanda çocuklara sürekli olarak ne düşündüklerini sormak faydalı olacaktır.fark ettiyseniz, bir eylem gerçekleştirirken, onlardan bir veya başka bir bit terimini adlandırmalarını isteyin, bir sayıdaki aynı rakamın konumuna dikkatlerini çekin, vb.
Tüm egzersizler, kullanım kolaylığı için gruplara ayrılmıştır. Her biri, kendi takdirine bağlı olarak öğretmen tarafından desteklenebilir. Matematik bilimi bu tür görevler açısından çok zengindir. Herhangi bir çok basamaklı sayının bileşimine hakim olmaya yardımcı olan bit terimleri, görev seçiminde özel bir yer almalıdır.
Sayıların numaralandırılması ve rakam kompozisyonu çalışmasına yönelik bu yaklaşım, öğretmen tarafından ilkokuldaki dört yıllık eğitimin tamamında kullanılacaksa, kesinlikle olumlu bir sonuç ortaya çıkacaktır. Çocuklar kolayca ve hatasız olarak herhangi bir karmaşıklık düzeyinde aritmetik hesaplamalar yapacaklardır.
