Aday İlköğretim Çalışma Programı, öğrenci merkezli hükümlere dayanmaktadır. Genel ilköğretim için Federal Eyalet Eğitim Standardının (FSES) gereksinimlerine tam olarak uygundur.
Temel bilgiler
Standart, aşağıdaki unsurları içeren yapılandırılmış bir yaklaşıma dayanmaktadır:
- Kişisel niteliklerin eğitimi. Rusya Federasyonu toplumunun çok kültürlü, çok uluslu ve çok inançlı yapısına saygıya dayanmaktadır. Bu öğe bilgi toplumunun tüm gereksinimlerini karşılar.
- Şu eğitim türlerinin sağlanması: okul öncesi, genel ilköğretim, temel ve genel lise.
- İstenen sonuçları elde etmek için garantilidir. Başlangıç türünün temel eğitim programında ustalaşmak.
- Kaliteli eğitime yönelim. Öğrencinin kişiliğinin gelişimi, evrensel programların özümsenmesi temelinde gerçekleştirilir. Nihai hedef ve eğitim sonucuçevreleyen dünyanın bilgisidir.
- Öğrencinin bireysel psikolojik, yaş ve fizyolojik özellikleri komplekste dikkate alınır. İletişim biçimleri ve faaliyetleri, eğitimin hedeflerini, eğitim sürecinin yollarını belirlemek ve en iyi sonuçları elde etmek için belirlenir.
- Öğrencinin kişisel, bilişsel ve sosyal gelişimi. Eğitim sürecinin içeriğinin belirleyici bir faktör olarak tanınması. Eğitim organizasyonuna ve katılımcılarının etkileşimine yaklaşım.
- Her öğrencinin bireysel özelliklerini dikkate alarak (engelli öğrenciler ve üstün yetenekli çocuklar dahil). Yaratıcı yeteneklerin artmasını sağlayan, bilişsel aktivite sırasında sınıf arkadaşları ve yetişkinlerle etkileşimi geliştiren eğitim sürecinin çeşitli organizasyon biçimleri.
"Gelecek Vaat Eden İlkokul" kursunun ebeveynler tarafından uygulanmasından da anlaşılacağı gibi, yukarıdaki unsurların tümü gelişmekte ve eğitim yapısında başarılı bir şekilde çalışmaktadır. Sistem, eğitim sürecinin kişilik odaklı ilkelerine dayanmaktadır. Eğitim metodolojik setinin özellikleri kullanılmaktadır.
Ana Görevler
Kaliteli bir eğitimin sonucu, birçok temel faktöre bağlıdır. Önemli olanlar:
- Öğrencinin kişisel gelişimi.
- Yaratıcılık.
- Eğitim sürecine ilgi. Kurs bu noktaya özellikle dikkat eder."Gelecek vaat eden ilkokul. 1. Sınıf". Çocukları bu tür yöntemlerle eğitim gören velilerden alınan geri bildirimler, öğrencilerin derslere çok ilgi duyduğunu, çalışılan materyali daha kolay algıladığını gösteriyor.
- Öğrenme yeteneği ve arzusunun oluşumu.
- Estetik ve ahlaki niteliklerin eğitimi.
- Kendiniz ve başkaları hakkında olumlu bir algının yönü.
Bütün bu sorunları çözmek için eğitim psikolojisi ve insancıl inançların verilerinden yola çıkmak gerekir. Verimli bir eğitim için gerekli koşulları yaratırken, kesinlikle tüm çocuklar başarılı bir şekilde öğrenebilirler. Ana faktörlerden biri, her öğrenciye öğrenci merkezli bir yaklaşımdır. Aynı zamanda, yaşam deneyimine vurgu yapılır.
Önerilen öğretim seti
Umut Veren İlköğretim Okulu programı, çocuğun deneyimine çok önem verir. Bu kavramın sadece öğrencinin yaşını içermediği varsayılmaktadır. Deneyim, aynı zamanda, doğal konu ortamındaki hızlandırılmış gelişimi ile belirlenen dünya imajını da içerir. Bu kavram, birçok farklı bilgi kaynağı ve gelişmiş hizmetleri ile kentsel yaşamla sınırlı değildir. Kırsal yaşam büyük bir rol oynamaktadır. Doğal yaşam ritmi, büyük kültürel alanların sınırlarının çok ötesindedir ve çevreleyen dünyanın genel resminin bütünlüğünü korur. Eğitimsel ve metodolojik kitin yazarları "Ümit vaad eden birincil"okul", köyde kalıcı olarak ikamet eden genç bir öğrencinin çevresinin tüm özelliklerini dikkate alır. Öğrenci, sistemin her bir ödeneğinin kendisine kişisel olarak hitap ettiğini anlamalıdır.
Öğretim materyalleri
Birinci sınıftan dördüncü sınıfa kadar olan okul çocukları için bir eğitim seti oluşturmanın dayandığı konsept tesadüfen ortaya çıkmadı. Bu materyal seti, uzun süredir kullanımda olan yayınların genelleştirilmiş işleyişine dayanmaktadır. Yalnızca günümüzde birçok ilerici eğitim kurumunda etkili ve popüler olan örnekler seçildi. Her şeyden önce, V. V. Davydov - D. B. Elkonik, L. V. Zankov'un programları "Gelecek Vaat Eden İlköğretim Okulu" kursuna dahildir. Bu grup aynı zamanda bir dizi "Uyum" ve "XXI yüzyılın Okulu" ders kitabını da içerir. Yönlerin her birinin en iyi unsurları dikkate alınarak yeni bir UMC geliştirildi.
Öğretim kitinin ana fikri ve görevi
"Gelecek Vaat Eden İlköğretim Okulu"nun net hedefleri var. Öğrencinin pedagojik desteği, her birinin bireysel niteliklerinin (yetenekler, ilgi alanları, yaş, eğilimler) gelişimine dayanır. Bütün bunlar özel bir eğitim programı düzenleme koşullarında gerçekleştirilir. İçinde öğrenci, bir öğrenci, bir öğretmen ve çeşitli öğrenme ortamlarının yaratıcısı rolünde kendini deneyebilir.
Her çocuğun bireyselliğini korumak
Eğitim sürecinin bu yönü her zamangelişim ve öğrenme arasındaki ilişkinin temel sorunlarından birini gündeme getirir. Her öğrencinin olası ilerleme alanı, kişisel ilgi ve entelektüel yeteneklerinin düzeyi dikkate alınarak belirlenir. Bunun nedeni, çeşitli karmaşıklık türlerindeki görevler sistemi, çocuğun bireysel eğitim başarısının küçük gruplar halindeki faaliyetleri ve ortak projelere katılım oranıdır. Tüm bu yönler, öğrenme sürecinin gelişimin çok ötesine geçtiği özel koşullar yaratmayı mümkün kılar. Öğrencinin bireysel olarak yapamadığı bu karmaşık görevleri, küçük bir grup içinde veya bir sıra arkadaşı yardımıyla çözebilir. Aynı zamanda, toplu çalışma sürecinde, belirli bir ekibin çözmesi zor olan görevler anlaşılmaya hazır hale gelir. Sayılarının yanı sıra çok çeşitli görevler ve sorular, genç bir öğrencinin fiili ilerleme koşulları hakkında bilgi edinmesine ve kişisel gelişimi için bir fırsat yaratmasına olanak tanır.
Bireysel gelişimin anlamlı kavramlarının karakterizasyonu
- Öğrencilerin öğrenmeye olan ilgilerinin oluşumu. Bağımsız eğitim çalışmalarına hazır olma, her birinin belirli konuların incelenmesine yönelik bireysel eğilimlerine dayanır. Yaratıcı düşünme ve zihinsel yeteneklerin geliştirilmesine yardımcı olun. Yüksek bir bilgi düzeyine saygı duyma duygusunu yükseltmek.
- Ekip ve eğitim süreci ile etkileşime sosyal ve psikolojik uyum sağlamada yardım. Eğitim sürecinde öğrenci şunları öğrenir:
- kendi başına sorumluluk alma isteğiişler;
- bağımsız kararlar almak ve bunlara göre hareket etmek;
- Bir takımda hem bağımlı hem de lider rolleri yerine getirebilmek;
- akranlar ve yaşlılarla iletişim kurma yeteneği;
- yapıcı eleştiriyi kabul edin ve bundan rahatsız olmayın;
- başkalarına yardım etmeye katkıda bulunun;
- kendi fikrini kanıtla.
3. Erken Çocuklukta Beden Eğitimi Gelişimi:
- sağlıklı yaşam tarzı değerlerini aşılamak;
- uyuşturucu ve alkollü içeceklerin tehlikelerinin ayrıntılı açıklaması;
- konunun çeşitli alanlarında bilgi düzeyini artırmak;
- can güvenliği.
4. Genç öğrencilerde sanatsal beğeni ve estetik bilincin oluşumu. Kurgu eserlerinin anlamını anlamanın yanı sıra çevreleyen güzelliği algılama yeteneğini geliştirmek.
5. Öğrencilerin ahlaki eğitimi:
- Başkalarıyla empati kurmak için doğal niteliklerin geliştirilmesi;
- kişinin kendi duygularını ve diğer insanların deneyimlerini analiz etme yeteneğinin oluşumu;
- diğer insanların fikirlerine saygı duymayı telkin etmek;
- sosyal ve aile içi iletişim becerilerini geliştirmek;
- kültürel ve tarihi özelliklerin yanı sıra etik standartlarla tanışma, bunların gerekliliğini ve değerini açıklama.
Öğretim setinin ana içeriği
TCM, farklı eğitim alanlarından oluşur. Bunlar arasında şu alanlar vardır: matematiksel, filolojik, sanat tarihi, müzik. Sosyal bilimler ve doğa bilimleri de incelenir. Her konu için eğitim programı entegre bir temele dayanmaktadır. Aynı zamanda dünyanın bilimsel temsilinin bütünlüğünü ve birliğini yansıtır.
Eğitim materyali seçimi
Proje ekibi, özel bir eğitim seti oluşturmayı hedef edindi. Eğitim sürecinin avantajlarını ve karmaşıklıklarını yapısal olarak dikkate alır. Ayrıca, sadece kentsel bir kurumun değil, aynı zamanda kırsal bir kurumun özellikleri de dikkate alınmaktadır. Pek çok veli, Umut Veren İlköğretim Okulu çalışma programının kalitesi ve doğruluğu hakkında yorum yapıyor. Metodolojik materyaller, ikamet ettikleri yer veya ailenin sosyal durumu ne olursa olsun çocuklar için tasarlanmıştır. Metodolojik aparatın geliştirilmesinde aşağıdaki hususlar dikkate alınmıştır:
- Öğrencinin yaşı (6-8 yaş dahil).
- Geliştirmenin özellikleri.
- Daimi ikametgah yeri. Çocuğun konumu ve deneyimi dikkate alınmalıdır.
- Rus dilinin bilgi düzeyi ve yeterliliği. Çoğu zaman, öğrencilerin birçok konuşma terapisi sorunu vardır.
- Öğrencinin bireysel algısı.
- Sınıf doluluğu.
Yapı
"Gelecek vaat eden ilkokul. 2. Sınıf" kursu şu konulardan oluşur:
- matematik;
- edebi okuma;
- Rusça;
- dünya etrafında;
- BİT ve Bilişim;
- beden eğitimi;
- teknoloji;
- güzel sanatlar;
- İngilizce;
- müzik.
Bütün bu disiplinler, önerilen öğretim materyallerinin Federal listesinde yer almaktadır. "Perspektif İlköğretim Okulu. 3. Sınıf" dersi, yukarıda belirtilen konuların aynısını içerir. Bununla birlikte, bu bilgi edinme düzeyindeki disiplinler daha derinlemesine incelenir. "Gelecek Vaat Eden İlkokul 4. Sınıf" dersine "Laik ahlakın ve dini kültürlerin temelleri" konusu eklendi.
